張曉輝

摘要：語言就是人類生活中最重要的交際工具，語言本身就是生動活潑的，就是千變萬化的，那么對于英語語言來說，這也絕對不是語音、詞匯、語法等幾個要素共同組成的機械組合，對此，我們作為高校教師，光靠課堂上幾十分鐘的教學，是遠遠不夠的，還要給學生開展關于英語課外活動，這樣才可以鞏固學生在課堂內學習的知識，還能開闊學生們的視野，給學生提供輕松愉悅、生動的英語語言環(huán)境，促使學生享受學習英語的過程，達到學以致用，提高交際能力，這些才是我們開展課外活動的最終目標。本文就闡述了關于對英語課外活動在英語教學中的作用進行分析和探討，僅供參考。

關鍵詞：大學英語 課外活動 作用

1 開展英語課外活動的重要性

1.1 開展英語的課外活動就是新課程改革中的迫切需要。

隨著英語課程要求的不斷改革，對于處在于一線的英語教育者來說，提出了新的要求，英語教育者必須要將教育的角色進行改變，將教學的策略進行改革，要求教師自身必須要具備教學課程的開發(fā)能力和整合能力，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，開展英語的課外活動本身來講，就是課內教學活動夫人延伸，我們可以給學生開展一些知識競賽、開展游戲活動、朗誦會等活動，并在開展這些活動的過程中滲入到英語教學。

另外，在新課程保準中明確的指出，課程改革強調讓學生運用英語進行交流和做事，這樣就可以在交流、做事的過程中培養(yǎng)發(fā)展學生的交際能力、語言能力、思維模式等方面。那么想要學生更好的融入到其中，必須要給學生創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，給學生提供大量的運用語言交際的實踐機會，這樣才能促使學生通過自身的實踐、感知等形式形成語感，因此，學生在學習英語的過程中，只要通過一些真實、豐富多彩的課外活動，學生最終就能夠真正體會到真實的學習生活、就能接觸到貼近實際、貼近時代的信息資源，就會促使學生的參與意識在不斷提高，將原來單項交流方式延伸到雙向交流。

1.2 還可以提高學生學習英語的興趣，激發(fā)內在學習英語的原動力，另外，真正可以突出以學生為主體的教育思想觀念。

2 開展好大學英語課外活動的策略

2.1 必須要更新教育的思想觀念，正確認識英語課外活動

都知道，課程目標的改革，老師才是唯一的執(zhí)行者，而老師的行為主導者就是思想觀念，如果老師自身的沒有確立新的思想觀念，沒有正確認識英語課外活動，一切改革將化為泡影，那么在新課程改革標準中要求是以提高國民整體的文化素質為主要目的，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和實踐能力為主要的宗旨，以培養(yǎng)大學生擁有良好品質、促進身心健康全面發(fā)展為主要原則，最終來提高學生終身學習的能力和愿望，而開展的課外活動就恰恰是與新課程標準要求相吻合，要知道，課外活動才能真正培養(yǎng)學生的各種能力，這是在室內教學中無法比擬的，對此，我們必須要建立起全新的思想觀念，構建全新的教學方式，要學好關于怎樣提高課外活動的基礎理論，必須要解決存在認識上的一些問題。

首先必須要知道課外活動的過程就是幫助學生學會怎樣學習、怎樣應用的一個過程，我們在培養(yǎng)學生語言綜合運用能力的同時，還要讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，想要達到這個目標，就必須將傳統(tǒng)的講解和接受的過程教學徹底改掉，要通過在課外活動組織中的一些引導，教會學生怎樣學習和應用，然后是要知道課外活動的過程就是老師和同學之間相互交流的過程，在課程標準中將課外活動當成是老師和學生之間的交往，那么這種互動和交往就真正的體現(xiàn)了學生就是主體，課外活動就能夠讓學生充分展現(xiàn)自身的才能，這種互動交往直接體現(xiàn)了老師角色的改變，由原來的主要地位變成現(xiàn)在的同伴角色，最終才能體現(xiàn)出師生和諧、平等的關系，語言教學活動的本身實際上就是一種交際實踐的活動，必須要避免只是單純的講授和講解語言知識的行為。

2.2建立合理評價課外活動的體系

新的課程標準對英語教學的目標作了新的更符合素質教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情緒與文化。其中有些教學目標或指標可以用常規(guī)的語言測試方能進行評價與檢測。如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內在發(fā)展狀態(tài)性指標的評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。因此，根據(jù)英語教學發(fā)展的需要必須引入新得評價手段與方法。形成性評價的科學利用能有效地檢測學生的語言發(fā)展狀態(tài)和趨勢，揭示個體學生在學生中的情感狀態(tài)和策略應用。通過各種評價手段和方法，對英語課外活動過程中表現(xiàn)的興趣、態(tài)度，語言發(fā)展狀態(tài)和學習狀態(tài)和學習嘗試做出肯定，以激發(fā)學生自主的學習積極性，促進教師搞好英語課外活動。

2.3創(chuàng)設形式多樣的語言環(huán)境促進課外活動的開展

根據(jù)調查資料顯示，有百分之九十的學生在課外完成老師的任務之后，都不在接觸英語，并且顯示有百分之七十的教育者認為造成學生只會寫不會說的原因是在于學生學習環(huán)境的影響，香港學生的口語表達能力普遍要比內地的學生表達能力高出很多，產(chǎn)生這樣的差距因素之一是香港節(jié)目居多是利用英語的，電臺的英語都是24小時播放的，就算是普通的街頭市民，在平常的談話中也會說英語，這些種種都為學生學習英語打下來好的學習基礎，這些就說明了課外英語活動的重要性，課后也用英語進行交談，久而久之，學生說英語自然就會形成一種習慣，所以，我們要在課后、課外、給學生創(chuàng)建多樣形式的語言環(huán)境，多開展課外英語學習活動，只有這樣才可以真正促進大學生的英語水平得到提高。

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（責任編輯：劉璐）