陸璐

一、教師如何聽課

（一）聽課前要做好充分的準備工作

（1）要有良好的學習心態(tài)，做好向同行業(yè)教師學習的心態(tài)，耐心聽完整堂課，在課堂中要把自己視為“學生”的身份去聽課。

（2）充分了解該堂課的教材內(nèi)容、難點、重點、教學大綱和考綱的要求。

（二）聽課中要認真觀察和做好記錄

1.聽課是復雜的腦力勞動，需要聽課者多種器官和大腦思維的積極參與

在聽課中我們要注意以下幾個方面：

（1）聽授課教師是怎樣復習知識，新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動等。

（2）課堂教學確定怎樣的教學目標，如何啟發(fā)學生思維，使用哪些教學方法和教學手段，目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)等。

（3）設計了哪些教學活動步驟？如：設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等。

（4）課堂教學氛圍如何?？凑麄€課堂氣氛和學生學習的習慣、書寫、發(fā)言、上課表現(xiàn)和紀律等方面。

（5）觀察教師的精神是否飽滿，態(tài)度是否親切，教師與學生的感情交流情況，課堂的教學效果如何等？

（6）如何體現(xiàn)教學思想的。教師教學是否有學生意識，真正以學生發(fā)展為本，面向全體學生，善待后進生，發(fā)揚并保護個性孩子成長。

2.記錄也是聽課的重要組成部分，做好記錄工作對后續(xù)的評課工作起著關鍵的作用

（1）記錄聽課的日期、學校、班級、執(zhí)教者、學科、課題、課型、節(jié)次、聽課目的等。

（2）記教學的主要過程。教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方式、教學方法與手段，板書內(nèi)容等。

（3）記教學思想、知識要點、學習方法指導、教學設計、教材處理、課堂創(chuàng)新等要點。

（4）記學生在課堂上的活動情況、學習方式、討論時間、練習時間、讀書時間、讀書方式、學習態(tài)度、情感體驗、教學效果等。

（5）記記錄教學程序，教學步驟，主要教學內(nèi)容，板書設計，重難點的指引與授課，手段，教學“亮點”以及教學失誤等。

（三）聽課后要進行整理和反思

教師聽完課后要進行整理和反思。記錄時間分配、記錄練習狀況、練習內(nèi)容等。

二、教師如何評課

評課應以評價這一堂課中教師的教學水平和教學質(zhì)量為主，要求做到公正、客觀、準確。

（一）評教學目標

（1）教學目標確定：是否全面、具體、適宜制訂教學目標，有針對性、導向性。

（2）教學目標實施：教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。

（3）教學目標的達成：在本堂課教授完，是否能達到教學目標，學生是否能夠?qū)W會，是否在從知識、能力、思想情感上達到教學目標要求。

（二）評教材處理

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。

（三）評教學程序

（1）看教學思路設計：教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。

（2）看課堂結(jié)構安排：課堂結(jié)構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。

（四）評教學方法和教學手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容：

（1）教學方法的靈活運用：教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。

（2）教學方法的多樣化：對于教學方法的評價中，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化。

（3）教學方法的改革與創(chuàng)新：評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。

（4）看現(xiàn)代化教學手段的運用：采用多種教學方法與手段的運用，適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。

（五）評教師教學基本功

教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，在評課中，要注重教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）板書：首先，是否設計科學合理，依據(jù)大綱和緊扣教材，有重點等。

（2）語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。

（3）教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)是否和藹、莊重、慈愛，富有感染力。

（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。

（六）評師生關系

（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。

（2）看教師能否能夠引導學生學習，并跟學生有很好的課堂互動。

（3）看能否努力創(chuàng)設輕松、民主的良好的課堂教學氛圍。

（七）評教學效果

（1）學生是否在課堂上積極思考、思維活躍、氣氛熱烈，積極的投入到學習當中去，達到大綱中的所要求的知識、能力、思想情操目標。

（2）通過本堂課的學習，學生是否受益匪淺，不同程度的在原有基礎上都有所進步。

（3）是否有效利用課堂45分鐘，課堂效率高，使學生在輕松愉快的環(huán)境下完成教學任務并且掌握大綱要求的掌握的內(nèi)容。

聽評課是一個很好的學習過程，它在教學實踐和教學理論之間架起了一座橋梁。對教師而言，可借以挖掘潛力，激勵進取，培養(yǎng)良好的教學風氣，而對于剛進入教育行業(yè)的新教師，其教學理念的形成和凝聚，教研能力的加強，技能技巧的產(chǎn)生，業(yè)務水平的提高，都源于不斷的聽課，說課和評課。因此作為一名教師，一定要去多去聽取有經(jīng)驗的教師的課，并且做好記錄，不斷的學習、注意、觀察和反思，只有這樣才能在聽課中把握要害，不斷汲取營養(yǎng)、取長補短，獲得進步，才能快速成長，縮短與有經(jīng)驗和優(yōu)秀教師的差距，進而成為一名合格和優(yōu)秀的教師。