楊秀芳

摘 要： 思想品德課程是義務教育中重要的基礎科目之一。長期以來，由于農(nóng)村教育條件較落后，老師教學能力的提高受到一定的限制。要提高農(nóng)村初中思想品德課程教育質(zhì)量，教師應在認真鉆研教材、提高自身教學技能的同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化為學習的巨大動力和創(chuàng)造力，這同時也是提高學習質(zhì)量的巨大生命力。

關鍵詞： 農(nóng)村初中思想品德課 課程改革 教學理念 主體作用 思維方法

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的發(fā)展要求我們學以致用，走出校門、走向社會，將書本知識與社會實踐相結(jié)合，全面提高學生的整體素質(zhì)，這已逐步成為全社會的共識。在學生學習的諸多學科中，思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。在眾多學科中，思想品德課不僅僅是思想品德的養(yǎng)成課，更是走向生活的實踐課。但其在農(nóng)村教育教學中常常被忽視，學生引不起學習興趣，考試成績也不理想。出現(xiàn)此種狀況的原因是多方面的，以下兩個方面，應當引起思品課教師的關注。

一、教師的問題

好的教材遇到教法不當?shù)慕處?，課堂教學仍會索然無味。初中思想品德教師中的部分教師教學理念陳舊，只會照本宣科，極大地降低了學生學習的積極性和主動性。何況農(nóng)村專業(yè)思品課教師很少，學校不重視，教師自己也覺得沒意義，影響學生認知，造成農(nóng)村思品課成績不理想。初中學生思維活躍，課堂表現(xiàn)積極，強調(diào)自主個性，不滿足于填鴨式的課堂教學模式，傳統(tǒng)學生被動接受教師熏陶的教學方式肯定是不受歡迎的。現(xiàn)行教材的可讀性強，通俗易懂，如果教師還照本宣科，重復教材內(nèi)容，那么課堂當然顯得多余。

二、學生的原因

農(nóng)村初中學生本身存在一些問題，如家長文化程度低，無法輔導，初三學生繁重的學習任務，使他們無暇顧及報刊上的新聞細節(jié)等。由此，造成農(nóng)村學生視野較城鎮(zhèn)學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只會照搬書本上理論性的死答案，至于聯(lián)系實際談談自己看法的題目，回答得往往不盡如人意。原因有很多，我們能做的就是盡力提高農(nóng)村思品課教學質(zhì)量。

1.端正農(nóng)村教師思想，解決師資問題，提高農(nóng)村初中思想品德課的教學質(zhì)量。

農(nóng)村初中思想品德課教師奇缺，已經(jīng)嚴重阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展。他們無法在學校內(nèi)進行正常的教研活動；無法抽出時間組織學生開展課外活動。有的老師根本沒有碰過思想品德的書，自己也是一邊摸索一邊教學。特別開卷考試對教師能力的要求很高，不是照本宣科就可以的，教育機構應想辦法配備專業(yè)教師。有些學校，教師有，但不能認真工作，有教育體制的原因，也有學校領導的原因。政治課教師首先要端正自己的態(tài)度，工作不為領導，為的是我們自己的良心，為的是每一個學生和每一個家庭的未來，我們應認真對待自己的工作，雖然物質(zhì)條件差一些，但只要教出出色的學生，就心滿意足了，從而縮短和城市思品課教學質(zhì)量的差距，提高農(nóng)村思品課的教學質(zhì)量。

2.樹立新型教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生不愛學習思品課是因為對傳統(tǒng)教學方式不感興趣。傳統(tǒng)課堂教學方式的通病是缺少對學生的關注，缺乏對學生積極性的調(diào)動，缺乏學生個性的張揚，一切圍繞教師轉(zhuǎn)。因此，要為實際教學搭建利于師生互動的平臺，通過師生之間的交流、溝通、合作，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富教學內(nèi)容，以體現(xiàn)課堂教學開放、誘導和引導性等特點。新課程標準倡導學生主動、合作、探究地學習，進行創(chuàng)造性思考，課堂追求的是學生“動”起來，教師由管理者向指導者轉(zhuǎn)變，重視師生之間的交流和對話，充分發(fā)揮學生的主體作用，尋找解決問題的方法，提高解決問題的能力，這樣在考試過程中遇到類似問題，就迎刃而解了，成績也就提高了。

新一輪課程改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，農(nóng)村教育的實際情況決定新課程改革必須結(jié)合農(nóng)村學生的特點，教師要在教學中充分提高學生的學習興趣和主動性，不斷實踐、不斷總結(jié)，既要遵循學生的認知規(guī)律，又要輔以恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習思想品德課程的主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正提高課堂教學效率。在教育工作中，只要教師能與時俱進，不斷充實自己、創(chuàng)新自己，善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑，不斷鞏固和發(fā)展這種興趣，就會使農(nóng)村初中思想品德課教學收到很好的教學效果。

3.提高思想品德課教學實效的關鍵是訓練和培養(yǎng)學生科學的思維方法。

近幾年來，農(nóng)村學生在中考中表現(xiàn)出種種不適應現(xiàn)象，成績不理想，特別對那些較為靈活的、注重能力考察的題目，更是無所適從。我認為，出現(xiàn)這種情況，與教師只重視知識教學而忽視能力培養(yǎng)和科學思維方法訓練不無聯(lián)系。要提高思想政治課的教學實效，就必須對學生的思維能力進行培養(yǎng)和訓練，使學生逐步具備較強的分析問題和解決問題的能力。

在思想品德課教學中，農(nóng)村教師更應該重視對學生思維方法的訓練與培養(yǎng)，根據(jù)學習目標和要求，讓學生掌握系統(tǒng)性和整體知識，打下較扎實的理論功底。在此基礎上拓寬視野，進行再認再現(xiàn)、理解說明、熱點追蹤、焦點剖析、判斷分析和綜合表述等多方面能力和思維的訓練，力求把知識用活，把精力集中在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力上，效果甚好。

總之，教無定法，教學有法。教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，只要廣大農(nóng)村思品課教師形成正確的教學態(tài)度，與時俱進，緊跟時代步伐，以激發(fā)學生學習興趣為突破口，大膽搞好教學改革和創(chuàng)新，勇于探索，那么思想品德課會為學生所喜愛，成績會不斷提高。