葉璞

【摘 要】當(dāng)下中職學(xué)校正處于轉(zhuǎn)折發(fā)展階段，各中職學(xué)校辦學(xué)困難、生源嚴(yán)重不足、軟件及硬件與社會(huì)需求不匹配成為行業(yè)普遍現(xiàn)象，而數(shù)控專業(yè)是近幾年相對(duì)熱門且市場需求穩(wěn)定的專業(yè)，本人就長期從事數(shù)控教學(xué)分析一下本專業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控專業(yè)；中職學(xué)校；教學(xué)

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生吸引力不大，一方面是家長對(duì)國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，再加上傳統(tǒng)的“學(xué)歷熱”，導(dǎo)致家長對(duì)學(xué)生的未來以學(xué)歷定輸贏，冷落了中職教育；一方面中職教育存在滯后，一些熱門專業(yè)等學(xué)生畢業(yè)時(shí)反而成了冷門或由于知識(shí)不系統(tǒng)等無法迅速適應(yīng)企業(yè)的需求，很難在熱門行業(yè)有一席之地，所以中教教育除了政府政策引導(dǎo)外，應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的就業(yè)價(jià)值觀、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、合理規(guī)劃課程、教材的選用、打造專業(yè)特色、加強(qiáng)校企溝通及為學(xué)生深造創(chuàng)造機(jī)會(huì)以滿足學(xué)生對(duì)未來的各種需求，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)決避免盲目、滯后、粗放辦學(xué)，增強(qiáng)中職學(xué)校的吸引力，真正發(fā)揮中職學(xué)校社會(huì)功能。下面就以上幾個(gè)方面結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)談一下個(gè)人看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)

有很多學(xué)校不重視學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)狀態(tài)，對(duì)于大多數(shù)新生來說，對(duì)于學(xué)業(yè)方向容易模糊，這樣會(huì)影響到生源的穩(wěn)定及整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，以至于不能找到理想的工作，而變相荒廢學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了學(xué)生的大好時(shí)光和學(xué)校的優(yōu)秀資源。本人建議如下：

首先是讓本學(xué)生認(rèn)清未來就業(yè)方向及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，比如請(qǐng)企業(yè)專家或行業(yè)專家來做個(gè)講座等。

其次要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，讓學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來的學(xué)習(xí)建立目標(biāo)并定期進(jìn)行評(píng)定，保證貫穿學(xué)業(yè)始終，保證學(xué)業(yè)具有針對(duì)性。

二、培養(yǎng)良好的就業(yè)價(jià)值觀

在學(xué)生即將畢業(yè)的階段，有很多學(xué)生對(duì)就業(yè)抱有“高不成，低不就”的心態(tài)，這樣對(duì)就業(yè)形勢(shì)很不利，做為校方，我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面要做好心理疏導(dǎo)，以各種形式對(duì)在校生的擇業(yè)觀給予正確的指引，比如請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生作報(bào)告；請(qǐng)企業(yè)方面的權(quán)威人士幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)分析等。

三、加強(qiáng)師資培養(yǎng)

首先對(duì)資深老師進(jìn)行公派或掛職培訓(xùn)，努力建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，使其既熟悉操作又熟悉企業(yè)現(xiàn)狀，更新教育觀念，提高教學(xué)水平。

其次，形成清晰的教師梯隊(duì)，進(jìn)行合理分配工作，要充分利用校內(nèi)人才資源，發(fā)揮骨干老師，學(xué)科帶頭人的作用，采用“結(jié)對(duì)子”、以點(diǎn)帶面“傳、幫、帶”等多種形式開展教師培養(yǎng)，從而壯大教師隊(duì)伍實(shí)力。

四、合理規(guī)劃課程

開展職業(yè)教育歸根結(jié)底是要從理論和實(shí)踐上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，合理的課程安排是保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提，如：針對(duì)一年級(jí)，除完成職業(yè)規(guī)劃外，主要了解與專業(yè)課有關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，如機(jī)械制圖、CAD制圖、檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械制造等，在此基礎(chǔ)可進(jìn)行半學(xué)期的校內(nèi)或工廠實(shí)訓(xùn)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；二年級(jí)可進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如數(shù)控編程及實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床維修與保養(yǎng)、PLC、電工等課程，可適當(dāng)進(jìn)行半工半讀的學(xué)習(xí)，達(dá)到實(shí)踐與理論相融合的目的；三年級(jí)主要為就業(yè)做準(zhǔn)備，可以開設(shè)一些開拓視野的專業(yè)課程，如現(xiàn)代制造技術(shù)、企業(yè)管理等為學(xué)生的就業(yè)廣開思路。另外法律、就業(yè)指導(dǎo)等課程也不可缺少，增強(qiáng)社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)性。

五、教材的選用

教材選用要堅(jiān)持實(shí)用性原則。第一學(xué)年，主要是普及專業(yè)課常識(shí)，宜選用一些內(nèi)容豐富、生動(dòng)、淺顯易懂的教材，使大部分學(xué)生能夠順利接受，以便打消對(duì)專業(yè)難度的恐懼，盡早愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二學(xué)年，主要為實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)做準(zhǔn)備，由于數(shù)控系統(tǒng)種類多，即使同一 系統(tǒng)不同型號(hào)，其數(shù)控指令也有差別，使用時(shí)應(yīng)以說明書指令為準(zhǔn)，所以要選用一些貼合實(shí)際的教材，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，也可本校根據(jù)實(shí)際情況自編教材，如《數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)簡明教程》等，將收到事半功倍的效果；第三學(xué)年主要是為服務(wù)就業(yè)，擴(kuò)大知識(shí)面，因此，建議選用一些知名出版社出版的普及型讀物。

六、打造專業(yè)特色

數(shù)控專業(yè)的特色主要是實(shí)踐環(huán)節(jié)，具體來說有兩個(gè)方面，一是工藝課程，二是機(jī)床維修課程。

在工藝方面，一般中職院校大多停留在加工簡單零件的水平，離企業(yè)要求的工藝要求還很遠(yuǎn)，使學(xué)生就業(yè)適應(yīng)速度慢。原因是一方面學(xué)校的機(jī)床精度有限，另一方面是我們的工藝課程不夠重視，近年來，各地開展數(shù)控比賽，提升了一些學(xué)生工藝水平，但做為日常教學(xué)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要我們?cè)趯?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)疏理和強(qiáng)化，如增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)、企業(yè)高技能人才指導(dǎo)等。

在機(jī)床維護(hù)與維修方面，近些年來由于我國的制造能力不斷上升，陳舊的數(shù)控機(jī)床占的比例也越來越大，極需大量維修人才出現(xiàn)，機(jī)床維修課程當(dāng)作為一門特色課程開展。維修人員應(yīng)有比較寬的機(jī)、電、液專業(yè)知識(shí)，才能綜合分析，判斷故障根源，實(shí)現(xiàn)高效維修，以便盡可能地縮短故障停機(jī)時(shí)間，因此要多搭建一些功能豐富的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來培養(yǎng)維修技能人才。

總之，伴隨國家大力支持職業(yè)教育的決心和方案的實(shí)施，相信通過各職業(yè)學(xué)校通過深化改革，必將會(huì)將數(shù)控專業(yè)推向一個(gè)新的高度，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶?shí)用人才，為現(xiàn)代化建設(shè)注入強(qiáng)大活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱明松.南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008