柏文娟

【摘要】 在中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以及提高自身的知識，并且要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從而能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才。本文主要分析了現(xiàn)階段中職會計(jì)教學(xué)存在的困境，并且提出了解決中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)中存在的問題的措施。中職會計(jì)教學(xué)與社會財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等有著密切的聯(lián)系以及合作，并且中職學(xué)校要充分利用社會資源從而可以使得學(xué)生了解到會計(jì)方面的相關(guān)的知識以及工作。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 會計(jì) 教學(xué)問題 措施

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-084-01

1. 前言

現(xiàn)階段，大部分中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的辦學(xué)理念是比較落后的，并且沒有清晰的培養(yǎng)定位以及陳舊的教育教學(xué)方法，從而使得畢業(yè)生不能夠很好地適應(yīng)社會的具體需求。再加上我國各個(gè)學(xué)校開始培養(yǎng)較多的會計(jì)專業(yè)人才，這些畢業(yè)生開始進(jìn)入到就業(yè)市場，從而加劇了中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢。因此中職院校要認(rèn)識到當(dāng)前形式的嚴(yán)峻性，不斷轉(zhuǎn)變發(fā)展方向，從而可以更好地滿足社會發(fā)展的需求。

2. 中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的問題

第一，中職學(xué)生的起點(diǎn)低，自主學(xué)習(xí)能力較差，他們?nèi)狈Ω偁幰庾R，甚至還有一部分學(xué)生都沒有參加過中考。這些學(xué)生在日常生活中不怎么愛看書，存在厭學(xué)的情緒，并且這些學(xué)生不知道該怎么學(xué)習(xí)，這就加大了教學(xué)工作的困難。

第二，缺乏雙師型教師，并且理論型教師的動手能力不強(qiáng)。在中職學(xué)校中大部分教師是在畢業(yè)之后就進(jìn)入到中職學(xué)校任教，沒有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中無法將會計(jì)工作的流程以及方法傳授給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于各種困難，學(xué)校無法聘請到工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)歷都達(dá)標(biāo)的雙師型教師。

第三，中職學(xué)校在課程設(shè)置的時(shí)候與培養(yǎng)目標(biāo)不相符，并且不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而使得教材難以落實(shí)到位。大部分的中職學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候都是按照教育部的要求來開設(shè)，有一些課程實(shí)用性較差，并且也會花費(fèi)較多的時(shí)間，從而不能夠培養(yǎng)社會所需要的人才。

第四，缺少實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)。由于中職學(xué)校學(xué)生的底子薄、國家對中職學(xué)校的投資力度不大，因此中職學(xué)校只能夠維持較低水平的運(yùn)營，并且中職學(xué)校沒有更多的資金以及能力來建立獨(dú)立的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。一些多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及會計(jì)模擬實(shí)地也是非常少的，從而會影響了培養(yǎng)人才的數(shù)量以及質(zhì)量。

3. 解決中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)問題的措施

3.1要認(rèn)清形勢，確定教育目標(biāo)，建立合理的課程體系

中職學(xué)校在進(jìn)行會計(jì)教育的時(shí)候，要深刻了解到企業(yè)所需要的人才，并且中職學(xué)校要明確在整個(gè)會計(jì)教育體系中所扮演的角色，并且要堅(jiān)持培養(yǎng)企業(yè)所需要的初中級會計(jì)人員作為其教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際以及行業(yè)屬性，并且要根據(jù)市場調(diào)研，做好相關(guān)的整理收集的工作。中職學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，要按照企業(yè)的實(shí)際需求來設(shè)置，從而可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.2合理地選用教材

現(xiàn)階段，會計(jì)專業(yè)教材都是按照會計(jì)準(zhǔn)則以及行業(yè)共性來編寫的，這些教材具有普遍性，但是卻忽略了地方經(jīng)濟(jì)特色對會計(jì)的具體影響，從而不能夠培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的人才。中職學(xué)校在選用教材的時(shí)候要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重講解會計(jì)處理方法背后所隱藏的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.3不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師

為了能夠推動教學(xué)的改革，這就要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。中職學(xué)校要通過一系列的培養(yǎng)措施以及制度來提高教師的整體素質(zhì)。與此同時(shí)學(xué)?？梢怨膭?lì)教師要取得雙師型證書，并且學(xué)校要建立進(jìn)修培訓(xùn)體制對教師進(jìn)行考核，促使教師的素質(zhì)得以提高。

3.4對教學(xué)手法以及手段進(jìn)行革新，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

第一，中職教師要采用合適的教學(xué)方法以及手段。教學(xué)手段以及方法是教師向?qū)W生傳授知識的一種形式，并且可以實(shí)現(xiàn)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如：啟發(fā)式教學(xué)方法。通過這一教學(xué)方法可以更好的啟迪學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，最終可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分備課，在課堂上合理提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。作為一名中職教師，在課堂上要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，要注重實(shí)踐性的教學(xué)，建立合理的模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。中職院校要將培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才作為辦學(xué)目標(biāo)，因此中職院校要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高畢業(yè)生的市場競爭力。同時(shí)中職院校要建立模擬實(shí)踐系統(tǒng)，其中包括了手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)實(shí)習(xí)室等。通過會計(jì)實(shí)習(xí)室，學(xué)生可以解除到會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表以及企業(yè)財(cái)務(wù)部門會計(jì)實(shí)務(wù)處理的方式，從而可以為學(xué)生適應(yīng)將來的工作環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 結(jié)束語

中職學(xué)校以及社會各界都比較注重中職學(xué)校會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，因此中職學(xué)校開始通過各種各樣的途徑來完善教學(xué)過程中存在的問題。中職院校通過完善各種問題，從而可以培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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