姚久全

摘 要：時(shí)下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各級各類學(xué)校各種科目的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。作為傳承藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美育理念的美術(shù)課堂同樣悄然變革著。本文提出采用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，一般從激發(fā)學(xué)生藝術(shù)欣賞的興趣，啟發(fā)學(xué)生想象的靈感，演示藝術(shù)創(chuàng)作的精細(xì)過程等方面進(jìn)行組織。

關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教學(xué) 策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0135-01

1 用藝術(shù)手段演繹藝術(shù)的魅力

“在美術(shù)教育里，藝術(shù)是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)”，細(xì)細(xì)玩味這句話，讓人不禁領(lǐng)略到藝術(shù)本身神秘而令人向往的魅力，同時(shí)也彰示了美術(shù)教育的一條基本定理：即用藝術(shù)去感染人、吸引人。多媒體技術(shù)的引入，更加方便了美術(shù)教育這種目標(biāo)和方法的實(shí)現(xiàn)。詳細(xì)來說，多媒體課件具有信息直觀化、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在課堂中引入多媒體課件能夠有效激發(fā)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的興趣，最重要的是多媒體可以直觀演示學(xué)習(xí)材料中如透視原理、斐波那契螺旋、S形構(gòu)圖等用語言文字描述起來比較繁雜而繪制出來僅僅一條線就能說明問題的概念或者構(gòu)圖原理。

例如，在魯教版高中《古希臘、羅馬美術(shù)與文藝復(fù)興美術(shù)》一課中，重點(diǎn)要求學(xué)生通過鑒賞西方古典藝術(shù)的三大歷史時(shí)期的作品，掌握其藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。這是一篇融合鑒賞和認(rèn)知建構(gòu)為一體的綜合性教學(xué)材料，通過鑒賞西方古典藝術(shù)大家的作品，培養(yǎng)學(xué)生對三個(gè)歷史時(shí)期的作品形成敏銳的洞察力是教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在多媒體課件中，教師首先載入了一段古希臘神話，并配以裸體的神廟塑像，讓學(xué)生閱讀觀賞。這為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境做了鋪墊。之后，學(xué)生自由質(zhì)疑，其中有學(xué)生直接問道“為什么那些神像都是裸體的？”以此為突破口，開始了學(xué)生對古希臘美術(shù)的鑒賞和品評。最后，教師還通過多媒體，為學(xué)生展示了“盧浮三寶”等藝術(shù)品的照片，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些藝術(shù)作品在表現(xiàn)風(fēng)格方面有什么特點(diǎn)，并以“高貴典雅”、“實(shí)用宏偉”、“個(gè)性自由、人性解放”分別總結(jié)了這三個(gè)時(shí)期的西方古典藝術(shù)之特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極建構(gòu)美學(xué)知識的同時(shí)領(lǐng)略了西方古典藝術(shù)的無限魅力。

2 用藝術(shù)氛圍開啟藝術(shù)的靈感

情境是促生人們內(nèi)心情感的有效因素，心隨境遷講述的正是這個(gè)道理。美術(shù)教育更需要情境的熏陶，美術(shù)室的特色化布置是傳統(tǒng)意識中渲染氛圍的一種策略，在過去多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了積極的作用，然而這種方式本身的屬性使得情境創(chuàng)設(shè)的具體化、動(dòng)態(tài)化特性很難實(shí)現(xiàn)。隨著多媒體的引入，在課堂教學(xué)時(shí)我們能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取相關(guān)的情境渲染措施，使之與教學(xué)活動(dòng)緊密相連，有效啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，開拓學(xué)生的想象能力。情境創(chuàng)設(shè)的方式也是多種多樣的，一曲古典音樂配合一組古色古香的中國山水畫，就能把學(xué)生帶入與古人神交領(lǐng)悟畫中意境的狀態(tài)；一段由實(shí)物動(dòng)態(tài)抽象成黑白畫的音樂短片，就能引領(lǐng)學(xué)生開始關(guān)注身邊由黑與白構(gòu)建的和諧之美；一組唯美的場景圖，就能使學(xué)生躍躍欲試，產(chǎn)生描繪自己心靈中那塊凈土的愿望。某種意義上來說，多媒體就是在用藝術(shù)的氛圍開啟學(xué)生的藝術(shù)靈感。

具體到實(shí)踐中，筆者經(jīng)常結(jié)合教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些圖、文、音、視并茂的多媒體課件，力圖在教學(xué)中讓學(xué)生的思維和感悟更加貼近于所鑒賞的藝術(shù)主題。例如，在進(jìn)行《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》的教學(xué)時(shí)，首先截取了兩段關(guān)于這兩個(gè)古老建筑群的精美視頻，配以從美術(shù)視角欣賞的語言進(jìn)行講解，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對建筑群的整體特征形成一定的印象。在此基礎(chǔ)上，分別具體展示了建筑群中具有代表性的一些建筑物以及周邊附屬建筑，然后請學(xué)生用所學(xué)的美學(xué)知識進(jìn)行分析和講解，描述中可以感受到，動(dòng)態(tài)的畫面和直觀的對比式的處理方法，讓學(xué)生對所探究的對象留下了深刻印象，并有學(xué)生在課堂上談及自己的計(jì)劃“我在閱讀《紅樓夢》的時(shí)候，對里面的建筑格局很感興趣，接下來我一定要認(rèn)真研究，繪制一個(gè)我心中的‘紅樓。”

作為一種教學(xué)手段，我們能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作靈感和愿望激發(fā)出來，那就是成功的。多媒體顯然具備這個(gè)能力。

3 用精細(xì)過程鑄就創(chuàng)作的技能

我們可以借助一些常用的視頻錄制設(shè)備或者直接使用錄屏軟件配合實(shí)際操作來展示美術(shù)創(chuàng)作的精細(xì)過程，并且在課堂上展示，以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的技能。這樣放大了細(xì)微的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生方便直接地觀察到具體的線條或者色彩應(yīng)用的方法和技巧，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的影響力是很大的。

例如，在教學(xué)《現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)》時(shí)，教師特意制作了《黑白畫》的Flash課件，在課件中教師重點(diǎn)展示了大象、猴子、公雞等動(dòng)物由具體抽象而變?yōu)橐粡垙埡唵蔚暮诎籽b飾畫的過程，在對比中學(xué)生感受到設(shè)計(jì)藝術(shù)的誘人魅力。

總之，美術(shù)是一門從視覺的角度感染和熏陶人的學(xué)科。事實(shí)證明，多媒體技術(shù)的輔助作用不僅僅在于演示，更是用藝術(shù)來教授藝術(shù)，它不僅讓我們與學(xué)生的交流變得輕松愉悅，更令藝術(shù)之美毫無遮擋地沁入到學(xué)生的心靈當(dāng)中，為鑒賞美、創(chuàng)造美而有效開拓了學(xué)生的眼界和思維。

（山東省平度第一中學(xué)，山東 平度 266000）