王彩香

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，本文結(jié)合自己在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的情況，與大家共同探討現(xiàn)代教育技術(shù)手段在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中英語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步變革著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利條件。多媒體被運(yùn)用于教學(xué)的過(guò)程中，它是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為英語(yǔ)教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識(shí)，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行協(xié)作，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。這改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法，將英語(yǔ)教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練。

1.運(yùn)用電教錄音媒體，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

學(xué)生長(zhǎng)期在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境下，聽(tīng)到的都是講英語(yǔ)國(guó)家的本土人士的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，再配合學(xué)生高密度、大量的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生可以自主地糾正錯(cuò)誤發(fā)音，打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

2.利用音像效果，采用啟發(fā)式引入新課

引入新課目的是將學(xué)生的注意力集中到對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來(lái)，并建立與以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，在常規(guī)教學(xué)中要做好這一點(diǎn)不容易。而如果借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，可以讓學(xué)生很快把注意力集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，通過(guò)仔細(xì)觀察幻燈片，啟發(fā)思考，喚起與以前的知識(shí)的聯(lián)系，在比較與聯(lián)系中提高了理解力。

3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受時(shí)間和空間的限制，在講解新課時(shí)，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點(diǎn)，非常困難，帶上一堆教學(xué)掛圖，還要寫上幾大黑板，弄得汗流浹背。而多媒體解決了這一難題。多媒體可以利用動(dòng)畫、圖形及圖象變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，抽象思維、邏輯思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。例如，在上Unit 11. Could you please tell me where the restrooms are？（Go for it Book 5）時(shí)，學(xué)生需要聽(tīng)懂一段給別人描述如何找到drugstore的內(nèi)容及掌握一些表示行進(jìn)指向的動(dòng)詞短語(yǔ)，如 take the elevator to …， turn left，go past…等。

4.運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率

利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀、更形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。在教學(xué)的新授階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿而達(dá)到熟練程度，學(xué)生在大量聽(tīng)的基礎(chǔ)上通過(guò)模仿而得到理解，把語(yǔ)言項(xiàng)目?jī)?nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的練習(xí)階段，制作一些畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，在獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來(lái)做小結(jié)。小結(jié)雖短，卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識(shí)點(diǎn)的重新總結(jié)，可使學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)。聲形并茂，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。

二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育要特別重視人的發(fā)展，重視人的綜合素質(zhì)的全面提高。時(shí)代需要具有實(shí)踐能力，交際能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才，每位教師都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)深思并探索的。下面我談一談在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一點(diǎn)體會(huì)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)

興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的第一要素，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。利用多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活，具有時(shí)代氣息的事例，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)內(nèi)容上。例如英語(yǔ)中有很多水果和蔬菜方面的名詞，像watermelon， apple， grape， peach， mango， onion， pepper， cabbage， carrot， potato， lettuce，等等，有些食物和單詞學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，學(xué)起來(lái)枯燥，難以記住。我課前尋找到有關(guān)圖片，用Photoshop工具處理，以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。我點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫，讓學(xué)生看食物圖片讀記單詞。有趣的畫面，形象逼真的實(shí)物吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象。再如，學(xué)習(xí)表示各類電影的名詞如comedy， tragedy， documentary， action movie， thriller等時(shí)，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有些困難，我就把有關(guān)影片剪輯成片段，再用PowerPoint連接起來(lái)，同時(shí)插上該類影片的名詞進(jìn)行播放，學(xué)生一看就明白了該單詞的意思，順利地突破了對(duì)這些詞的理解、記憶。

2.動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于受到時(shí)間和場(chǎng)地限制，某些教材內(nèi)容無(wú)法形象深入地展示給學(xué)生。而借助多媒體教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫、做的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。在上Unit 7. How do you make a banana milk shake？ （Go for it Book3）時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組課件，應(yīng)用多媒體視頻點(diǎn)播演示了如何做雞肉三明治，這些畫面真實(shí)，充滿了趣味。同時(shí)學(xué)生在下面做。由于有了自己動(dòng)手的體驗(yàn)，學(xué)生在下一步為畫面配上制作過(guò)程的指令時(shí)駕輕就熟，從而達(dá)到學(xué)英語(yǔ)是為了交際的目的。在教學(xué)過(guò)程中，我努力使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就。因?yàn)樵谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。青少年的這種需要更強(qiáng)烈。只要滿足了學(xué)生的這種精神需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程就發(fā)揮出難以想象的創(chuàng)造力。

3.及時(shí)反饋，啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)，提高英語(yǔ)自學(xué)能力

多媒體CAI的介入，為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)路徑的適當(dāng)選擇，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在有許多軟件，學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度及興趣選擇課程，只要一做完，學(xué)生就立刻知道成績(jī)，對(duì)的就獲得表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了也會(huì)被友好地告知錯(cuò)在哪里，以便學(xué)生隨時(shí)檢測(cè)自己哪里出了問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和知識(shí)及自學(xué)的能力。

在利用多媒體輔助教學(xué)的嘗試和摸索過(guò)程中，我也深深體會(huì)到對(duì)任何一個(gè)事物的運(yùn)用都要講究度。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，如果盲目依賴多媒體，教師就失去了領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要避免課件中的無(wú)效信息對(duì)學(xué)生注意力的分散，反而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使英語(yǔ)課成了課件展示課。

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