高文華

摘 要： 新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提倡開放教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有效促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如何有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展呢？在教學(xué)過(guò)程中，課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)的情況與教師教的情況，提高教學(xué)水平，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此可見，完善的課程評(píng)價(jià)體系有著非常重要的促進(jìn)作用。本文以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，論述了開放評(píng)價(jià)體系如何有效促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 四個(gè)開放

新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提倡開放教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有效促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如何有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展呢？2011版的小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)指出：課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，提高教學(xué)水平，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此可見，完善的課程評(píng)價(jià)體系有著非常重要的促進(jìn)作用，開放評(píng)價(jià)體系能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、開放評(píng)價(jià)方式

新課標(biāo)指出，我們要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，考試只是其中之一。除了考試這種方式外，我們還要把評(píng)價(jià)融于日常的教學(xué)活動(dòng)之中，例如：作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)。

1.寓評(píng)價(jià)于平時(shí)作業(yè)之中

小學(xué)生英語(yǔ)能力的提高是建立在豐富的基礎(chǔ)知識(shí)之上的，是一個(gè)逐步提高、螺旋式上升的過(guò)程。因此，對(duì)孩子們的“平時(shí)作業(yè)”要認(rèn)真評(píng)價(jià)，對(duì)孩子們的平時(shí)作業(yè)應(yīng)認(rèn)真批改，做好復(fù)批和記錄，把它作為對(duì)孩子們英語(yǔ)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原始資料。批改作業(yè)時(shí)，我們可以采用等級(jí)記錄制，按孩子們作業(yè)完成的好壞分優(yōu)秀、良好、及格和待及格四個(gè)等級(jí)。為了增強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)的趣味性，可以運(yùn)用“闖關(guān)積分”的形式，這樣能夠考慮到每一個(gè)孩子的實(shí)際，尊重他們的自我選擇。同時(shí)，為了發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的積極作用，我們要加大評(píng)價(jià)密度，提高評(píng)價(jià)的透明度。對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生以教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)后后要有針對(duì)性地找孩子們個(gè)別交流。五六年級(jí)可通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)，把作業(yè)批改記錄單發(fā)給孩子們，讓各組長(zhǎng)組織本小組成員，結(jié)合他們的原始作業(yè)進(jìn)行比照，讓他們進(jìn)行互評(píng)；自我評(píng)價(jià)，要做到肯定自己的成績(jī)和進(jìn)步，指正自己的不足并及時(shí)改正。學(xué)期末，再對(duì)“平時(shí)作業(yè)”進(jìn)行匯總評(píng)定。

2.寓評(píng)價(jià)于課堂學(xué)習(xí)中

課堂是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)能力的主渠道，我們應(yīng)該通過(guò)師生評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。不管是情境性課堂活動(dòng)，還是一般性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們的評(píng)價(jià)都既要在課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要在營(yíng)造寬松和諧的評(píng)價(jià)氛圍上不斷努力，讓孩子們通過(guò)自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行有效反思。例如我們講一些對(duì)話性很強(qiáng)的課文時(shí)，可讓孩子們先質(zhì)疑，然后帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文，再啟發(fā)孩子們大膽假想，勇敢提出質(zhì)疑。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)，有效培養(yǎng)孩子們豐富的想象和傾聽能力。

3.寓評(píng)價(jià)于課后學(xué)習(xí)之中

我們對(duì)孩子們課后學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可通過(guò)開展豐富多彩的比賽活動(dòng)進(jìn)行；孩子們課后學(xué)習(xí)的自評(píng)，可通過(guò)自我反思和評(píng)判學(xué)習(xí)效果進(jìn)行；對(duì)課后學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)交流探討的形式進(jìn)行；家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)觀察和記錄孩子的課后學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行，以此檢驗(yàn)孩子們的學(xué)習(xí)效果。例如組織“課前三分鐘”的背誦，每周日記交流活動(dòng)，組織“你讀我講”等活動(dòng)，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、去觀察、去探索、去盡情展示自我。又如，我們可在室內(nèi)布置開辟“學(xué)習(xí)園地”、“成長(zhǎng)足跡”等空間，將孩子們的一些好的作業(yè)進(jìn)行有效展示，還可以利用學(xué)校廣播站，讓孩子們一展身手，當(dāng)聽到熟識(shí)的聲音，孩子們一定會(huì)興奮不已，家長(zhǎng)也會(huì)為他們?nèi)〉贸煽?jī)感到高興和欣慰。

二、開放評(píng)價(jià)內(nèi)容

基于小學(xué)英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)理念，我們組織試卷時(shí)要打破以往試卷分“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀”和“寫作”三大塊試卷結(jié)構(gòu)，改變以往試卷重選擇、答案唯一的局面，而對(duì)孩子們進(jìn)行全方位、多層次、多角度的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課程促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要理念。例如：閱讀與思考的評(píng)價(jià)主要是考查孩子們對(duì)文本材料的體會(huì)、理解、感悟、評(píng)價(jià)和表達(dá)等，主要從課內(nèi)作品的閱讀、課外文本的閱讀和生活積累三個(gè)方面考查?？谡Z(yǔ)與交際可通過(guò)口試考查，我們可以讓三四年級(jí)的孩子進(jìn)行抽簽朗讀英語(yǔ)短文，五六年級(jí)孩子可考查看圖說(shuō)話、轉(zhuǎn)述故事、即興發(fā)言等。

三、開放評(píng)價(jià)題型

評(píng)價(jià)題型的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮不同水平孩子的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)不同難度和層次的命題。題型要滿足不同孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，讓每一個(gè)孩子都找到自己的閃光點(diǎn)。在與命題的對(duì)話中，讓孩子們體會(huì)到成功的喜悅和收獲。這種開放性題型能夠給孩子們充分表達(dá)自我情感態(tài)度和價(jià)值觀的平臺(tái)，使孩子們置身于課堂情境之中，放飛心智，不僅提高了思維能力，而且有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、開放命題形式

長(zhǎng)期以來(lái)，教師布置作業(yè)，孩子們按時(shí)完成，似乎理所當(dāng)然。但是，這樣的方式對(duì)孩子們而言是被動(dòng)接受，是強(qiáng)加的，帶有“強(qiáng)迫”的味道。新課程理念下的命題允許孩子們參與命題，實(shí)行開放命題形式。因?yàn)楹⒆觽兠}的過(guò)程就是他們積極思考、不斷探索的過(guò)程。因此，我們?cè)诿}實(shí)踐中要大膽嘗試，積極吸納孩子們參與，命題形式要力求開放多樣，為孩子們搭建一個(gè)展示自我、不斷創(chuàng)新的舞臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、不斷探索的平臺(tái)，這樣孩子們才能興趣大增，才能培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神，大大提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要開放評(píng)價(jià)體系，幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)自我、提高自我、建立自信和挖掘潛能，發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，讓孩子們的能力得到充分發(fā)展。