姜山

摘 要：隨著中國市場經濟的發(fā)展，一時間經濟管理類專業(yè)成為熱點學科，高等院校對經濟管理類專業(yè)不斷擴招。但現(xiàn)今高等院校經濟管理類專業(yè)的課堂教育教學還存在著一些問題，特別是在教育教學的信息技術應用方面有著很大的不足，嚴重影響著人才培養(yǎng)的質量。本文通過對經營類專業(yè)信息化教學中存在的問題進行研究，尋求有效地解決路徑，以促進教學質量的提高，使培養(yǎng)出的人才更好地適應社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：高等院校 經管類專業(yè) 信息技術 課堂教育教學質量 問題 解決路徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0035-02

1 前言

現(xiàn)今中國高等院校經管類專業(yè)課堂教育教學質量不高，信息技術應用的不夠廣泛，培養(yǎng)的人才無法完全適應社會發(fā)展和市場經濟的需求。因此，對課堂教育教學質量存在的問題進行探討具有很強的現(xiàn)實意義，有助于增強學生的理論知識功底和實際操作能力。

2 信息技術對經管類課程教學的重要作用

2.1 創(chuàng)建新型的教學模式

在進行經管類專業(yè)教學的時候運用現(xiàn)代教育技術，使得整個課堂的教學不再被靜態(tài)的教科書所禁錮，讓經管類專業(yè)的教學內容變得更加豐富多彩，更加能夠引起學生的注意力。信息技術促使啟發(fā)式教學等先進的教學方法能夠在課堂中真正的運用起來，并且可以提高學生的學習興趣，使學生主動地進行學習。信息技術為以“學”為中心的新型教學模式提供了極大的支持，為學習過程創(chuàng)建了必要的學習情境。

2.2 提高教學效率和質量

對比與傳統(tǒng)的依靠黑板、講臺以及書本進行課堂教學的形式不同，現(xiàn)在的教學更多是借助多媒體工具和網絡平臺，這樣使得教學可以從視、聽、觸等不同的角度展開。在經管類專業(yè)教學中應用信息化技術，不但能夠創(chuàng)造、展示各種逼真的學習情境，而且能夠把抽象的學習和現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生的學習興趣，更好地增大教學信息量、提高教學效率以及提高經管類專業(yè)教學的整體質量。

3 經管類專業(yè)信息化教學存在的問題

當前，經濟管理類專業(yè)成為熱點學科，高等院校經濟管理類專業(yè)學生的規(guī)模越來越大，但是現(xiàn)今高等院校經濟管理類專業(yè)的課堂教育教學還存在著一些問題，特別是在教育教學的信息技術應用方面有著許多不足之處，包括信息技術與經管類專業(yè)課堂融合的不夠徹底以及課堂教學中的課件設計存在嚴重不足等。

3.1 信息技術與經管類專業(yè)課堂的融合不夠徹底

當今，信息技術發(fā)展得越來越快，其正在以驚人的速度改變著人們的生產、生活方式，知識也呈現(xiàn)出爆炸性的增長，更新的速度日益加快，信息技術被應用到社會經濟發(fā)展的方方面面。將信息技術應用到實際教育教學中，走教育信息化的道路不僅可以提高教師的教學效率，彌補傳統(tǒng)知識傳播速度較慢的弊端，也可以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造能力。

然而在中國高等院校中，信息技術與經管類專業(yè)課堂的整合到目前為止還屬于初期的探索階段，具體的整合方式、方法和規(guī)模等還有待進一步發(fā)展，其整合過程中還存在著深度與廣度方面的不足，具體可以表現(xiàn)為以下幾點：

（1）信息技術教學整合的因素包括信息技術、學科和整合建設三個方面，其中，信息技術是平臺，學科是主要內容，而整合建設則是十分關鍵的環(huán)節(jié)。如果出現(xiàn)因為沒有抓住教學重點而使得課堂成為課本、黑板替代品的情況，那么所謂整合只能是停留在理論階段。

（2）經管類專業(yè)本身是一個大的集合，其學科內部也有其自身不同的特點，這就對信息技術產生了不同的需求。教學整合對信息技術平臺的依賴性很大，而教師隊伍適應信息技術的變化也需要一定的過程，信息技術平臺如果過于繁雜會使教師產生困惑。

（3）信息技術引進得不夠徹底，許多高等院校僅僅配備了計算機供教師進行幻燈片演示等相關操作，以輔助教育教學，還有其他的一些先進的科學技術設備可以應用到教育教學中，而高等院校卻沒有對此予以投入，仍使用較為單一和落后的技術設備，這也是阻礙教育教學質量提高的一大問題。

3.2 課堂教學中的課件設計存在嚴重不足

在教育系統(tǒng)的技術領域，其設計包括教學系統(tǒng)設計、信息設計和教學策略等幾個內容，本文主要討論的是學習系統(tǒng)設計過程中學習資源的獲取與設計。首先要明確，這里所說的學習資源主要是指軟資源，即能對學生學習起到幫助作用的各類媒體資源，包括課件、試題庫、學術網站和素材庫等。學習資源在教師和學生中間起到銜接的作用，學習資源可以代表教師協(xié)助學生完成學習任務。

就目前的情況來說，學習資源的獲取和設計工作不容樂觀，由于缺少必要的指導，科學理論支撐不足，多數(shù)的學習資源設計不合理，現(xiàn)有的學習資源能夠起到多大的作用很讓人質疑。在高校經管類專業(yè)的課堂上，學習資源，如課件等在一定程度上起到了促進教學效果提高的作用，但有相當一部分的課件只是單純的圖片與文字的堆積，照搬照抄書本內容，缺少對知識技能的深入探討和剖析。由于很多的課件開發(fā)設計者缺乏調查研究，導致學習資源被重復建設，這就造成了資源的浪費，致使課件成為所謂的“垃圾”。

由此我們可以看出，信息技術同經營類專業(yè)課堂的結合不單單是通過現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方式的轉變，同時還是將現(xiàn)代信息技術發(fā)展成為經管類課堂的一個重要組成部分的過程，努力將其發(fā)展成為有層次、有內容的教學方法體系。

4 解決經管類專業(yè)信息化教學存在問題的途徑

4.1 軟、硬件設備的配備

增強信息技術在經管類專業(yè)的課堂教學效果，首先需要一定的物質條件作支撐，要求有關信息技術方面的軟、硬件設備的數(shù)量以及質量達到一定的要求。如今，許多大學都配備了多媒體教室、網絡計算機等設備，這些都為實現(xiàn)專業(yè)教學提供了物質保障。作為學校就應該充分發(fā)揮這些軟、硬件設備的作用，促進信息技術在經管類專業(yè)教學中的應用。在這一方面需要注意的是提高教師利用信息技術教學的能力，可從三方面入手：培養(yǎng)相關教師的信息教育意識、理念以及思想等方面的能力；通過不同的方式以及手段對教師進行教育技術方面的培訓，提高教師運用教育技術工具的能力；教師需要明確信息技術對教學的影響，并且能夠適時調整教學的內容。endprint

4.2 在利用信息技術時注重教學的實際效果

信息技術在經管類專業(yè)教學中應用的最終目的是提高教學的實際效益。因此，教師在利用信息技術進行教學的過程中要十分注意時效性的問題，不能盲目地進行教學。當教師在使用信息技術進行課件準備時，要依據(jù)具體的教學內容、學生的實情以及教育技術的特點進行有目的、創(chuàng)新性的選擇、組織。積極運用先進的信息科學技術設備，運用音樂、視頻、圖片等各種手段及其組合進行教學，從而刺激學生各方面的感覺器官，增強學生吸收知識的能力。要創(chuàng)建教師為主導、學生為主體的新型教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，讓學生通過運用多媒體技術進行自主學習，采用人機互動的方式，實現(xiàn)教師與學生以及學生與學生之間的交流溝通，有助于提高學生獨立學習和思考的能力，培養(yǎng)學生檢索和利用信息的能力。

4.3 加強信息技術方面的學校管理

信息技術在經管類專業(yè)教學中的應用，需要依托于學校的制度管理以及相關的政策方面的引導。教育技術平臺是非常復雜的，單靠既要進行正常教學又要完成下達的科研任務的教師是無法有效施行的，因此它的正常有效運行需要建立在專門的管理上。鑒于此，學校 相關部門和領導就需要從觀念層面以及制度、政策方面對此進行強有力的支持。首先需要對在教學中使用了信息技術的教師及其取得的成績進行表彰，進而激發(fā)教師的積極性；其次，需要對學校的人才培養(yǎng)的模式進行創(chuàng)新，重新對課程理論的設計進行建構；最后，學校需要完善相關的的政策和制度方面的制定以及執(zhí)行，相關的行政、職能部門也需要提供支持，這樣才能達到信息技術與經管類學科教學的有效結合。

4.4 加強教師的信息化教育

雖然學生是學習的主體，但也不能忽視教師的主導作用，教學質量的關鍵還是教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，提高課堂教學水平的關鍵還是需要提高教師的信息化水平，這就需要對教師進行信息化培訓。①需要對經管類專業(yè)教師進行現(xiàn)代化教學設備的普及培訓，讓他們親身體驗到現(xiàn)代化教學環(huán)境和利用現(xiàn)代教學媒體教學的優(yōu)點；②進行計算機網絡以及多媒體技術方面的培訓，提高教師使用網絡及利用多媒體教學課件進行教學的頻率，更好地利用網絡溝通教師與學生之間的交流進而提高教學的信息量和教學質量。

5 結語

高等院校經管類專業(yè)的課堂教育教學質量的提高是一項比較復雜和龐大的工程，不僅要求國家對教育教學的信息技術水平的提高的支持、學校教學理念的改進，還要求教師能力不斷提高，另外，這與生自身的努力也分不開。

（濱州學院，山東 濱州 256600）endprint