薛娟

摘 要：現(xiàn)從研究活動教學(xué)法與英語報刊閱讀相結(jié)合的理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)的過程幾部分來探討活動教學(xué)法與英語報刊閱讀教學(xué)相結(jié)合的可行性，旨在探尋報刊閱讀教學(xué)的課堂模式，以使報刊閱讀在英語教學(xué)中充分發(fā)揮其積極作用。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；報刊泛讀；活動教學(xué)法；課堂模式；活動原則

一、為什么要選英語報刊作為泛讀

1．泛讀的必要性

喬姆斯基認(rèn)為，人們一旦習(xí)得一種語言，大腦中的語言能力便生成這種語言的語言規(guī)則，語言規(guī)則使說這種語言的人得以不經(jīng)過思維活動就說出千千萬萬正確的語句來。

語言規(guī)則需要通過大量的有效刺激而生成。有效刺激必須大。有效刺激越大，語言規(guī)則越容易早日生成。泛讀無疑可以最大限度地創(chuàng)造語言環(huán)境，形成有效刺激。

此外，泛讀還可以開闊學(xué)生的眼界，加深對英語國家的文化、歷史、地理、社會、習(xí)俗甚至心理等的理解，增強(qiáng)對英語的理解能力。

2.報刊閱讀是首選

要使學(xué)生對閱讀有興趣，選材非常重要。材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，如：故事、寓言、英雄人物傳記、歷史、地理知識、英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)生生活等，都是學(xué)生喜歡的題材。這類閱讀材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能豐富他們的知識。只有報紙，才具有這么多的特性，因此，英語報刊閱讀成為學(xué)生泛讀材料的首選。

二、活動教學(xué)法及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想及目的

1．報刊閱讀課堂模式的選擇

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，新知識的獲得，是兒童和環(huán)境之間的同化、適應(yīng)的結(jié)果。語言知識也是如此而來。顯然，他認(rèn)為人的知識是主體和環(huán)境互相作用，逐步形成的。認(rèn)識起源于活動，認(rèn)識是從活動開始的，活動在學(xué)生的智力和認(rèn)識發(fā)展中起著重要的作用。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步構(gòu)建起來的，它的發(fā)生起點(diǎn)是活動，而不是知覺。這是活動教學(xué)法的理論依據(jù)。

此外，學(xué)習(xí)者對閱讀是否能產(chǎn)生濃厚興趣是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師可通過各種有趣的課堂活動提高學(xué)生興趣，使他們不僅要學(xué)會閱讀，還要樂于閱讀，從被動到主動。興趣濃厚的學(xué)生往往閱讀非常主動，掌握得閱讀技能也快得多。

從興趣出發(fā)，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生覺得枯燥乏味的教學(xué)活動。活動教學(xué)法是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中不同的階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的課堂教學(xué)法。它的重點(diǎn)在于學(xué)生的主動積極參與，而不是純粹被動式的聽講?；顒咏虒W(xué)法著重鼓勵學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)思考、分析與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

因此，活動教學(xué)法就成了我們報刊閱讀課的首選模式。

2．實(shí)驗(yàn)的目的

本次實(shí)驗(yàn)旨在研究活動教學(xué)法在英語報刊閱讀中的運(yùn)用和成效，尋求切實(shí)可行的報刊閱讀教學(xué)模式，使報刊閱讀在中學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。

三、活動的基本原則

1．交際性原則

語言學(xué)習(xí)是一種活動。運(yùn)用活動教學(xué)法必須有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用多渠道雙向式交際手段，即學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流，成對或分組討論，以保證在人多的情況下學(xué)生仍有大量開口的機(jī)會。師生之間的單渠道交流表面熱鬧，實(shí)際上大部分學(xué)生是沉默的，應(yīng)盡量避免。另外，要注意鼓勵全體學(xué)生積極參與，而不是少數(shù)學(xué)生的表演。

2．興趣多樣化原則

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生懷著濃厚興趣學(xué)習(xí)時，大腦皮層處于最佳狀態(tài)。游戲，作為學(xué)生喜愛的活動，是培養(yǎng)學(xué)生長久學(xué)習(xí)興趣的好方法。用語言進(jìn)行游戲，它使感覺更加清晰、思維更加活躍、記憶更加牢固。另外，維持學(xué)生的興趣，還需要老師的鼓勵和寬容。老師要鼓勵學(xué)生的參與，寬容學(xué)生的錯誤。

3.創(chuàng)造性原則

新課標(biāo)的基本理念之一就是“使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。人人都有從事創(chuàng)造性活動的能力，只是每個人的水平不同。創(chuàng)造性的活動能激勵學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，每個人創(chuàng)造性任務(wù)的完成能夠使人產(chǎn)生自豪感，認(rèn)清自身能力，獲得滿足，享受到成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.現(xiàn)代化原則

信息技術(shù)的使用能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能以圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，還能有效組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；有利于學(xué)生獲取大量知識，并形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)自己的知識體系。

5．“以學(xué)生為中心”的原則

“以學(xué)生為中心”的活動能夠解放學(xué)生的思維，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主觀能動作用，教師指導(dǎo)但不控制，把握整體但不拘泥于細(xì)節(jié)。

四、實(shí)驗(yàn)的過程

1.實(shí)驗(yàn)時間

2013年3月—2014年6月

2．實(shí)驗(yàn)對象

初一年級三個班。其中初一（3）班學(xué)生基礎(chǔ)較好，其余各班相近。

3.實(shí)驗(yàn)材料

21世紀(jì)學(xué)生英文報（初中版）

4．實(shí)驗(yàn)方法：

本次實(shí)驗(yàn)主要研究方法為實(shí)驗(yàn)研究法。所謂“實(shí)驗(yàn)”，就是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。本研究嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)研究法的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5．實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

（1）實(shí)驗(yàn)的第一階段主要著重于激發(fā)學(xué)生活動的興趣，養(yǎng)成學(xué)生在課堂上活動的習(xí)慣

作為課堂活動主題，學(xué)生是否能積極參與各項(xiàng)活動，直接影響到活動的效果，間接影響了學(xué)生對英語報刊閱讀的興趣。學(xué)生對課堂活動的興趣和參與的積極性對報刊在英語教學(xué)中所起到的作用和意義是重要的。報刊閱讀的起初階段盡量挑選學(xué)生比較感興趣、比較簡單且篇幅不太長的文章進(jìn)行閱讀，比如，Reading fun和story land 等欄目。在活動形式上，適宜從較簡單的活動開始訓(xùn)練，如，單詞比賽、對話表演等。

（2）第二階段學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣和活動習(xí)慣后，加大每堂課閱讀的量和閱讀文章的難度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一些比較復(fù)雜的活動，如：角色表演、個人演講等活動，訓(xùn)練學(xué)生用英語思考的能力和用英語表達(dá)的能力

這一階段讓學(xué)生閱讀一些時事新聞，既可以讓他們時刻關(guān)注周圍發(fā)生的事，又可以吸收最新最熱的詞匯，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生能力較強(qiáng)的班級，教師可以嘗試將活動的組織權(quán)也部分或全部讓給學(xué)生，這樣不僅能鼓勵他們使用英語交流，還能激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師要及時地給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和適時的鼓勵。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過一段時間的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的詞匯量得到明顯的擴(kuò)大，知識面更寬廣；學(xué)生形成了一定的閱讀習(xí)慣，英語交際和組織活動能力得到很大的提高，部分后進(jìn)學(xué)生提高了興趣，增強(qiáng)了信心，提高了課堂參與度，英語水平都有不同程度的提高。

五、附錄—課堂活動

1．個別活動

（1）單詞競賽

如，Bingo 游戲和填字游戲。給出英語解釋，告訴學(xué)生在文章的哪一段。讓學(xué)生猜詞義，看哪個同學(xué)猜出得最多。這項(xiàng)活動一般放在剛上課時進(jìn)行，起到檢查預(yù)習(xí)情況、復(fù)習(xí)已學(xué)知識、引入新課文的作用。

（2）制作競賽

這項(xiàng)活動相對有趣。如：讓學(xué)生制作賀卡，用英語寫上祝福的話，并講出節(jié)日慶祝的內(nèi)容，然后由學(xué)生評選出最佳卡片。這項(xiàng)活動常做常新，因?yàn)橐荒曛械墓?jié)日繁多，且不重復(fù)。在制作過程中，學(xué)生可以了解這些節(jié)日的由來及許多英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）個人演講

通過一定的準(zhǔn)備，讓學(xué)生就某一特定的話題發(fā)表2～3分鐘的演講，演講可以是課前準(zhǔn)備的，如果學(xué)生能力強(qiáng)，也可以根據(jù)上課內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)場準(zhǔn)備。

2.小組活動

（1）信息收集與交流

讓學(xué)生以小組為單位，充分利用信息技術(shù)，收集資料，在課堂上交流。學(xué)生不僅學(xué)到許多新的語言知識，還擴(kuò)大了知識面。

（2）小組表演

每一期都有story land 或story time, 可以讓學(xué)生編成一段對話進(jìn)行表演、運(yùn)用和表達(dá)。

3.集體活動

Debating 把學(xué)生分成兩組，就一個話題進(jìn)行辯論。辯論不分輸贏，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

Talk show以電視訪談的形式就某一話題進(jìn)行討論。在一系列假設(shè)的采訪中，學(xué)生被要求表達(dá)不同的觀點(diǎn)。通過這一活動，不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘洪建.活動教學(xué)原理與方法.甘肅教育出版社，2008.

［2］皮亞杰.兒童的語言與思維.文化教育出版社，1980.

［3］努南.實(shí)用英語教學(xué)法：閱讀篇.清華大學(xué)出版社，2013.

［4］葛炳芳.英語閱讀教學(xué)中的讀后活動：設(shè)計(jì)與實(shí)施.浙江大學(xué)出版社，2013.

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）

編輯 代敏麗