如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

張薇

摘 要： 隨著當(dāng)前新課程改革的發(fā)展以及教育觀念的更新，素質(zhì)教育越來(lái)越成為當(dāng)前我國(guó)教育界發(fā)展的主要趨勢(shì)。素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高以及社會(huì)新型人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。本文先對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)的概述，再結(jié)合人教版的相關(guān)教材對(duì)當(dāng)前教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施措施進(jìn)行了相關(guān)的探討，希望對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展能有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；措施探討

初中階段是屬于學(xué)生認(rèn)知能力不斷成熟的階段，對(duì)素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性也有著非常迫切的要求。而我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實(shí)際、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式弱后，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前背景下，對(duì)“如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育”這一課題進(jìn)行相關(guān)的探討具有非常重要的實(shí)際意義。

一、素質(zhì)教育的相關(guān)概述

素質(zhì)教育作為以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，其根本的目標(biāo)是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中只有更加積極地實(shí)行素質(zhì)教育，才會(huì)讓學(xué)生更真實(shí)地感受到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，促使學(xué)生更為主動(dòng)地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析，自覺地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在學(xué)生生活中的應(yīng)用價(jià)值[1]。另外，教師在保證學(xué)生課堂主體的地位的前提下，根據(jù)初中課程的特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思，尊重每一位學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，以提高學(xué)生素質(zhì)來(lái)作為教學(xué)教育的最終歸宿和出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與學(xué)生的自由發(fā)展，最終促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)措施

1.轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的改變是教學(xué)模式與教學(xué)方法改變的前提，傳統(tǒng)教育下的初中數(shù)學(xué)教師往往以分?jǐn)?shù)或者排名來(lái)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)模式指導(dǎo)下的初中學(xué)生往往也只重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與德、智、體、美的全面發(fā)展。因此，素質(zhì)教育模式下的教師應(yīng)該要端正自身的教育觀念，進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育下的初中教師在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)是：由機(jī)械化的學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向?qū)W生自主求知轉(zhuǎn)變、由單一的教學(xué)模式向尊重學(xué)生愛好、特長(zhǎng)以及能力的差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變，由接受型教學(xué)向啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由知識(shí)教學(xué)向發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)轉(zhuǎn)變，以此來(lái)提升學(xué)生的自身素質(zhì)[2]。

2.優(yōu)化教學(xué)模式、提高學(xué)生熱情。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不但應(yīng)該要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，同時(shí)還應(yīng)該具備淵博的知識(shí)和良好的教學(xué)技巧，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索新的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要熟悉掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和內(nèi)在特性，結(jié)合教學(xué)教材的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的懸念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還應(yīng)該要注意教學(xué)表達(dá)的方式，將嚴(yán)密性的邏輯思維與趣味式的表述進(jìn)行有效的結(jié)合，以保證最好的教學(xué)效果。比如說(shuō)在進(jìn)行人教版九年級(jí)上冊(cè)教材中“概率”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)置某位同學(xué)中獎(jiǎng)的概率來(lái)引入新課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。課堂作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，而教師作為素質(zhì)教育實(shí)施的主要執(zhí)行者，其素質(zhì)的高低對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育有著非常重要的影響。因此，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展需要首先加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的提高，提高數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)技巧，其次，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)該要加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，教師教學(xué)語(yǔ)言的描述不但要保證規(guī)范和準(zhǔn)確，還應(yīng)該要生動(dòng)、幽默，讓學(xué)生在課堂的教學(xué)中能感受到數(shù)學(xué)的魅力[3]。再次，教師對(duì)教師工作的熱愛以及教師良好的道德品質(zhì)和責(zé)任心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康的發(fā)展具有非常重要的作用，教師應(yīng)該要以高度的責(zé)任心來(lái)和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流和溝通。

4.積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷進(jìn)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性與抽象性，多媒體教學(xué)的使用可以更為生動(dòng)地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是對(duì)于幾何圖形的動(dòng)態(tài)化展示，可以讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在進(jìn)行人教版九年級(jí)上冊(cè)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以充分利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

由以上可以看到，初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展具有非常重要的意義。筆者認(rèn)為，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該要切實(shí)做好轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式、提高學(xué)生熱情，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備等幾方面的工作，以促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的改善，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)初中素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 韋清會(huì).淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2011（04）

2 于俊英.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].科技資訊，2009（08）

3 張玉俠.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育[J].新課程（教研版），2009（08）