單立達(dá)

【摘要】受專業(yè)配置影響，目前很多中職院校形成了“男生班”，但是從男生心理、生理以及性格發(fā)展情況來(lái)看，都不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而為中職男生班級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)造成了很大的影響。本文結(jié)合我國(guó)中職男生班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)中職男生班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀以及改進(jìn)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和闡述。

【關(guān)鍵詞】中職；男生班級(jí)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

和普高、預(yù)科班學(xué)生情況相比，中職學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是在學(xué)習(xí)興趣上都存在很多問(wèn)題。雖然這種班級(jí)不多，但是每個(gè)中職院校都存在，針對(duì)曠課、打架等問(wèn)題，為了構(gòu)建穩(wěn)定的校園環(huán)境，為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)，必須從教學(xué)中規(guī)范學(xué)生行為；在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、中職男生班級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及精神文明的快速發(fā)展，國(guó)家以及社會(huì)居民越來(lái)越注重教育。在中職教育中，教育部根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)課程性質(zhì)進(jìn)行了定義：語(yǔ)文不僅是重要的交際工具，同時(shí)也是人類文化的載體。語(yǔ)文作為中職院校各種專業(yè)學(xué)生必修的科目，語(yǔ)文教學(xué)不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)、綜合職業(yè)的能力；在繼續(xù)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該明確任何一種能力、知識(shí)的應(yīng)用與接受都是語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程，所以必須注重職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)。

從現(xiàn)在的中職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，除了學(xué)生自身素質(zhì)，還有學(xué)生智力，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)在專業(yè)技能以及就業(yè)的影響下，已經(jīng)成為非主流的教學(xué)，這讓原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生更不喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，男生班級(jí)就成了一個(gè)令人頭疼的對(duì)象，很多學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，在缺乏學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性的過(guò)程中，讓其養(yǎng)成很多惡習(xí)，最后成為老師“怎樣提高教學(xué)質(zhì)量”而傷腦筋。

二、提高中職男生班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的方法

（一）強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

從中職語(yǔ)文戲劇、小說(shuō)、文言文學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，缺乏語(yǔ)言表達(dá)、聽(tīng)講和閱讀能力是中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的障礙。雖然男生記憶比不上女生，但是在邏輯方面具有很大優(yōu)勢(shì)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量使用多種感官，讓學(xué)生的手、腦、眼、口、耳都能參與到具體的活動(dòng)中，在這過(guò)程中從不同的角度整合信息，能讓學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)。而在《哈姆雷特》等戲劇性的課文學(xué)習(xí)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將其改編成課本劇，然后再由學(xué)生表演。在表演的過(guò)程中，可以摻雜網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代、防范，通過(guò)幽默的動(dòng)作，加深學(xué)生理解過(guò)程，特別是對(duì)人物主題、形象的把握。

從中職學(xué)生興趣內(nèi)容來(lái)看，男生更喜歡書(shū)報(bào)，他們會(huì)將更多的時(shí)間放在課外閱讀上，從而也就將閱讀放在娛樂(lè)、消遣或者游戲等低層次的層面。對(duì)于散文、詩(shī)歌教學(xué)，30%來(lái)源于文章，另外的70%則是閱讀；在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，朗讀具有重要的作用。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)情況，適時(shí)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)設(shè)立個(gè)人或者團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌情感。

對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)，中職教學(xué)大綱對(duì)讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)能力都有明確的規(guī)定，寫(xiě)作為語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，在大膽創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中賦予學(xué)生更多的創(chuàng)造力。在這過(guò)程中，我們可以教學(xué)生寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，這樣不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，還能掌握一定的知識(shí)與書(shū)寫(xiě)能力。

（二）深化對(duì)文本的熟悉過(guò)程

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步保障教學(xué)效率，老師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生熟悉文本，通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、分析，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓思維。在課堂設(shè)計(jì)中，根據(jù)一般的教學(xué)理念，如果過(guò)于簡(jiǎn)單，就很難提高學(xué)生興趣和思維能力；如果難度過(guò)大，則會(huì)挫傷興趣。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡、思想性格，從各方面完善教學(xué)設(shè)計(jì)，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

另外，也有部分老師認(rèn)為：語(yǔ)文課必須大力引申、發(fā)揮，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該根據(jù)時(shí)代要求，活用教學(xué)方式以及手段，讓教學(xué)更具有樂(lè)趣。針對(duì)不同性格、年齡層次的學(xué)生，老師可以結(jié)合學(xué)生興趣，應(yīng)用學(xué)生感興趣的話題，讓課堂教學(xué)和文本結(jié)合得更加緊密。

（三）深化新課改力度

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師在教學(xué)中，知識(shí)掌握程度不是最終目的，而是讓知識(shí)成為靈活應(yīng)用的手段。為了讓學(xué)生在腦力勞動(dòng)、精神活動(dòng)、學(xué)生交流中得到發(fā)展，必須通過(guò)富有生機(jī)的交流，讓學(xué)生在智力、道德、審美、情緒等方面得到發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為了改善男生班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具以及方法，做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)課改，我們可以根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將整個(gè)集體分成若干小組，通過(guò)小組成員之間的揚(yáng)長(zhǎng)避短，在努力合作的過(guò)程中，進(jìn)行激烈的小組競(jìng)賽，這樣就能讓整堂課更加活躍，同時(shí)也讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著中職男生自我評(píng)價(jià)、自我意識(shí)的增加，他們的自尊心越來(lái)越強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了改善中職男生班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)難的現(xiàn)象，老師應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和優(yōu)勢(shì)，在喚醒、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文；通過(guò)正確、適時(shí)的考察學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并且對(duì)他們的人文、品行進(jìn)行隱形熏陶、塑造和培養(yǎng)。

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（編輯：陳 岑）endprint