胡蘭

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展帶來了多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點就是“課程整合”教學(xué)模式的實現(xiàn)，通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合來發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。本文主要闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語教學(xué) 作用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0115-02

1 前言

信息時代進(jìn)行教育改革的突破口就是信息技術(shù)，這種情況之下實現(xiàn)“課程整合”的教學(xué)模式便成為基礎(chǔ)教學(xué)改革的新視點。新課標(biāo)中指出在英語教學(xué)中要注重學(xué)生的發(fā)展與尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義也指出要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，重視學(xué)生自主探索與發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的綜合能力。信息技術(shù)的不斷發(fā)展成為了信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使教師的教學(xué)更加直觀、生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動，提高了學(xué)生的綜合語言能力。充分利用信息技術(shù)資源，實現(xiàn)與英語教學(xué)的整合已經(jīng)越來越多的受到重視，本文主要針對這方面進(jìn)行了一些探討。

2 通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性的形成方面往往受到學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)主動性形成的內(nèi)在因素。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)主要是指通過教學(xué)活動中的某些誘因，使?jié)撛诘囊话銧顟B(tài)的學(xué)習(xí)需求變?yōu)榛顒拥木唧w狀態(tài)的過程。通俗地來講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是指通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)來促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，這就能夠使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力。對于小學(xué)生而言，圖文并茂的多媒體教學(xué)方式能夠滿足他們的好奇心與探索心，對他們有著強大的吸引力。因此在小學(xué)英語教學(xué)中英語多媒體能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.1 通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，是一種有著更高知識追求的理智情感狀態(tài)。在教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容與認(rèn)知過程為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠?qū)W(xué)生起到引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題。在問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決的過程中激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以啟發(fā)式的教學(xué)原則為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.2 通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義指出，真實情境的創(chuàng)設(shè)是“意義建構(gòu)”的前提與基礎(chǔ)。人本主義學(xué)習(xí)理論指出只有讓學(xué)生直面各種現(xiàn)實問題、經(jīng)歷真實的情境才能夠使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。多媒體的特殊功能能夠完美地再現(xiàn)生活情境，通過課堂上這種類似真實的生活氛圍來實現(xiàn)抽象書本知識的具體化、形象化，調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實的情境中鞏固舊知識、掌握新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維能力，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

2.3 通過交際情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生主動運用語言

語言學(xué)習(xí)最根本的目的就是運用學(xué)習(xí)到的語言來進(jìn)行交際。學(xué)生如果能夠在模擬的情境中運用自己學(xué)到的語言來進(jìn)行交際練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)該種語言的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)與愿望。為了能夠使學(xué)生利用學(xué)習(xí)的語言知識解決實際交際問題，可以利用多媒體來設(shè)置各種真實的交際情境，通過豐富的形式和真實的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生參與的積極性。通過這種交際情境的創(chuàng)設(shè)來促使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的成果，從而使學(xué)生擁有成就感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。

3 通過學(xué)習(xí)方法的教授來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，指的就是方法傳授的重要性。站在素質(zhì)教育的角度來看，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更加重要。在小學(xué)英語教學(xué)中融合信息技術(shù)能夠有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點從知識轉(zhuǎn)移到方法上。學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力能夠突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生獲得知識與應(yīng)用知識的能力。

3.1 認(rèn)讀與記憶單詞的能力

對于英語學(xué)習(xí)者尤其是初步接觸到英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，單詞是學(xué)習(xí)過程中非常困難的一部分。學(xué)生想要自己認(rèn)讀并快速、牢固地掌握單詞，必須要借助于英語語音知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，常常將語音教學(xué)與單詞教學(xué)分離開來，語音教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，并不能夠發(fā)揮幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的作用。一大部分人通過長時間的英語學(xué)習(xí)與單詞積累之后才能領(lǐng)悟到兩者之間的關(guān)系，但此時已經(jīng)浪費了很多時間與精力。因此，教師要通過多媒體課件來講解語音與單詞之間的連續(xù)，教授學(xué)生自主認(rèn)讀單詞與記憶單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 探索新知識的能力

利用信息技術(shù)能夠構(gòu)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在此學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索，在自主、交互的環(huán)境中學(xué)會主動地探索新知識。通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供自主與輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主地掌握學(xué)習(xí)的過程與步驟，在自主探索的過程中培養(yǎng)探索新知識的能力。

3.3 聽說讀寫、理解的能力

借助原汁原味的英文錄音能夠使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中使用的錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等都只是一種單純的聲音刺激，不僅不能幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且容易讓學(xué)生感到枯燥而失去學(xué)習(xí)的興趣。運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在英語教學(xué)中，教師可以先利用動畫與錄音來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，然后通過聲音與文字來培養(yǎng)學(xué)生的聽與讀的能力，之后通過錄音帶帶讀來提高學(xué)生讀的能力，最后通過自編對話來提高學(xué)生交際能力。通過這些步驟來培養(yǎng)學(xué)生良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 通過學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不穩(wěn)定的、容易變化的，而影響學(xué)習(xí)積極性變化的主要因素還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。大部分學(xué)生會由于成績不好而感覺到痛苦，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。通過信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，能夠創(chuàng)設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠選擇自己合適的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容、難易程度等，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)習(xí)主動性。

4.1 通過不同層次的活動設(shè)計來提供成功的機(jī)會

不同層次的學(xué)生都有著渴望表現(xiàn)的機(jī)會，信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)劃分為不同的層次，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)效果。

4.2 通過自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會

傳統(tǒng)教學(xué)并沒有重視學(xué)生的主體地位與作用，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性造成抑制，學(xué)生不能夠主動發(fā)現(xiàn)與探索知識，影響學(xué)生認(rèn)知能力與創(chuàng)新能力的形成與提高。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生能夠在這些自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、數(shù)量與難易程度，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)增加學(xué)生自主選擇的權(quán)利與機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)知主體的作用得到發(fā)揮。

4.3 通過自主互動的設(shè)計提供自主學(xué)習(xí)的空間

在自主活動中能夠充分地展示和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合來實現(xiàn)分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能夠獲得自主發(fā)展的機(jī)會和空間，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的主動性與自覺性。

5 結(jié)語

要在小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提供學(xué)生的發(fā)展空間。實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合能夠提升教育的現(xiàn)代化水平，有利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)與提高。

（陜西省西鄉(xiāng)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校，陜西 西鄉(xiāng) 723500）

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