對(duì)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的思考

李艷

摘 要：本文通過對(duì)英語(yǔ)輔導(dǎo)班存在及發(fā)展的分析，探討了英語(yǔ)輔導(dǎo)班對(duì)于社會(huì)、英語(yǔ)教學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)生所帶來的利與弊，重點(diǎn)分析了英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的借鑒作用，提出了在對(duì)待英語(yǔ)輔導(dǎo)班這個(gè)問題上，要持理性的觀念，辯證地看待的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課外輔導(dǎo)；英語(yǔ)教學(xué)；積極作用；消極作用

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

0 引言

隨著全球化、國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際第一語(yǔ)言。在中國(guó)英語(yǔ)也成了學(xué)生的必修課，為了提高英語(yǔ)成績(jī)以及英語(yǔ)水平，近年來，國(guó)內(nèi)大到一線城市，小到城鎮(zhèn)農(nóng)村，絕大多數(shù)家長(zhǎng)不惜錢財(cái)，將自己的孩子送到輔導(dǎo)班接受補(bǔ)習(xí)教育，學(xué)生們失去了課外休息的時(shí)間去參加課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)輔導(dǎo)班的開設(shè)，社會(huì)各界人士持不同的觀點(diǎn)，筆者提出了辯證理性地看待這個(gè)問題，并且認(rèn)為只要不影響孩子的身心健康，選擇正規(guī)的英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有一定的積極推動(dòng)作用的。

1.英語(yǔ)輔導(dǎo)班存在及發(fā)展

英語(yǔ)輔導(dǎo)班為何能在社會(huì)生存以及發(fā)展的原因是什么？個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.1 社會(huì)因素

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，1/3的人講英語(yǔ)，75%的電視節(jié)目用英語(yǔ)播出，80%以上的科技信息用英文表達(dá)，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)早已同世界接軌，許多外企也來中國(guó)投資，人們意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性，意識(shí)到了如果不會(huì)英語(yǔ)，將會(huì)失去很多機(jī)會(huì)，全社會(huì)掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，進(jìn)而為英語(yǔ)輔導(dǎo)班的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 家長(zhǎng)因素

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是將自己孩子的教育放在第一位的，特別是獨(dú)生子家庭，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥奈磥恚幌уX財(cái)為孩子的教育投資，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投資當(dāng)然也不例外。而家長(zhǎng)由于自己知識(shí)水平的限值和時(shí)間原因，沒辦法自己輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，為了使孩子能取得好的成績(jī)，生怕自己的孩子落后別人的孩子，所以大家都跟風(fēng)，見別的家長(zhǎng)把孩子送到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，自己也同樣這么做。家長(zhǎng)就成為了英語(yǔ)輔導(dǎo)班發(fā)展的財(cái)力后盾。

1.3 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的缺陷

由于國(guó)家教育體制等一些原因，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在一些問題，例如填鴨式的教育方式、課堂上缺乏互動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低下、英語(yǔ)課堂沉默等。各種各樣的原因使得學(xué)生們厭倦學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而造成成績(jī)不理想，所以家長(zhǎng)就選擇了通過英語(yǔ)輔導(dǎo)班來提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)。這種教育需求為英語(yǔ)輔導(dǎo)班的發(fā)展提供了極大的市場(chǎng)。

2.英語(yǔ)輔導(dǎo)班的積極作用

英語(yǔ)輔導(dǎo)班對(duì)于社會(huì)、英語(yǔ)教學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)生帶來了一定的積極作用。首先，由于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，在一定程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，并且創(chuàng)造了很多就業(yè)崗位，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，在英語(yǔ)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己的英語(yǔ)成績(jī)有很大的進(jìn)步，同時(shí)，在學(xué)生們一起學(xué)習(xí)的過程的中增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還有就是有的英語(yǔ)輔導(dǎo)班是小班教學(xué)，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最重要的一點(diǎn)是，好的英語(yǔ)輔導(dǎo)班的教學(xué)形式新穎，通過各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是正規(guī)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)值得借鑒的。

3.英語(yǔ)輔導(dǎo)班的消極作用

英語(yǔ)輔導(dǎo)班產(chǎn)生了一定的積極作用，但是我們也應(yīng)該看到它所帶來的消極作用，我們得辯證地看待它。

3.1對(duì)孩子發(fā)展的消極作用

英語(yǔ)輔導(dǎo)班的上課都是安排在放學(xué)和周末休息時(shí)間，這些時(shí)間本應(yīng)該是孩子們的休息娛樂時(shí)間，然而他們不得不從一個(gè)課堂走進(jìn)另一個(gè)課堂去學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是增加了孩子們的學(xué)習(xí)壓力，減少了運(yùn)動(dòng)和娛樂的時(shí)間，長(zhǎng)期下去，這會(huì)對(duì)孩子的身心健康帶來一定的消極作用。

3.2可能造成家長(zhǎng)和孩子關(guān)系的緊張

大部分在英語(yǔ)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生都是家長(zhǎng)報(bào)的名，家長(zhǎng)也不管孩子的意愿，只一味地想提高孩子的成績(jī)就把孩子送到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候結(jié)果卻截然相反，在沒有選擇余地的情況下，許多孩子對(duì)課后英語(yǔ)輔導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致成績(jī)有所下降，當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子的糟糕表現(xiàn)時(shí)，必然會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行質(zhì)問，甚至打罵，這就造成了家長(zhǎng)和孩子關(guān)系的緊張。

3.3對(duì)正規(guī)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)帶來的消極作用

由于普遍的英語(yǔ)輔導(dǎo)班的教學(xué)深度和難度都大于正規(guī)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，所以在英語(yǔ)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)為在輔導(dǎo)班學(xué)的內(nèi)容都會(huì)，學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，就忽視了在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們覺得輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)是他們成績(jī)的保障。這就使得學(xué)校英語(yǔ)課堂氣氛更差，給學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)帶來了消極作用。

4.英語(yǔ)輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)

由于英語(yǔ)輔導(dǎo)班對(duì)于社會(huì)、英語(yǔ)教學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)生帶來了一定的積極作用，所以英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該借鑒英語(yǔ)輔導(dǎo)班有利的一面，以下是筆者通過半年在英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)任教的實(shí)踐談的英語(yǔ)輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟發(fā)。

4.1趣味英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

趣味英語(yǔ)教學(xué)法就是在教學(xué)過程中運(yùn)用故事、笑話、和幽默等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，趣味英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的樂趣，降低學(xué)生的緊張感和心理壓力，只要對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，那么學(xué)生的成績(jī)提高就很容易。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該采用可取的方法來提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.2互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

所謂互動(dòng)式教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人在講臺(tái)上說，應(yīng)該是以學(xué)生為主，老師為輔，形成教師和學(xué)生互動(dòng)的課堂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.3鼓勵(lì)式教育在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就批評(píng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都有較強(qiáng)的自尊心，如果只是一味地嚴(yán)厲對(duì)待他們，他們就會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)，特別是在犯錯(cuò)的時(shí)候更應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣他們才不怕犯錯(cuò)，才敢于張口去說，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

4.4多種教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

為什么有的學(xué)生喜歡在英語(yǔ)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要原因是，輔導(dǎo)班英語(yǔ)教學(xué)采用了與流行趨勢(shì)，新鮮事物相結(jié)合的教學(xué)手段，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的一代都喜歡追逐潮流。在教學(xué)中，教師可以把知識(shí)和學(xué)生們喜歡的事物聯(lián)系起來，例如，電影中的片名、臺(tái)詞，一些時(shí)尚品牌的來源，或者上課的時(shí)候可以融入一些外國(guó)歷史文化、繞口令等，還有就是教學(xué)形式上的創(chuàng)新，可以運(yùn)用多媒體手段，這些都可以活躍課堂氣氛。

5.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)輔導(dǎo)班對(duì)于社會(huì)、英語(yǔ)教學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)生帶了一定的積極作用和消極作用，我們應(yīng)該辯證地理性地對(duì)待它。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該去借鑒英語(yǔ)輔導(dǎo)班英語(yǔ)教學(xué)有利的一面，做到正規(guī)學(xué)校英語(yǔ)教育與課外英語(yǔ)輔導(dǎo)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。只要孩子愿意，不影響孩子的身心健康，選擇正規(guī)的英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有一定的積極推動(dòng)作用的。

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