分析非智力因素在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

張麗娜

摘 要：在低年級(jí)教學(xué)中，非智力因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。因此，怎樣發(fā)展低年級(jí)學(xué)生非智力因素，提高教學(xué)質(zhì)量就成為最主要的任務(wù)，從學(xué)習(xí)信心、興趣、習(xí)慣、情感等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：非智力因素；低年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

低年級(jí)數(shù)學(xué)作為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)開拓學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。為了提高學(xué)生的非智力因素，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從多方面培養(yǎng)非智力因素。

一、刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為培養(yǎng)非智力因素的重點(diǎn)，為了讓課堂內(nèi)容被吸引，老師必須根據(jù)學(xué)生興趣、愛好，讓課堂教學(xué)更具有趣味性。對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以結(jié)合學(xué)生愛聽故事的特征，向他們講解中外數(shù)學(xué)家敢于奮進(jìn)的艱辛。例如，關(guān)于哥德巴赫的猜想，阿基米德即使脖子上架著刀還在計(jì)算等。通過(guò)這一系列富有情趣、感情的故事，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的精神，還能幫助其培養(yǎng)理想。

在教學(xué)中，老師可以利用實(shí)物進(jìn)行演練，刺激學(xué)生思維；通過(guò)選用趣味性的題目，激發(fā)學(xué)生思維。在這一過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該盡量發(fā)揮出學(xué)具和教具的作用，將抽象思維變成直觀演練。另外，我們也可以采用游戲訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的精妙。例如，在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中，老師可以用剪紙、折紙的形式，用半抽象、半直觀的方式表達(dá)。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生年齡小、心理脆弱、自控力與理解能力都有很大的不足，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該用情感去激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，非智力、智力因素都得到提高。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，信心是戰(zhàn)勝困難的保障，所以在教學(xué)中除了要有信心，還必須努力做到因材施教，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也只有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣與語(yǔ)言習(xí)慣后，才能更好地支配行動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生自控力、意志力薄弱等特點(diǎn)，應(yīng)該努力為其提供戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)，幫助其樹立戰(zhàn)勝困難的信心，這樣才能讓學(xué)生在解題中樹立意志和信心。

對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，必須用先進(jìn)的理念、方式，努力提高學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性以及積極性，也只有這樣才能提高學(xué)生非智力因素，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

喻磊，敖文鳳.淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展[J].都市家教：上半月，2012（6）：29-29.

（作者單位 吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)校）

·編輯 謝尾合