張慶芳

【摘 要】小學英語由于課時的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費時較多而收效甚低。構(gòu)建全方位英語大課堂強調(diào)在課外開展豐富多彩的活動，并調(diào)動其它科老師和家長一齊為英語教學服務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境使學生在“習得”的基礎(chǔ)上學得英語。

【關(guān)鍵詞】英語大課堂；語言環(huán)境；課外

心理語言學指出：兒童學話并不單單模仿或機械重復，而是不斷地通過接觸語言材料把語言規(guī)則“內(nèi)在化”，形成隱含的規(guī)則，創(chuàng)造性地使用語言。這是人類大腦處理新語言材料的工作原理，對外語學習似乎也同樣適用。目前許多英語教師都注重在英語課堂上用英語組織教學，營造英語氛圍。然而在有限的英語課以外，學生接觸英語的機會有多少，有多少學生有機會接觸外國人并與之交談，英語環(huán)境的缺乏使得英語教學的重擔落在英語教師一人身上，既吃力又收效甚微。

出于這樣的困擾，筆者進行了在小學中構(gòu)建全方位英語大課堂的實踐，讓學生大面積，高頻率地接觸英語，生活和學習在濃郁的英語學習氛圍中。具體做法如下：

一、拓寬英語課堂教學的外延，開展豐富多彩的英語課外活動

現(xiàn)在小學英語長短課結(jié)合，估計學生投入英語學習時間每周僅為120分鐘。然而要使學生高頻率地接觸英語，一周120分鐘的英語課堂遠遠不能達到目的。同時如果教師只能為學生創(chuàng)造英語課堂這么一個有限的語言環(huán)境，也無法提供學生充足的語言“習得”的機會，陳琳教授建議：“應當為孩子創(chuàng)造盡量豐富的外語環(huán)境，由老師利用這種環(huán)境，通過各種方式來教會兒童掌握外語技能。簡言之，就是要讓兒童在‘習得的基礎(chǔ)上學得外語?！?/p>

如何構(gòu)建全方位英語大課堂，開辟課外活動這片廣闊的天地呢 筆者進行了如下實踐：把英語系列活動列入學校工作行事歷。學校的支持使我們得以大刀闊斧地在校園中進行實踐。具體活動包括：

1.英語節(jié)

英語節(jié)是給學生展示學習成果，發(fā)揮特長個性的一次機會，它由一系列學生喜愛的活動組成，并整合了其它學科內(nèi)容。根據(jù)學校行事歷安排，英語節(jié)活動使學生通過積極體驗，參與，實踐以及主動的嘗試與創(chuàng)造，獲得了語言能力的發(fā)展，還進一步刺激了學生學英語的勁頭，同時引起了家長和其他科老師的重視。

2.校園英語廣播

由于校領(lǐng)導的支持，我們學校的課間音樂及放學音樂全部替換成兒童英語歌曲和歌謠，由電腦控制，每天播放。這些英語歌曲和歌謠大部分來自英語教材，少數(shù)選自其它材料。歡快的英語歌曲和歌謠遍布校園每一個角落，學生們置身于濃郁的英語氛圍中。

3.英語走廊

筆者與其它英語教師一道，合作布置了一條英語走廊， ，鼓勵學生到英語走廊參觀并互相用英語對話。英語走廊所有的資料讓學生參與動手制作和搜集，并定期更新。學生非常樂意參與，推薦了許多有用的材料?？吹剿麄兯鸭馁Y料在學校英語走廊上展示，又使學生體驗到一種成功感和榮譽感。

4.英語開架閱覽室

征求校長同意后，學校訂閱了適合小學生看的英語畫報，雜志，學生可去閱覽室取閱。鮮艷的插圖，有趣的語言吸引了學生，他們個個都爭著要看，有的還自己掏錢訂閱。英語開架閱覽室使學生通過看的形式大量接觸英語，彌補了課堂教學的不足。

二、發(fā)動其它學科老師和家長為學生創(chuàng)造英語環(huán)境

1.利用零星時間

每節(jié)課預備鈴響后的1—2分鐘，筆者請課代表領(lǐng)唱英語歌曲，說英語歌謠或做TPR活動。以一天五節(jié)課，每節(jié)課1分鐘計算，一周下來也多了二十五分鐘的英語活動時間，而且這是高頻率的接觸英語，學生想忘也忘不了。

2.發(fā)動其它學科老師上課指令用英語

筆者為其它學科老師培訓了一年的英語，在每個星期學校例會后，為他們上40分鐘到60分鐘的英語課，尤其注重培訓課堂用語及問候用語。同時要求他們上課指令用英語下達，平時與學生見面也盡量用英語打招呼。

3.發(fā)動家長在家與學生用英語對話

筆者經(jīng)常布置學生回家與家里人用英語對話，或唱英語歌和念英語歌謠給他們聽。如果家里沒有人會英語，那就讓學生選擇一人做他的學生，把自己所學的英語都教給他。學生把自己所學的英語教給別人，不僅又鞏固了一次，而且加深了印象。

構(gòu)建全方位英語大課堂實踐將近1年，取得了如下成績：

（1）學校的整體英語學習氛圍大為改善，學生養(yǎng)成了隨時開口說英語的習慣。濃厚的英語學習氛圍已經(jīng)形成。

（2）促進了學生課堂內(nèi)的學習。進行全方位構(gòu)建英語大課堂的實踐后，學生的英語整體素質(zhì)明顯提高，尤其是聽說能力。學生學得輕松，掌握良好。

（3）提高了學生學習英語的興趣，調(diào)動了學習積極性。根據(jù)抽樣調(diào)查，91%的學生把英語列為自己最喜歡的科目之一。

通過將近一年的實踐，筆者得出如下體會：

（1）英語教學必須遵循語言教學的規(guī)律，。通過課內(nèi)課外英語材料的大量輸入，經(jīng)過學生主觀能動地吸收轉(zhuǎn)化，在潛移默化中學得語言。

（2）由于課時的局限，學生的語言學習不可能取得突破性的發(fā)展。鼓勵學生按照自己個性自主選擇參與各種課外活動。

（3）英語教學不應只是英語教師獨挑重擔，要想辦法引起家長和其它科老師的重視。他們的重視會更促進學生學習英語的興趣和學習的積極性。

參考文獻：

[1]教育部.《關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見》

[2]王 薔.《小學英語課應遵循的幾個原則》，中小學外語教研通訊，2001年第2期

[3]林國躍.《英語教學課外實踐活動的設(shè)計》.廣漢市教科所，2001

[4]桂詩春.《心理語言學》.上海外語教育出版社，1998