羅錦嬌

摘 要 幼兒是最容易發(fā)生安全事故的群體，若工作、生活中稍有不慎，就有可能使幼兒被傷害。面對(duì)頻發(fā)的幼兒安全事故，保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)逐步成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，研究幼兒安全教育、教學(xué)方法至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)引起教師與家長(zhǎng)們的高度重視。幼兒安全事故頻發(fā)與幼兒園的管理制度、幼兒安全意識(shí)不高、自我保護(hù)意識(shí)和能力弱都有著密切的關(guān)系，而幼兒園安全教育方式枯燥、家長(zhǎng)缺乏安全教育意識(shí)等是導(dǎo)致幼兒自保意識(shí)不高、自我保護(hù)能力弱的重要原因。針對(duì)原因，將為其提出創(chuàng)造良好的環(huán)境、豐富教學(xué)方式、豐富安全教育內(nèi)容和注重家園配合四個(gè)建議。

關(guān)鍵詞 幼兒 安全意識(shí) 安全教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！睍r(shí)下，幼兒安全事故頻繁發(fā)生，幼兒誤食有毒物品、幼兒溺水、幼兒園校車事件，小悅悅事件……連播上演的幼兒安全事故，在留給世人無(wú)盡惋惜的同時(shí)，更為幼兒安全教育敲響了警鐘。

1目前幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及原因分析

可想而知，安全是多么的重要。當(dāng)然，在幼兒園，幼兒的安全則是更加的重中之重，但是，在日常生活中仍然會(huì)出現(xiàn)幼兒園的安全事故的發(fā)生，追究到底，是什么原因?qū)е铝擞變喊踩鹿实陌l(fā)生？

在幼兒生活狀態(tài)下，導(dǎo)致安全事故的原因諸多，有日常生活中的安全事故，有意外事故，有幼兒園安全設(shè)施不全，還有家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱等等原因。日常生活中的安全事故指幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的摔傷、燙傷、誤食等事故，意外事故主要指自然災(zāi)害或社會(huì)危害等不可控因素造成的安全事故。導(dǎo)致幼兒安全事故發(fā)生的原因有很多，但究其根本，是幼兒安全意識(shí)不高且自我保護(hù)能力弱是造成安全事故的重要原因。

造成幼兒在園安全事故的原因，除了幼兒身心各方面發(fā)展尚未成熟且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以外，還存在以下原因：

1.1安全教育方式枯燥，教育效果不佳

在幼兒園的工作中發(fā)現(xiàn)，幼兒園安全教育的方法更多的是局限于單純的說(shuō)教。雖然安全教育一定程度上滲透于常規(guī)教育中，但是有針對(duì)性的安全教育主題活動(dòng)是十分少見(jiàn)的，演習(xí)等實(shí)戰(zhàn)型安全教育更是少之甚少。從教育效果上看，枯燥的說(shuō)教法只能在短時(shí)間吸引幼兒注意，教育后幼兒常常只是敷衍地答應(yīng)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用于生活中，對(duì)增強(qiáng)安全意識(shí)和保護(hù)自己的能力幫助不大。因此，改變幼兒安全教育的教育方法，探索更適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的新方法、新途徑是十分必要的，應(yīng)該多加強(qiáng)幼兒的親身實(shí)踐能力。

1.2家長(zhǎng)缺乏安全教育意識(shí)，家園合力不夠

在幼兒園工作中從筆者與家長(zhǎng)的接觸以及對(duì)家長(zhǎng)們的了解中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家長(zhǎng)送幼兒入園后更重視的是幼兒在園內(nèi)學(xué)到了什么，甚至還要求教師多增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，且詢問(wèn)幼兒每天在園的情緒及伙食情況，常常忽略了觀看家園聯(lián)系欄和家園共育。這都表現(xiàn)出了家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)淡薄，自然會(huì)疏忽對(duì)幼兒的安全教育，或者是對(duì)幼兒進(jìn)行錯(cuò)誤的教育，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒安全意識(shí)不高且自我保護(hù)能力弱。例如，筆者曾觀察到，在幼兒園放學(xué)時(shí)間，大多數(shù)家長(zhǎng)進(jìn)園接孩子后就與其他家長(zhǎng)高談闊論，任由孩子在園內(nèi)自由奔跑，甚至出現(xiàn)對(duì)園內(nèi)環(huán)境做破壞的行為，然而家長(zhǎng)們卻都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到，也并不那么關(guān)注孩子的去向。

在某園，曾出現(xiàn)過(guò)這樣一件安全事故，家長(zhǎng)接孩子后與他人聊天，孩子在園攀爬導(dǎo)致摔傷，這就造成了幼兒園安全事故的發(fā)生。從以上例子可以看出，家長(zhǎng)們的疏忽及安全意識(shí)淡薄，往往是造成孩子安全事故產(chǎn)生的重要原因之一。因此，家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)同樣需要加強(qiáng)。

1.3安全管理制度不夠完善，安全隱患過(guò)多

幼兒園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全，牽動(dòng)著所有家長(zhǎng)的心，因此，幼兒園的安全管理則為重要。以前教職工們一般都認(rèn)為，安全管理是園長(zhǎng)的事，園長(zhǎng)怎么說(shuō)，我們就怎么做，有事不關(guān)己高高掛起的意識(shí)，因而存在幼兒園安全管理上的“被動(dòng)”的局面。還有幼兒園的接送制度不夠健全和管理松懈，很多安全事故就發(fā)生在接送時(shí)間上，如：門衛(wèi)制度不細(xì)致，導(dǎo)致大門經(jīng)常在無(wú)人值班時(shí)開放，導(dǎo)致幼兒私自離園；交接班制度沒(méi)有落實(shí)，教師交接班時(shí)并未清點(diǎn)幼兒人數(shù)，結(jié)果有幼兒走失，來(lái)接班的教師也并未清楚；幼兒在家長(zhǎng)接到后并未及時(shí)離開幼兒園，大多數(shù)仍在園內(nèi)玩耍、奔跑，有的甚至滿園跑出現(xiàn)破壞園內(nèi)環(huán)境的行為；園內(nèi)體育器械并未及時(shí)進(jìn)行安檢和維修制度，從而導(dǎo)致幼兒受傷；還有的是因?yàn)橛變褐g的磕磕碰碰而引起矛盾出現(xiàn)打架現(xiàn)象等等。因此，幼兒園應(yīng)該建立更完善的接送制度、交接制度、安檢制度等，并且全員教職工共同去實(shí)行制度。幼兒園的安全制度存在不健全，管理松懈或是不到位都是引起幼兒安全事故發(fā)生的原因之一。

2對(duì)策建議

幼兒期是教給孩子有關(guān)安全知識(shí)和技能的關(guān)鍵期，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，應(yīng)從小做起，從孩子生活的各個(gè)方面著手，進(jìn)行全面的安全教育。因此，幼兒園的安全工作則是重中之重，根據(jù)以上的問(wèn)題，本文對(duì)其做如下分析：

2.1多樣化的教育方式，提高安全教育的質(zhì)量

安全教育不僅僅是說(shuō)教而已，它的教育形式應(yīng)該多樣化的，從而提高安全教育的質(zhì)量。

首先，幼兒的一日活動(dòng)大多時(shí)間都在幼兒園，與教師朝夕相處，因此，幼兒園教師的安全教育意識(shí)必須要提高，樹立安全第一的思想觀念。筆者所在的幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教職工安全教育，增強(qiáng)教職工責(zé)任感。如：每學(xué)期園領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)請(qǐng)專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員對(duì)本園教職工進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼兒在意外事故中教師應(yīng)如何進(jìn)行及時(shí)的、正當(dāng)?shù)募本却胧龅骄o急情況時(shí)如何處理等等。通過(guò)這種安全教育的陪訓(xùn)，增強(qiáng)教職工的安全責(zé)任感。

其次，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)健康、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)關(guān)注幼兒安全。比如，組織幼兒將自己制作的小腳丫親自貼在樓梯臺(tái)階上，上下樓靠右走，上樓腳印朝上，下樓腳印朝下，指示幼兒按照腳印安全上下樓，增加了幼兒的趣味性同時(shí)也加深了幼兒的安全意識(shí)。endprint

最后，幼兒園可充分利用一日活動(dòng)和安全教育月開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。比如：邀請(qǐng)醫(yī)生、警察等人進(jìn)班授課，與幼兒進(jìn)行談話溝通，在思想上得到教育后還可將說(shuō)教式轉(zhuǎn)變?yōu)檠菥毷?。我們?cè)诎踩逃逻M(jìn)行“火災(zāi)模擬演習(xí)”，各班準(zhǔn)備好濕毛巾，當(dāng)聽(tīng)到警報(bào)聲后教師組織幼兒捂上濕毛巾彎腰迅速、有秩序地逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，這種真實(shí)的演練法可直觀地刺激幼兒，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。對(duì)于年齡較小的幼兒，可通過(guò)組織游戲的形式開展活動(dòng)，如：散步、喝水等集體活動(dòng)可通過(guò)“開火車”的游戲來(lái)召集幼兒，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

2.2多途徑家園合作，確保幼兒的安全

幼兒園只是幼兒生活的一部分，更多的時(shí)候，幼兒是與家長(zhǎng)在一起的。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，也是提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的重要途徑。教育是相通的，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的同時(shí)，若能做好家長(zhǎng)工作，將安全教育貫穿于幼兒園和家庭之中，那么將會(huì)得到事半功倍的效果。所謂的家園合作，不僅僅是開展每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，張貼家園宣傳欄而已，還需靠采取多途徑合作來(lái)確保幼兒的安全。

我園新生開學(xué)前查找家園聯(lián)系冊(cè)，通過(guò)家訪、電訪等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系；在安全主題月、節(jié)假日時(shí)通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄張貼安全通知，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻觀看家園聯(lián)系欄，時(shí)刻提醒家長(zhǎng)要多關(guān)注幼兒的安全，同時(shí)也可傳授家長(zhǎng)一些必要的安全知識(shí)；園內(nèi)各班開通班群QQ，時(shí)刻與家長(zhǎng)宣傳一些安全理念，與家長(zhǎng)在網(wǎng)上進(jìn)行交流；開展幼兒園開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)班觀看孩子在園的真實(shí)情況，并且觀摩教師的安全常規(guī)教學(xué)，做到家庭和幼兒園的一致教育；邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加授課，如交警家長(zhǎng)可向幼兒宣傳安全交通規(guī)則 ，提高幼兒的交通安全常識(shí)。

總結(jié)以上，我園結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系冊(cè)，家訪、QQ群等多途徑家園合作的形式，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)安全知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，取得了家長(zhǎng)的配合和支持，更有效地確保了幼兒的安全問(wèn)題。

2.3健全安全制度，排斥安全隱患

為保障幼兒在園的安全，幼兒園應(yīng)建立健全的安全制度。安全制度，人人有責(zé)，幼兒園可組織教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)定期做園內(nèi)教學(xué)、生活設(shè)備、班級(jí)和公共場(chǎng)所的設(shè)施地檢查，班級(jí)教師發(fā)現(xiàn)安全隱患積極向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)維修排除安全隱患，確保安全。針對(duì)接送制度，在家長(zhǎng)會(huì)上詳細(xì)說(shuō)明接送時(shí)間、離園時(shí)間以及注意事項(xiàng)。開放離園鈴聲，當(dāng)鈴聲一響家長(zhǎng)配合幼兒園帶領(lǐng)幼兒離開。通過(guò)這一制度的制定，接送安全問(wèn)題得到了很大的改善。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，不僅要讓幼兒明白該做什么，不該做什么，更應(yīng)讓幼兒懂得面對(duì)危險(xiǎn)要如何處理。以上策略的實(shí)施，幼兒的自我保護(hù)能力也將得到較大提高。有效的安全教育活動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)放心、教師寬心，更使孩子在輕松有趣的環(huán)境中增強(qiáng)安全意識(shí)，為保護(hù)幼兒的身心健康打下扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，幼兒的安全教育不是一蹴而就的，我們應(yīng)該形成幼兒、教師和家長(zhǎng)共同努力的安全教育氛圍，使它成為幼兒教育的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉文英.幼兒園安全教育常識(shí)[M].河北大學(xué)出版社.2012.

[2] 王彥力.讓家長(zhǎng)有效參與幼兒園管理[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2004（9）.

[3] 董旭花.家園互動(dòng)——幼兒園家長(zhǎng)工作之要領(lǐng)[J].學(xué)前教育，2000（2）.

[4] 鄭小蘭.安全教育[M].北京：朝華出版社.2009.endprint