鄭余余

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高人文素養(yǎng)，從小夯實(shí)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)，尤其是利用多種渠道激發(fā)小學(xué)生的讀寫興趣，多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)越來(lái)越受到教育界同仁的高度重視，有利于實(shí)施現(xiàn)代化教育改革，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索與實(shí)踐，在電化教育研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)輔助語(yǔ)文教學(xué)做進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；讀寫教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)]： G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

一、首先要激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的，并不是與生俱來(lái)的，主要是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的好奇心的需要而引發(fā)的，而計(jì)算機(jī)的有效運(yùn)用正好能使這些因素得到進(jìn)一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)學(xué)生的各種興趣。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，必須重視學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中民族文化精神的抒寫，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須重視具有民族特色文學(xué)作品的閱讀訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力和運(yùn)用興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀的途徑最初是靠大量課內(nèi)外本民族文學(xué)作品來(lái)完成的，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)興趣閱讀，對(duì)于他們來(lái)講，聽(tīng)老師講故事，自己閱讀故事性強(qiáng)的兒童文學(xué)作品等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀多種兒童文學(xué)作品，利用多媒體課件的聲音，樂(lè)器的聲音、來(lái)輔助閱讀，讓小學(xué)生模仿兒童文學(xué)作品中動(dòng)物的聲音，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué)、多彩的畫面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

多媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作，是為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一片新天地，教師要重視這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，盡最大可能充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)、適宜趣味化學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)、正確引導(dǎo)運(yùn)用多媒體的興趣是至關(guān)重要的，針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境。通過(guò)多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體輔助教學(xué)能最大限度地發(fā)揮自身潛在優(yōu)勢(shì)，有利于增強(qiáng)識(shí)記能力，輔助教學(xué)能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱以及引人入勝的故事情節(jié)等等內(nèi)容把同學(xué)們的注意力迅速集中起來(lái)的最有效途徑，其中融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是情誼、趣味、知識(shí)相融合相統(tǒng)一的完美結(jié)合體，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作出形象生動(dòng)、色彩鮮艷的情景，很容易吸引學(xué)生的注意力。

三、在讀寫教學(xué)中強(qiáng)化文化素養(yǎng)培養(yǎng)

教師可在不同階段有針對(duì)地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些兒童文學(xué)作品讀物，在閱讀過(guò)程中讓小學(xué)生邊演示邊講，小學(xué)階段是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是小學(xué)生語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言思維習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀寫話訓(xùn)練，鼓勵(lì)小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高寫話水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)、寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在大量閱讀過(guò)程中進(jìn)一步提高美感教育效果和科學(xué)認(rèn)知能力。在開(kāi)展語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)小學(xué)生強(qiáng)化閱讀效果，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高語(yǔ)言思維能力。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，最好是在興趣的支配下，潛意識(shí)地通過(guò)大量閱讀進(jìn)一步認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，把日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)到的、看到的、品嘗到的、聽(tīng)說(shuō)的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)與生活周圍的人、事、物、和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識(shí)，就有了要表達(dá)的欲望，這是寫作沖動(dòng)。教師可根據(jù)實(shí)際情況為小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在閱讀實(shí)踐中認(rèn)知世界，在愉悅閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力，在閱讀過(guò)程中感受生活中的美感力量，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓他們?cè)诳鞓?lè)閱讀的氛圍中認(rèn)知事物本質(zhì)、豐富各種知識(shí)、從而逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的寫話水平。

四、在讀寫教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，到處是博大精深的民族文化精神，處處彰顯著“仁愛(ài)”思想，有“舍生取義”的獻(xiàn)身精神和執(zhí)著的愛(ài)國(guó)精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛(ài)國(guó)主義者的憂國(guó)憂民情懷，特別是課文中體現(xiàn)出來(lái)的以天下為己任的博大胸懷。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)文學(xué)教育，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)作品，我們要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維，我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑，注重學(xué)生個(gè)性的思維和見(jiàn)解的發(fā)揮。而學(xué)生在其間的表現(xiàn)也是令人驚喜的。這種表達(dá)的坦直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵(lì)的，有時(shí)，給學(xué)生一種精神上的成長(zhǎng)，培養(yǎng)一份感悟和理解生活的能力，培養(yǎng)一個(gè)健康的心靈，遠(yuǎn)比單純的知識(shí)灌輸更為重要，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)科是以促進(jìn)人的語(yǔ)言思維發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能力為終極目標(biāo)的人文學(xué)科，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以使語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。