讀寫教學(xué)
- “讀思達(dá)”教學(xué)法在高中英語 讀寫教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與探索
；高中英語；讀寫教學(xué)作者簡(jiǎn)介：謝愛萍，福建省龍巖一中?！白x思達(dá)”三者是相互包含、促進(jìn)與獨(dú)立的關(guān)系，將三者整合到一起，可讓學(xué)生全身心投入知識(shí)學(xué)習(xí)中，在理解中真正學(xué)會(huì)與學(xué)好英語知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過程。高中英語教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，合理地運(yùn)用“讀思達(dá)”教學(xué)法開展教學(xué)，讓學(xué)生自主、深入與全面地學(xué)習(xí)閱讀與寫作知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，加快學(xué)生成長發(fā)展的步伐。一、對(duì)“讀思達(dá)”教學(xué)法的解讀余文森
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 初中英語讀寫教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)
需要合理優(yōu)化讀寫教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改進(jìn)教學(xué)，確保學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)分析閱讀文本的內(nèi)涵，對(duì)中西方文化有更為充分的感知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識(shí)的有效增強(qiáng)，提升教學(xué)效果。本文首先闡述了在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的意義，然后探究了基于文化意識(shí)培養(yǎng)實(shí)施初中英語讀寫教學(xué)的策略，確保學(xué)生的文化意識(shí)得到更為有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語；讀寫教學(xué)；文化意識(shí)作者簡(jiǎn)介：曹霞，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在初中英
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 生活教育理論指導(dǎo)下的語文讀寫教學(xué)實(shí)踐
。在高中語文讀寫教學(xué)中，教師需要去除“閱讀”“寫作”“生活”三者之間的屏障，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。以生活教育理論為指導(dǎo)，從情境真實(shí)性、任務(wù)有效性、讀寫實(shí)踐性三個(gè)角度，建構(gòu)相對(duì)完善的讀寫教學(xué)體系，提升學(xué)生讀寫能力。關(guān)鍵詞：生活教育理論；讀寫教學(xué)；實(shí)踐所謂“生活教育”是以現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際為基礎(chǔ)的教育實(shí)踐。簡(jiǎn)言之，教育是生活的一部分，生活是教育的基礎(chǔ)。統(tǒng)編版高中語文教材以人文主題為主線，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為單元，巧妙聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將讀寫高度融合在一起，真正
語文教學(xué)之友 2023年9期2023-10-05
- 以“講好中國故事”為目標(biāo)的高中英語以讀促寫課例分析
高中英語 讀寫教學(xué)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0121-04《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）將高中英語定義為一門基礎(chǔ)文化課程，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件。黨的二十大報(bào)告也指出，我們要增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐
念出發(fā)，增強(qiáng)讀寫教學(xué)的綜合性、有序性和整體性，提高讀寫教學(xué)的質(zhì)量。但是，基于單元整體教學(xué)理念開展讀寫教學(xué)的具體實(shí)施方式仍然是每位英語教師必須在實(shí)踐中探索的課題?；诖耍恼驴偨Y(jié)了單元整體教學(xué)的基本概念，分析了在小學(xué)英語教學(xué)中推廣單元整體概念的意義，進(jìn)而提出了小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元整體教學(xué)；讀寫教學(xué)中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 支架理論視角下讀寫教學(xué)模式例談
；高中英語；讀寫教學(xué)一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確指出：語言技能包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這幾個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力［1］35。在高中英語日常教學(xué)中，聽、說、讀、看、寫的每項(xiàng)技能都對(duì)夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)發(fā)揮著重要的作用。寫作作為英語學(xué)習(xí)的輸出環(huán)節(jié)，是信息由內(nèi)向外輸出的過程。寫作過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，需要學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行提煉、加工、重組，綜合反映學(xué)生在語言積累、語言應(yīng)用及語言思維等方面的能力。2019年
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年6期2023-07-06
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐
下的小學(xué)英語讀寫教學(xué)策略，旨在全面提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；讀寫教學(xué)；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：徐瑛（1991—），女，江蘇省宜興市潘漢年實(shí)驗(yàn)小學(xué)。單元整體教學(xué)，指的是教師緊密結(jié)合教材，以教材中各個(gè)單元的教學(xué)主題為教學(xué)設(shè)計(jì)主線，將零散、分散和碎片化的知識(shí)串聯(lián)起來，促使學(xué)生建構(gòu)起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新化教學(xué)模式。當(dāng)前，單元整體教學(xué)得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的反響與成效。在小學(xué)英語讀寫教學(xué)中踐行單元整體教學(xué)理
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語主題式讀寫教學(xué)研究
主題意義 讀寫教學(xué)基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語主題式讀寫教學(xué)，是落實(shí)英語課程核心素養(yǎng)的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的基本保障?；顒?dòng)是英語課堂教學(xué)的主要形式，隨著課程改革的深入與發(fā)展，大部分英語教師都已經(jīng)形成“玩中學(xué)”“用中學(xué)”的教學(xué)共識(shí)。只是，筆者在觀摩一些教師的英語課堂教學(xué)時(shí)，仍發(fā)現(xiàn)不少教師設(shè)計(jì)與開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)存在諸多問題。如很多教師在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不能落實(shí)學(xué)生的主體地位，空有活動(dòng)之名，卻無探究之實(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)存在形式化的問題。還有的教師缺乏對(duì)單元內(nèi)容的整
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐
要：小學(xué)英語讀寫教學(xué)作為課程重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本讀與寫能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。單元整體教學(xué)理念基于現(xiàn)代化教學(xué)思想產(chǎn)生，從整體出發(fā)，可幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)英語讀寫教學(xué)展開討論，基于單元整體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)要概述了單元整體教學(xué)理念下小學(xué)英語讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)與策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元整體教學(xué)理念；讀寫教學(xué)；實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 高中英語新教材讀寫教學(xué)中產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用價(jià)值與方法
，在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用，有助于教學(xué)效果與學(xué)生讀寫能力的全面提高。對(duì)此，本文首先分析POA的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，然后分析高中英語讀寫教學(xué)的問題與困境，最后分別從驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)出促成、評(píng)價(jià)三個(gè)階段著手，提出POA在讀寫教學(xué)中的應(yīng)用措施。力求通過明確產(chǎn)出目標(biāo)、規(guī)劃產(chǎn)出過程、師生互評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高讀寫綜合能力，使英語教學(xué)效率得到極大提高。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法；高中英語；讀寫教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值在教育改革背景下，高中英語教學(xué)提倡采用新型教學(xué)模式，將POA引入進(jìn)來
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語主題式讀寫教學(xué)研究
義探究的英語讀寫教學(xué)已然成為當(dāng)下一項(xiàng)重要的課題。聚焦主題意義探究的讀寫教學(xué)能充分彰顯語言表達(dá)意義的功能，在單元主題的引領(lǐng)下，以互動(dòng)交際為手段、以個(gè)性表達(dá)為導(dǎo)向，通過在讀寫教學(xué)中的有效指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生感悟讀寫結(jié)合的豐厚價(jià)值內(nèi)涵，通過以讀促寫、以寫促升的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生語用綜合能力和核心素養(yǎng)，有效落實(shí)寫作的最終用途?！娟P(guān)鍵詞】主題意義 讀寫教學(xué) 小學(xué)英語英語課程圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)人文性和工具性的有效統(tǒng)一，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步提升語言能力
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 小學(xué)高年級(jí)語文讀寫教學(xué)探析
語文教學(xué)中，讀寫教學(xué)也受到更多人關(guān)注。因此，在我國，自古便有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法，肯定了閱讀和寫作之間的緊密聯(lián)系。語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是積累的過程，積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與情感最終要找到一個(gè)集中的突破口來應(yīng)用，這就是寫作。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)在長期的閱讀中建立起了語感，積累了語言和知識(shí)，教師要時(shí)刻具備學(xué)用結(jié)合的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的成果轉(zhuǎn)化為寫作成果，而這則需要大量優(yōu)質(zhì)的策略作為支持。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文；讀寫教學(xué)；策略引言新課改之后的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)
- 小學(xué)語文群文閱讀與讀寫教學(xué)結(jié)合模式研究
將群文閱讀和讀寫教學(xué)融合在一起對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等都有重要作用。文章主要針對(duì)群文閱讀與讀寫結(jié)合的教學(xué)意義進(jìn)行闡述，為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提出意見，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；讀寫教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2
名師在線·上旬刊 2023年5期2023-05-24
- 小學(xué)語文繪本讀寫教學(xué)策略
；小學(xué)語文；讀寫教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0021-03Elementary school Chinese picture book reading and writing teaching strategiesTIAN Xiaoqin? （Kangsheng Primary School， Jiuquan City， Gansu Prov
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 整體英語教學(xué)理念下初中英語讀寫教學(xué)研究
語課堂，推動(dòng)讀寫教學(xué)的順利開展。整體英語教學(xué)與以往的教學(xué)模式有著明顯的差異，在以往的初中英語課堂中，教師會(huì)將單元拆分為不同的板塊，分別采用不同的教學(xué)手段，在各個(gè)板塊講解完畢之后，再回歸單元整體。受到英語教師教學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)于單元的理解不夠深入，各個(gè)板塊之間存在割裂感，會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，無法將各個(gè)板塊串聯(lián)起來。而整體教學(xué)是基于英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出的一類新穎的教學(xué)理念，與以往的教學(xué)背道而馳，強(qiáng)調(diào)將單元中的各個(gè)板塊連接起來，構(gòu)成一個(gè)完整的整體，保障
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中英語課堂讀寫教學(xué)研究
索高效的英語讀寫教學(xué)方法與模式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效掌握英語學(xué)習(xí)的閱讀方法與寫作技巧，提升自身核心素養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)核心素養(yǎng)培育理念下的高中英語讀寫教學(xué)展開研究，針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);讀寫教學(xué)在高中英語教學(xué)中，閱讀、寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何提升讀寫教學(xué)成效已經(jīng)成為教師們所關(guān)注的重要課題[1]。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要合理調(diào)整閱讀、寫作兩者的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀積累大
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 小學(xué)語文讀寫教學(xué)的意義與策略研究
語文教學(xué)中的讀寫教學(xué)愈來愈受重視，可以說閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的提升，兩者之間關(guān)系緊密，相互依存。作為小學(xué)語文教師想要提升讀寫教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生語文綜合水平，就必須積極探尋小學(xué)語文讀寫教學(xué)的策略，以此為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，本文從三個(gè)方面著重研究了小學(xué)語文讀寫教學(xué)的意義與策略，僅供同行參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫教學(xué);意義與策略讀寫教學(xué)即閱讀與寫作教學(xué)，閱讀與寫作教學(xué)均是小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要內(nèi)容，兩者之間
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 英語核心素養(yǎng)在高中英語讀寫教學(xué)中的實(shí)踐研究
高中英語中的讀寫教學(xué)模塊為例，結(jié)合人教版課本分析了培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的具體策略，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;讀寫教學(xué);實(shí)踐策略一、高中英語讀寫教學(xué)中常見的問題（一）閱讀與寫作模塊未實(shí)現(xiàn)深度融合每個(gè)學(xué)科都是一個(gè)獨(dú)立的體系，且包含不同的教學(xué)模塊，但這些教學(xué)模塊之間往往有著不可分割的聯(lián)系，是相輔相成、互相滲透的關(guān)系。新課改工作開展以來，語言類課程開始將閱讀和寫作教學(xué)模塊相融，旨在通過針對(duì)性引導(dǎo)輔助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。但是縱觀當(dāng)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 借助話題，有效開展初中英語讀寫教學(xué)
鄧小娟摘要：讀寫教學(xué)是提高初中生英語文化效果的一個(gè)重要教學(xué)模式。我國的英語課程教學(xué)素來以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”五大素養(yǎng)綜合發(fā)展為宗旨，進(jìn)入初中階段后，英語課程教學(xué)和考查對(duì)學(xué)生在“讀”和“寫”方面的能力提出了更高、更多元的要求，這就需要任課教師進(jìn)一步完善有關(guān)方面的教學(xué)引導(dǎo)。在過去很長一段時(shí)間里，不少初中英語教師在開展閱讀和寫作教學(xué)時(shí)都在不同程度上存在“孤立主義”的思維，沒有充分挖掘、利用兩個(gè)板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，繼而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中未能體現(xiàn)出
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于思維提升的初中英語讀寫教學(xué)分析
例，對(duì)如何在讀寫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：初中英語;思維提升;讀寫教學(xué);分析引言當(dāng)前我們正處于一個(gè)日新月異，充滿活力的社會(huì)，信息技術(shù)的快速發(fā)展讓知識(shí)技能的更新迭代越來越快。與此同時(shí)，時(shí)代進(jìn)步催生的人才要求也越來越高，這無疑說明了人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多元的、多樣的、復(fù)合的、靈活的，除了要有過硬的知識(shí)本領(lǐng)以外，還應(yīng)當(dāng)有實(shí)時(shí)的、有效的、彈性的自我學(xué)習(xí)提升能力。一、初中英語讀寫課中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要意義在初中英語讀寫課教學(xué)過程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用
生活化教學(xué);讀寫教學(xué)基于素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中，教育要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，因?yàn)樾W(xué)生自身的認(rèn)知能力、理解能力不高，如果只是采用填鴨灌輸式的方式開展語文教學(xué)活動(dòng)，很容易引發(fā)小學(xué)生的厭學(xué)心理，而生活化教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使他們能夠感知到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升其閱讀能力、寫作能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。一、融入生活化教育理念在小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要融入生活化教育理念，優(yōu)化語文教學(xué)目標(biāo)，讓語文生活化教學(xué)活
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 高中英語課堂以讀促寫的教學(xué)實(shí)踐
】高中英語;讀寫教學(xué);學(xué)生活動(dòng)在新課標(biāo)、新教材和新高考形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，在教學(xué)中使用新的教學(xué)手段和教學(xué)理念，研究英語課堂，突破瓶頸，提升教學(xué)質(zhì)量和效果是當(dāng)務(wù)之急。筆者思考如何從英語的讀寫課堂上入手，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，嘗試提升學(xué)生的英語讀寫素養(yǎng)。一、提升英語讀寫課堂的教學(xué)活動(dòng)效果的意義（一）依托本校“兩案五步”的教學(xué)改革，能夠創(chuàng)新英語讀寫教學(xué)模式并為我校導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式我校自2017年3月實(shí)施教學(xué)改革，使用導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案進(jìn)行課堂教學(xué)。其中導(dǎo)學(xué)案分成
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年20期2022-06-23
- 思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫課中的應(yīng)用
;初中英語;讀寫教學(xué)一、初中英語讀寫教學(xué)存在的不足（一）對(duì)英語讀寫教學(xué)的重視不足部分初中英語教師對(duì)英語讀寫教學(xué)的認(rèn)知比較片面，認(rèn)為只要讓學(xué)生記憶英語單詞、短語、句子就能提高學(xué)生的讀寫能力，因此，在英語教學(xué)中比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而減少了對(duì)英語讀寫教學(xué)投入的時(shí)間和精力，關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，忽視了對(duì)學(xué)生英語表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語讀寫水平提升比較慢。（二）教學(xué)方法比較落后老套部分初中英語教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所采取的教學(xué)方法不適合素質(zhì)教育推
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 淺談小學(xué)語文群文閱讀與讀寫教學(xué)的結(jié)合
用群文閱讀與讀寫教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，運(yùn)用此種模式開展教學(xué)工作，能夠提升學(xué)生在課堂上的主體地位，改善語文課堂的教學(xué)氛圍，還可以幫助小學(xué)生充分的吸收和理解閱讀的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感、發(fā)散自己的寫作思維、開闊自己的寫作思路，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力是非常有幫助的！基于此，本文將針對(duì)小學(xué)語文群文閱讀與讀寫教學(xué)相結(jié)合的策略進(jìn)行探究，希望能為廣大同仁提供借鑒和參考！關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;讀寫教學(xué);有效結(jié)合小學(xué)語文是一門與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年11期2022-06-12
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐
的應(yīng)用，探討讀寫教學(xué)的發(fā)展有效策略?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元整體教學(xué)理念;讀寫教學(xué);實(shí)踐策略一、引言對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，教材的編排是以單元為整體單位的，每個(gè)單元的教學(xué)主題是明確的，單元教學(xué)也是有科學(xué)性的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合單元設(shè)計(jì)理念，把單元看作一個(gè)整體，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，確保單元教學(xué)的整體性。二、在單元整體教學(xué)中明確培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力的目標(biāo)讀寫能力是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語作為一門語言性學(xué)科的基礎(chǔ)能力要求。英語學(xué)科的讀寫能力要求包含看似
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 基于信息技術(shù)的小學(xué)高年級(jí)英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究
學(xué)英語高年級(jí)讀寫教學(xué)中，可在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，并且極大地豐富英語讀與寫方面的內(nèi)容，拓展教育資源?；谛畔⒓夹g(shù)，將英語讀寫教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，輔助學(xué)生的二語習(xí)得，探究其可行性和有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;讀寫教學(xué);信息技術(shù);學(xué)科核心素養(yǎng)一、研究背景（一）讀寫結(jié)合的必要性聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的基本技能。聽和讀是獲取信息的方式，是輸入技能;說和寫是表達(dá)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 體裁教學(xué)法視域下讀寫課教學(xué)實(shí)踐
體裁教學(xué)法;讀寫教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）24-0012-04引? 言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“語篇類型指記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等不同類型的文體，以及口頭、書面等多模態(tài)形式的語篇……接觸和學(xué)習(xí)不同類型的語篇，熟悉生活中常見
名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 基于高階思維培養(yǎng)的高中英語分級(jí)群文讀寫教學(xué)探究
實(shí)施分級(jí)群文讀寫教學(xué)以提升學(xué)生高階思維能力的途徑，提出“三階段兩課時(shí)”教學(xué)流程：第一課時(shí)為第一階段，教師以教材上的單篇語篇為素材開展閱讀教學(xué);第一課時(shí)結(jié)束后第二課時(shí)開始前為第二階段，教師選定議題和分級(jí)群文;第二課時(shí)為第三階段，教師根據(jù)課前準(zhǔn)備好的議題和分級(jí)群文開展讀寫教學(xué)。【關(guān)鍵詞】高階思維 分級(jí)群文 讀寫教學(xué) 高中英語【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）17-0108-04作為語言和教育的結(jié)合，英語課程承擔(dān)著培
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- 淺談“讀思言”模式在高中英語新教材讀寫課堂中的運(yùn)用
思言”模式的讀寫教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生英語思維能力，實(shí)現(xiàn)讀寫聯(lián)動(dòng)，以讀促寫，以寫促讀。關(guān)鍵詞：高中英語;“讀思言”模式;讀寫教學(xué)作者簡(jiǎn)介：朱小紅，福建省三明市沙縣區(qū)金沙高級(jí)中學(xué)。一、問題的提出新高考全國I卷除了設(shè)置應(yīng)用文寫作之外，還新增了讀后續(xù)寫題型，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師課堂教學(xué)而言更是提出了更高的要求。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，聽說讀寫相互割裂，教師缺乏對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，往往重視寫作的結(jié)果，而忽視寫作的過程，也不太重視寫作語境的創(chuàng)設(shè)和寫作技巧的培養(yǎng)
校園英語·月末 2022年7期2022-05-30
- 提高英語讀寫教學(xué)品質(zhì)的策略
。在小學(xué)英語讀寫教學(xué)實(shí)踐中，我們要指向?qū)W生高階思維的培養(yǎng)，促進(jìn)讀寫教學(xué)的有機(jī)融合，全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與寫作水平，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而觸發(fā)以學(xué)生為主體的深度學(xué)習(xí)，打造屬于學(xué)生的英語讀寫課堂，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?深度學(xué)習(xí)? ?讀寫教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)全新的概念橫空出世，成為課堂教學(xué)實(shí)踐的新課題。核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力;而學(xué)科核心素養(yǎng)，是
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 群文閱讀在初中讀寫教學(xué)中的運(yùn)用
群文閱讀 讀寫教學(xué) 教學(xué)策略在初中語文讀寫教學(xué)中引入群文閱讀，簡(jiǎn)單地說，就是讓學(xué)生以一個(gè)議題為中心，并根據(jù)這個(gè)議題選擇多篇有關(guān)聯(lián)性的文章進(jìn)行建構(gòu)，使得教材中的文章能夠形成有機(jī)的聯(lián)系和補(bǔ)充。群文閱讀更注重對(duì)學(xué)生思維方式的改變以及學(xué)習(xí)能力的提升，能夠讓初中的學(xué)生在根本上提升語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一、群文閱讀的重要性1.群文閱讀與單文本閱讀相比的優(yōu)點(diǎn)單文本閱讀更注重單篇文章的內(nèi)容以及文章的結(jié)構(gòu)、字詞、句式等，與群文閱讀相比，單文本閱讀是微觀，群文閱讀是宏觀。雖然單文本
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年5期2022-05-24
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)
，單元導(dǎo)入，讀寫教學(xué)，核心素養(yǎng)一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》明確指出英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指“學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過程既是語言知識(shí)與語言技能整合發(fā)展的過程，也是文化意識(shí)不斷增強(qiáng)、思維品質(zhì)不
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 基于主題意義探究的初中英語讀寫教學(xué)
是，當(dāng)前英語讀寫教學(xué)處于分離斷層狀態(tài)，這是現(xiàn)如今迫切需要解決的問題。本文根據(jù)當(dāng)前初中生英語學(xué)習(xí)困境，結(jié)合基于主題意義的讀寫結(jié)合方式，進(jìn)一步探究英語讀寫教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：初中英語;主題意義;讀寫教學(xué);實(shí)踐;策略作者簡(jiǎn)介：李珊珠，晉江市安海中學(xué)。核心素養(yǎng)理念下，初中英語教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，促使英語教學(xué)由單一的成績導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合教育。讀與寫是體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)技能和綜合語言運(yùn)用能力的重要途徑，是培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要媒介。但是就現(xiàn)階段初中英語讀寫教學(xué)而言，教師
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16
- 芻議農(nóng)村高中英語讀寫技能整合教學(xué)
高中英語;讀寫教學(xué);整合1導(dǎo)語“讀書破萬卷，下筆如有神?！背浞终f明了讀和寫的關(guān)系。閱讀和寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重要部分，在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是輸入環(huán)節(jié)，是寫作的基礎(chǔ)和源泉;寫作是輸出環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生形成綜合運(yùn)用語言技能的重要途徑。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫作要求的是運(yùn)用和表達(dá)能力。只有通過對(duì)讀的逐步領(lǐng)會(huì)，才能轉(zhuǎn)化為寫作的正確表達(dá)。2高中英語讀寫整合教學(xué)模式九十年代末，教學(xué)法專家劉上扶先生提出了“閱讀—討論—寫作”綜合教學(xué)法。課程教材專家在此基礎(chǔ)上
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 以提升閱讀寫作能力為主 做好小學(xué)語文讀寫教學(xué)工作
做好小學(xué)語文讀寫教學(xué)工作”這一主題展開探索，旨在尋找到進(jìn)一步提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的可靠途徑，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。[關(guān)鍵詞]閱讀寫作能力;小學(xué)語文;讀寫教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)體系中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是非常重要的組成部分。同時(shí)閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育狀況。對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對(duì)閱讀與寫作教學(xué)思想和方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)更加深刻的語文知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、小
教書育人·教師新概念 2022年4期2022-04-29
- 加強(qiáng)讀寫融合 提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)
：初中語文;讀寫教學(xué);素養(yǎng)在初中語文教學(xué)中，閱讀和寫作常常是教師感到頭疼的問題，學(xué)生常常在閱讀時(shí)難以把握作者的思想，在閱讀中吸收不到語言知識(shí)，以至于在寫作時(shí)啞口無言，不知如何下筆。讀寫結(jié)合教學(xué)出現(xiàn)給初中語文閱讀和寫作教學(xué)帶來了新的希望。它是新課改后一種新興的教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文知識(shí)的積累和運(yùn)用，倡導(dǎo)學(xué)生在賞析名家名作中學(xué)習(xí)寫作方法和寫作技巧，以讀促寫，以寫導(dǎo)讀，是閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的完美融合，它符合學(xué)生的認(rèn)知過程。在教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，能使學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 基于核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的探索
;高中英語;讀寫教學(xué)如今，教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還有所忽視，教師對(duì)自身的“教”更加地重視，教師對(duì)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位有所忽略。再加上教師采用單一的教學(xué)形式，即讀寫分離的教學(xué)形式，使得學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了極大的限制。因此，教師應(yīng)該對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更加地重視，進(jìn)一步的將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式運(yùn)用到具體的教學(xué)當(dāng)中。一、立足學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)讀寫活動(dòng)訓(xùn)練教師要想使得學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)逐步得到培
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年10期2022-04-21
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語課堂讀寫教學(xué)研究
高中英語課堂讀寫教學(xué)展開論述，希望能夠達(dá)到提升教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;讀寫教學(xué)前言作為高中英語教學(xué)的重難點(diǎn)，閱讀和寫作是學(xué)生考試的重點(diǎn)部分。在具體的教學(xué)中，教師需要把握好兩者之間的關(guān)系，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在熟練掌握基礎(chǔ)詞匯句型后，通過學(xué)習(xí)閱讀文章中的精華，將其運(yùn)用到書面表達(dá)之中，全面提升自身的綜合讀寫能力。一、鞏固基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在高中英語課堂教學(xué)中，為了更好地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)和要
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文讀寫的應(yīng)用
圖在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思維導(dǎo)圖;讀寫教學(xué);應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略隨著教育改革的不斷推進(jìn)與落實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，思維導(dǎo)圖成為培養(yǎng)學(xué)生自主思維、創(chuàng)新思維能力的重要手段。而思維導(dǎo)圖就是通過樹枝狀結(jié)構(gòu)，利用標(biāo)號(hào)方式對(duì)思維進(jìn)行有效展現(xiàn)的過程，它將人自身思維所具備的發(fā)散性具體化，能夠把學(xué)生的思維過程直觀、形象地展現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力，并顯著提升學(xué)生的讀寫能力。一、思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫課中的應(yīng)用研究
中，教師可從讀寫教學(xué)模塊入手，通過創(chuàng)新教法提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，以此促進(jìn)他們學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)此，本文結(jié)合仁愛版初中英語教材，以思維導(dǎo)圖教學(xué)模式為例，分析了提升讀寫課教學(xué)質(zhì)量的有效措施。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;讀寫教學(xué);應(yīng)用策略閱讀和寫作是初中英語教育體系中的兩個(gè)重要模塊，且二者之間相輔相成，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有十分積極的作用。進(jìn)入新時(shí)期以后，初中英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，靈活使用思維導(dǎo)圖模式輔助學(xué)生探究知識(shí)，以便滿
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 淺談學(xué)習(xí)活動(dòng)觀引領(lǐng)下的小學(xué)英語讀寫教學(xué)
改進(jìn)小學(xué)英語讀寫教學(xué)方法，但讀寫教學(xué)仍存在一些問題。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)開展學(xué)習(xí)理解——運(yùn)用實(shí)踐---遷移創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，為小學(xué)英語讀寫教學(xué)提供了一個(gè)具有指導(dǎo)性的流程和框架。結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)Unit2 Last weekend B Read and write課例，探討活動(dòng)觀引領(lǐng)下的小學(xué)英語讀寫教學(xué)模式，以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，落實(shí)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;讀寫教學(xué);思維品質(zhì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)小學(xué)英語讀寫教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。小學(xué)英語讀寫教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 巧用思維導(dǎo)圖，助力英語讀寫教學(xué)
;小學(xué)英語;讀寫教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而在分級(jí)目標(biāo)中，對(duì)小學(xué)英語描述的變化體現(xiàn)了對(duì)“讀”和“寫”兩個(gè)方面能力的強(qiáng)調(diào)，對(duì)小學(xué)生興趣激發(fā)的重視。對(duì)“讀”的要求從“能讀懂短篇故事”變?yōu)椤澳茏x懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章”?！皩憽钡囊髲脑瓉怼澳軈⒄辗独蚪柚鷪D片寫出簡(jiǎn)單的句子”修改成“用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事”
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年33期2022-04-08
- 淺談小學(xué)語文群文閱讀與讀寫教學(xué)的結(jié)合
文群文閱讀與讀寫教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文群文閱讀;讀寫教學(xué);結(jié)合中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言群文閱讀、讀寫結(jié)合是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用效果很好的一種教學(xué)方式，是新課改環(huán)境下被普遍應(yīng)用的新型教學(xué)方式。群文閱讀是將具有共同特點(diǎn)的幾篇閱讀素材整合起來集中閱讀的教學(xué)方式，讀寫結(jié)合是將閱讀、寫作融合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握更多的寫作技巧，在寫作的過程中讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更深入的了解。一、啟發(fā)學(xué)生思考，提升閱讀理解能力在
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 小學(xué)英語讀寫教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)
探究了如何在讀寫教學(xué)中滲透文化意識(shí)培育，將學(xué)生文化意識(shí)逐步外化為行動(dòng)，最終形成穩(wěn)固的文化意識(shí)的有效路徑。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué);讀寫教學(xué);文化意識(shí);小學(xué)英語引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出語言有豐富的文化內(nèi)涵;文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣（教育部，2012）?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版20
英語學(xué)習(xí) 2022年3期2022-03-31
- 巧拓展 重整合
識(shí)。尤其是在讀寫教學(xué)時(shí)，部分教師沒有有效地將讀和寫兩者結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠或是閱讀量雖夠但不能靈活運(yùn)用詞匯，最終沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果?；诖?，教師要不斷整合教學(xué)資源，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，提升學(xué)生讀寫能力。關(guān)鍵詞：讀寫教學(xué);小學(xué)語文;融合教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（
名師在線·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐策略，旨在為廣大英語教師提供一些參考依據(jù)，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元整體教學(xué);讀寫教學(xué);實(shí)踐策略引言：現(xiàn)階段，在新課改不斷發(fā)展的影響下，單元整體教學(xué)理念已經(jīng)成為了教育教學(xué)工作的主要指導(dǎo)思想，尤其是在基礎(chǔ)教育活動(dòng)當(dāng)中，單元整體教學(xué)理念顯現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。一方面，單元整體教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了單元內(nèi)英語知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在其指導(dǎo)下，學(xué)生能夠構(gòu)建完善的英語知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。另一方面，單元整體教學(xué)理
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 語料庫智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用
能學(xué)習(xí)平臺(tái);讀寫教學(xué);信息技術(shù)【作者簡(jiǎn)介】何安平，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)檎Z料庫語言學(xué)、課程與教學(xué)論。【基金項(xiàng)目】全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于語料庫智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的讀寫能力培養(yǎng)研究——以英語學(xué)科為例”（DHA170335）一、引言隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的革新，我們的教學(xué)手段也在不斷更新，追尋著更有效的教學(xué)方式。尤其是以聽為主要輸入方式之一，以對(duì)外交流溝通為教學(xué)目的的英語學(xué)科而言，利用新型的聲光電技術(shù)幫助學(xué)生接觸世
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年1期2022-02-20
- 小學(xué)英語讀寫教學(xué)中單元整體教學(xué)理念的融入
，為小學(xué)英語讀寫教學(xué)帶來了新的教學(xué)方法，有效提高了小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)了小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w;讀寫教學(xué);小學(xué)英語;英語課堂;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）04-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.048 在小學(xué)英語教學(xué)中，讀寫教學(xué)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何提高小學(xué)生
學(xué)周刊 2022年4期2022-01-20
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐
整體理念下的讀寫教學(xué)首先要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，確定讀寫能力標(biāo)準(zhǔn);其次要基于單元整體，制定源于學(xué)情的分課時(shí)教學(xué)目標(biāo);最后要搭建讀寫支架，設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)的讀寫活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元整體教學(xué);讀寫教學(xué);實(shí)踐中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-426引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（?2011年版）》（教育部，2012?。以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 學(xué)啟思導(dǎo)向的初中英語讀寫教學(xué)研究
而在初中英語讀寫教學(xué)之中，教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，作為教師更應(yīng)該從教學(xué)的核心出發(fā)，深入探究解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中存在問題的有效方法和策略，確保學(xué)生的思維能力得到強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的英語思維加以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以更加良好的狀態(tài)投入到初中英語閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而推動(dòng)初中英語讀寫教學(xué)有效性的不斷提升。關(guān)鍵詞：學(xué)啟思;初中英語;讀寫教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-246引言本文從學(xué)啟思導(dǎo)向的概要出發(fā)，探究了
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 探究高中語文讀寫一體化教學(xué)的開展
;高中語文;讀寫教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）31-0127-02【Abstract】The content of Chinese in senior high school is more，and it is mainly aimed at the examination standards of college entrance examination，while reading and w
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐思考
;小學(xué)語文;讀寫教學(xué);實(shí)踐思考【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0129-02【Abstract】In recent years，our country attaches great importance to the development of education，and has made a lot of reform and innovation in the field of edu
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 淺析小學(xué)語文讀寫教學(xué)策略
析了小學(xué)語文讀寫教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫教學(xué);有效策略引言：小學(xué)中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀量，基本上養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，能夠初步感受文章的思想感情和優(yōu)美語句。但是學(xué)生的閱讀品質(zhì)仍有待提高，一方面市面上銷售的閱讀書籍大多經(jīng)過改編，為了突出主要情節(jié)而刪除了一些修飾性詞語，學(xué)生無法積累更多的語言知識(shí)。另一方面，語文教師給學(xué)生布置了閱讀任務(wù)后，很少對(duì)閱讀技巧進(jìn)行講解，學(xué)生不懂得收集好詞好句，不能為寫作積累素材，不利于學(xué)生閱讀能
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年28期2021-12-13
- 英語核心素養(yǎng)在高中英語讀寫教學(xué)中的探析
養(yǎng)下高中英語讀寫教學(xué)的應(yīng)用探析，供大家參考。關(guān)鍵詞：高中英語? 核心素養(yǎng)? ?讀寫教學(xué)? 策略探析引言：英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教會(huì)學(xué)生以英語的眼光看待生活，英語的思維思考生活，英語的語言表達(dá)生活，英語核心素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生自主閱讀和寫作能力的大幅提升，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)來具體實(shí)施。受應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)過程中比較看重英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)，語法講解，答題技巧的教授，以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，用分?jǐn)?shù)論成效，
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 淺談小學(xué)語文讀寫教學(xué)方法的幾點(diǎn)創(chuàng)新思考
語文教學(xué)中的讀寫教學(xué)成為教師工作的重點(diǎn)。閱讀和寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。教師要采取有效措施，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫教學(xué)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。本文通過對(duì)小學(xué)語文閱讀和寫作的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效的讀寫教學(xué)策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：讀寫教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)新引言在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生閱讀和寫作能力是教師開展語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師要加強(qiáng)對(duì)于讀寫教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 基于整合視域下的高中語文閱讀與寫作教學(xué)
;高中語文;讀寫教學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)分為生字教學(xué)、詞句教學(xué)、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，通過語文學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)具備一定的漢字儲(chǔ)備量，能夠熟練地進(jìn)行遣詞造句并形成良好的閱讀能力與寫作水平。這些內(nèi)容都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且彼此之間都具有千絲萬縷的聯(lián)系，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)具備多元化與整體化的教學(xué)視角，將各部分內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)造邏輯結(jié)構(gòu)鮮明的語文課堂。整合視域下的教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，更是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)理念的整體性認(rèn)知。在高中語文教學(xué)中，閱讀與寫作教學(xué)是教
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 基于核心素養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)方法探究
黃春梅摘要：讀寫教學(xué)是高中英語教學(xué)中提高學(xué)生讀寫能力，優(yōu)化教學(xué)效果的重要途徑。高中英語教師應(yīng)在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面更新組合機(jī)制，為進(jìn)一步提高大學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。本文以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提出了提高高中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)效果的合理策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：讀寫教學(xué);讀寫能力;高中英語;合理策略引言新課改下的高中英語教學(xué)更加注重英語核心素養(yǎng)的培育，本文緊密結(jié)合高中英語教學(xué)中常見的讀寫結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行研究，對(duì)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年5期2021-11-18
- 基于U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)的大學(xué)英語讀寫混合式教學(xué)實(shí)踐研究
踐和研究，以讀寫教學(xué)中的詞匯教學(xué)為例，從預(yù)習(xí)詞匯、課前小測(cè)、小組討論+教師答疑、頭腦風(fēng)暴四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)踐，并分析了教學(xué)效果：成績提升、掌握了必備的詞匯學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：U校園;大學(xué)英語;讀寫教學(xué)引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，大學(xué)英語教學(xué)改革也迎來了契機(jī)。U 校園智慧教學(xué)云平臺(tái)作為目前全國各高校大學(xué)英語教學(xué)的主流平臺(tái)，應(yīng)用于大學(xué)英語讀寫混合式教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。研究現(xiàn)狀筆者以“大學(xué)英語讀寫混合式教學(xué)”為主題詞在“中國知網(wǎng)”
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 以目標(biāo)為導(dǎo)向的小學(xué)英語讀寫教學(xué)實(shí)踐
向的小學(xué)英語讀寫教學(xué)倡導(dǎo)在行動(dòng)前依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段讀寫技能標(biāo)準(zhǔn);依照讀寫技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定分課時(shí)讀寫教學(xué)目標(biāo);根據(jù)讀寫教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各課時(shí)讀寫教學(xué)活動(dòng);行動(dòng)中關(guān)注讀寫教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的可行性;行動(dòng)后關(guān)注讀寫教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)向;讀寫教學(xué);教學(xué)目標(biāo)【作者簡(jiǎn)介】秦潔，江蘇省常州市新北區(qū)香檳湖小學(xué)。一、小學(xué)英語讀寫教學(xué)實(shí)踐的背景大多數(shù)的語言輸入是靠閱讀獲得的，而最終的語言輸出是靠說和寫實(shí)現(xiàn)的，這樣相互促進(jìn)的閱讀和寫作才有意義。當(dāng)前小學(xué)英語讀寫
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 淺談小學(xué)高年級(jí)語文讀寫教學(xué)的意義與策略
高年級(jí)? 讀寫教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0114-02一、小學(xué)生在讀寫中普遍存在的問題讀寫在發(fā)展人類精神文明和物質(zhì)文明的過程中有著至關(guān)重要的意義，在學(xué)生的成長過程中同樣不可或缺。小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都貫穿著讀寫，雖然學(xué)生一直都有讀寫方面的練習(xí)，但仍存在著不少問題。（一）無話可說，語言單調(diào)在語文學(xué)習(xí)的過程中，讀寫對(duì)于絕大多數(shù)的小學(xué)生來說，絕對(duì)是最頭疼的事情了。他們?cè)谄匠２粫?huì)去自發(fā)地去讀
課程教育研究 2021年6期2021-10-18