鮑華

摘 要： 本文結(jié)合體育游戲的特征，提出了小學(xué)低年級(jí)體育游戲選擇的三條原則：突出教育性、目的性；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競爭、合作意識(shí)的培養(yǎng)；周密設(shè)計(jì)、杜絕安全事故，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何將游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中進(jìn)行了探討：聯(lián)系教材和現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極融入和參與，注重學(xué)生游戲后心得體會(huì)的分享等。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 小學(xué)低年級(jí)體育 選擇原則

游戲教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，教師有意識(shí)地組織學(xué)生以某種游戲?yàn)榛緝?nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心尚不成熟，喜新厭舊、三分鐘熱度等特點(diǎn)表現(xiàn)明顯，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)還停留在玩耍階段，以“游戲教學(xué)”的方式寓教于樂，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生身心健康地發(fā)展大有裨益。

一、小學(xué)低年級(jí)體育游戲的特征及選擇原則

游戲教學(xué)發(fā)展中運(yùn)用的體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的分支，它將體力鍛煉和智力培養(yǎng)融為一體，既有游戲的趣味性、娛樂性，又有體育教學(xué)的競爭性、教育性、目的性。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體、心理不成熟的特點(diǎn)，體育游戲的選擇要堅(jiān)持一定原則。

1.明確突出教育性、目的性。

教師必須明確游戲教學(xué)法是體育教學(xué)的方法之一，不能舍本逐末，只注重游戲本身的趣味性和娛樂性，而完全忽視體育教學(xué)的應(yīng)有之義。因此，對(duì)于體育游戲的選擇要突出教育性和目的性，培養(yǎng)學(xué)生基本的體育鍛煉意識(shí)、技巧和習(xí)慣，以及克服困難、勇于堅(jiān)持等品格。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

競爭與合作看似是一對(duì)矛盾體，卻是當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行競爭意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該成為體育游戲選擇所必須堅(jiān)持的原則之一。游戲選擇上，要突出組內(nèi)合作、組間競爭，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)、坦然面對(duì)成敗等性格品質(zhì)。當(dāng)然，競爭是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的因素之一。

3.周密設(shè)計(jì)，杜絕安全事故發(fā)生。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，尤其是在游戲中，常常忘乎所以。因此，教師要對(duì)體育游戲進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。場地、器材的實(shí)際條件要達(dá)標(biāo)，體育游戲的規(guī)則設(shè)計(jì)要簡明，具體操作中要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性、規(guī)則嚴(yán)肅性，讓學(xué)生在規(guī)范的監(jiān)管下進(jìn)行體育游戲，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)體育中的應(yīng)用途徑探析

1.聯(lián)系教材、發(fā)動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行游戲編排。

體育教材在體育教學(xué)中常常被教師忽略，這實(shí)際是不對(duì)的。教材提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)于哪一階段的學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的體育鍛煉、達(dá)到什么樣的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中要緊密聯(lián)系教材對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育課的指導(dǎo)思想。在游戲的編排設(shè)計(jì)中可以嘗試讓學(xué)生參與其中。通過學(xué)生的參與，提高學(xué)生參與課堂的積極性，教師也能透過學(xué)生參與編排的過程透露出的興趣點(diǎn)所在，更順利地開展工作。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生特點(diǎn)選擇游戲。

在游戲選擇上，不要脫離現(xiàn)實(shí)生活。將現(xiàn)實(shí)生活中的場景移入課堂，既能夠幫助學(xué)生輕松融入課堂學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活的品質(zhì)。比如簡單的下蹲運(yùn)動(dòng)練習(xí)，就可以通過著名娛樂節(jié)目“爸爸去哪兒”中的“蘿卜蹲”的形式展開。很多孩子因?yàn)閷?duì)于“爸爸去哪兒”特別關(guān)注，所以會(huì)有很高的熱情參與其中。另外，游戲的選擇還必須兼顧學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的特點(diǎn)主要是指年齡、性別、身高、體重、體質(zhì)等，進(jìn)行游戲選擇時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，“因材施教”。

3.在游戲過程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級(jí)學(xué)生都還可以被稱為“小朋友”，他們做事常常沒有持續(xù)性、喜新厭舊，即使是游戲也一樣。所以教師要在游戲過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。具體操作中，可以通過以下兩條途徑推進(jìn)。一是教師注意通過幽默凝練的語言循循善誘，幽默的語言可以幫助小朋友更好地理解老師表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)可以營造輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生的參與熱情一直在一個(gè)較高點(diǎn)。二是不斷變換游戲的玩法。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷變換游戲玩法，充分刺激并保持他們的新鮮感和積極性，讓學(xué)生在歡快的體育游戲中得到鍛煉和成長。

4.注重游戲結(jié)束后的學(xué)生心得分享。

一般認(rèn)為體育課是不用動(dòng)腦的，更談不上進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流和體會(huì)。筆者認(rèn)為，這有悖體育教學(xué)的精神。通過體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育教育作用的一個(gè)方面，但更重要的作用是對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、合作、競爭等性格品質(zhì)的培養(yǎng)。筆者建議教師要通過引導(dǎo)，注重學(xué)生在游戲結(jié)束后的心得體會(huì)分享。下課前10分鐘左右，把學(xué)生召集到一起，一邊進(jìn)行簡單的恢復(fù)運(yùn)動(dòng)，一邊引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)于游戲中或勝利或失敗的原因，對(duì)于游戲中互相幫助的認(rèn)識(shí)，對(duì)于比賽勝負(fù)的態(tài)度，等等。也許，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于游戲心得談不出什么大道理，但就他們提出的一個(gè)東西，教師可以進(jìn)行發(fā)揮和升華，幫助學(xué)生加深對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)。

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