任穎

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)在于平時(shí)的積累，而用活用好課外的教學(xué)資源將是進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積累的一大法寶。用活課外資源，需要教師的引導(dǎo)，需要積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，需要指導(dǎo)學(xué)生深入生活，更需要?jiǎng)?chuàng)新溝通方式。

關(guān)鍵詞：課外資源 引導(dǎo) 活動(dòng)

眾所周知的是，語(yǔ)文是一門功在平時(shí)的科目。無(wú)論是字詞讀寫、還是閱讀賞析都需要長(zhǎng)期持之不懈的積累，特別是寫作能力的提高，更不是短期技巧訓(xùn)練所能起到效果的。

一.充分利用課外資源，教師身先示范，充分引導(dǎo)

教學(xué)資源是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，用好用活教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生獲得更加形象的知識(shí)圖示，形成深刻的知識(shí)烙印。我們常說(shuō)語(yǔ)文具有人文性和工具性的特點(diǎn)，其人文性就是含在教學(xué)資源中。語(yǔ)文功在平時(shí)這一提法，不論是老師還是學(xué)生往往都僅僅停留在認(rèn)識(shí)層次，功在平時(shí)由于各方面的原因，并未真正走入我們生活、教學(xué)之中。很多人都覺(jué)得把課堂與課外聯(lián)系起來(lái)的實(shí)際操作性并不大。難度當(dāng)然有，事實(shí)上真正需要我們注意的是重視程度。難難提在嘴上，懶懶體現(xiàn)在行動(dòng)上。只有老師先重視起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，展示出來(lái)，才能引起學(xué)生足夠地重視。

新課改實(shí)施了以學(xué)生為本的教學(xué)策略，提倡學(xué)生做課堂的主人。在現(xiàn)今的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的接受，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)、不會(huì)主動(dòng)去比較、更不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻去留心。這樣的習(xí)慣不僅影響著語(yǔ)文成績(jī)的提高，也制約了各方面能力素質(zhì)的提升。面對(duì)這種情況，我們老師必須多下功夫，詳細(xì)指導(dǎo)、耐心提點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)、感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

再有高職階段的作文大多數(shù)是話題作文，給予材料，讓學(xué)生自選角度、自擬題目、自選體裁規(guī)定字?jǐn)?shù)作文?？梢哉f(shuō)自由度很大，考察的就是學(xué)生思辨能力。但是實(shí)際情況是，同一話題交上來(lái)的作文大多觀點(diǎn)相似、材料貧乏、體裁單一、思路趨同，唯一拉開(kāi)差距的是表達(dá)能力的高低。這反映了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，我們的學(xué)生不會(huì)思考！

二.充分利用課外資源，展開(kāi)活動(dòng)寓教于樂(lè)。

有人說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不像數(shù)學(xué)教學(xué)，是模模糊糊一大片，而數(shù)學(xué)是清清楚楚一條線。所以教學(xué)資源的豐富性是可想而知的。語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)不是特別清晰，相似的內(nèi)容、相似的觀點(diǎn)，都可以作為教學(xué)資源。老師要鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多的課外資源，而教師要更好地利用課外資源。不管是任何科目的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥是不可避免的。高職教學(xué)面對(duì)的又是一群特別貪玩的孩子，因此帶領(lǐng)學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)是高職語(yǔ)文教師一項(xiàng)必須的技能。

當(dāng)然玩不是漫無(wú)目的的，也不是隨心所欲的，而是有計(jì)劃、有方向的。我們可以利用學(xué)生感興趣的媒介，開(kāi)展日常交流，了解學(xué)生習(xí)性、交流心得體會(huì)、視賀某位學(xué)生的進(jìn)步，提醒某某學(xué)生需要注意，公布班級(jí)中的重大事項(xiàng)；建立班級(jí)微信圈，分享各類趣聞、導(dǎo)課外訓(xùn)練。

三.充分利用課外資源，督促學(xué)生深入生活

既然語(yǔ)文的學(xué)習(xí)功在平時(shí)，那么學(xué)生的課外時(shí)間，老師一定要利用好。

利用學(xué)生的課外時(shí)間，要注意不能給學(xué)生增加顯見(jiàn)的負(fù)擔(dān)，以免激起學(xué)生的反感。前面我們已經(jīng)探討過(guò)輕松有趣的方式也能起到很好的教育效果。那么在做課外延伸時(shí)，老師就要多多指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正深入生活，學(xué)會(huì)利用生活中各個(gè)方面幫助自己快速成長(zhǎng)。

例如對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文考試中有一塊難以攻克的高地——讀音，說(shuō)它難，因?yàn)槲覀兊娜粘＝涣髦谐Ｓ玫臐h字僅有千字左右，但是常見(jiàn)的難讀寫字就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。語(yǔ)文教材選取的課文多是平易通俗型的，通過(guò)日常教學(xué)接觸這類漢字的幾率并不高。為了考試很多老師都幫學(xué)生打印了常用難讀寫字大全，密密麻麻的有幾大頁(yè)，卻被很多怕麻煩的學(xué)生丟之腦后。我們也知道單純指望機(jī)械記憶的效果非常有限，那么怎么辦？在生活中學(xué)！比如多聽(tīng)新聞，了解生活、了解社會(huì)，增加素材積累，還能聽(tīng)播音員的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，一舉幾得，沒(méi)有負(fù)擔(dān)！生活中其實(shí)處處皆有師，只是學(xué)生意識(shí)不到，那么老師就要多多提點(diǎn)，幫助建立他們處處留心皆學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

四.充分利用課外資源，創(chuàng)新溝通方式，吸引學(xué)生踴躍參與

輕松的方式、喜樂(lè)的形式對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文積累都大有益處，最后如果再能輔以輕松的交流方式，那么效果將會(huì)更上一層樓。由于年齡層次的問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)新事物特別敏感，尤其是對(duì)新鮮的表達(dá)、戲謔的方式特別感興趣。教師就不妨在規(guī)范表述中，適當(dāng)穿插新穎的表達(dá)方式，吸引學(xué)生的注意力。我們可以用漫畫人物的分類、影視角色的套用、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的表述等各類新鮮形式來(lái)點(diǎn)評(píng)文章、品評(píng)人物、交流思想，并鼓勵(lì)他們提出更加新穎的交流形式。

社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，時(shí)代是日新月異的時(shí)代，課堂也不能一成不變，課堂向課外資源的延伸是必然之勢(shì)。讓我們用心組織，用活課外的豐富資源吧。

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院基礎(chǔ)部）