小學(xué)生英語語感培養(yǎng)之我見

謝榭

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)教育階段的一門較為重要的學(xué)科。由于受母語（漢語等）的影響，小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是較為陌生和困難的。語感是英語學(xué)習(xí)中逐步形成和培養(yǎng)的對語言的感知能力，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。小學(xué)生擁有了良好的語感對于他們英語的學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的作用。就怎樣培養(yǎng)小學(xué)英語語感進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；語感；培養(yǎng)

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的起步階段。他們對英語有著較強的好奇心和模仿能力。因此，英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，促進(jìn)英語水平的提高。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生語感

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)小學(xué)生英語語感，促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，就需要不斷地提升小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。提升小學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)的興趣可以采取多種方式，可以通過創(chuàng)設(shè)語言情境、向小學(xué)生講述英語小故事等方式。

例如，在教學(xué)“a letter to a penfriend”的時候。老師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情境：你交了一個外國的筆友，要和他聯(lián)系，可以用哪些方式？引導(dǎo)出新單詞 e-mail，telephone，fax。還可以寫一封信，寫信就需要信封envelope，制作信封需要膠水glue。從而在師生之前展開對話。“Can I have ...？”“Sure.”“What for？”“I want to ...” 這樣的一個鍛煉過程，能夠給小學(xué)生提供一個“真實”的語境，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、注重口語訓(xùn)練，促進(jìn)小學(xué)生增強語感

英語語感的培養(yǎng)是一個長期訓(xùn)練的過程。老師應(yīng)該采取有效措施，促進(jìn)小學(xué)生們的口語表達(dá)。為了提升小學(xué)生們的口語表達(dá)能力，就需要給小學(xué)生提供足夠多的訓(xùn)練機會，這有利于讓小學(xué)生克服“聾啞英語”現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，小學(xué)生口語鍛煉機會的提供不僅僅要依靠的課堂教學(xué)時間，也應(yīng)該積極地利用課下的時間，開辟多途徑的鍛煉機會。

在課堂上，老師可以采取對話的形式，在小學(xué)生之間，或者師生之間開展練習(xí)。例如，“How are you？”學(xué)生的第一反應(yīng)是“I am fine，thanks。”我們還可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答問題 I am good/ happy/ great/hungry...等?？梢詮淖詈唵蔚钠鸩?，反復(fù)訓(xùn)練，不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)。也可以采取話題討論的方式，來給小學(xué)生提供英語口語的表達(dá)機會。例如，“Lihua is later for class today， what do you think of it？”課余時間，教師還還可以從身邊的小事引出話題來給同學(xué)們提供口語的鍛煉機會，從而不斷的提升小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、在聆聽與閱讀中不斷培養(yǎng)小學(xué)生的語感

在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，閱讀與聽力是最為基本的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)小學(xué)生語感的最為基礎(chǔ)的方式。在學(xué)習(xí)英語的過程中，小學(xué)生應(yīng)該盡量多的去鍛煉自己的聽力，不僅僅要聽老師在課堂所講的內(nèi)容，認(rèn)真聽老師的發(fā)音，同時還應(yīng)該多聽英語錄音。在聆聽的過程中，培養(yǎng)自己的語感。

另外，閱讀也是一個較為重要的方面，多給小學(xué)生提供閱讀的機會也能在很大程度上增強小學(xué)生的語感。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生課上和課下注意閱讀的積累，從而不斷的加強語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在閱讀的過程中，如果可以的話，小學(xué)生可以大聲地朗讀出來，朗讀的過程，不僅鍛煉了發(fā)音，還有利于聽力的鍛煉，促進(jìn)語感的培養(yǎng)。

四、增加詞匯量，增強小學(xué)生語感

對于小學(xué)生而言，單詞量的掌握是非常有限的，老師應(yīng)該采取有效措施，慢慢的積累小學(xué)生的單詞詞匯量。為了提升小學(xué)生們的英語語感，就需要小學(xué)生掌握足夠多的單詞，因為在對英語的感知過程中需要足夠多的詞匯來支撐。小學(xué)生在英語口語表達(dá)中常會遇到的問題就是，想用英語來表達(dá)自己的想法時，由于詞匯的缺乏而不能很好地表達(dá)自己所要描述的內(nèi)容。因此，為了促進(jìn)小學(xué)生英語語感更上一層樓，就需要不斷地積累詞匯量。對于小學(xué)生而言，單詞記憶是比較困難的，為了促進(jìn)小英語詞匯的記憶，老師就需要采取一些特殊的方式去巧記英語單詞。

可以采用在文章或者句式中巧記英語單詞，例如記住“matter”這個單詞。就可以放到“What is the matter with you？”在同學(xué)們牢記了這句口語表達(dá)的同時，也會熟練的掌握這一單詞。再如，想要記住“classroom”這一單詞，就可以采取“拆分—組合”的記憶方式： class（班）+room（房子）結(jié)合起來就是，“教室”。通過“拆分—組合”記憶方式，就能夠很方便地記住字母比較多的單詞，便于增強語感。

小學(xué)英語英語語感的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。只要老師在教學(xué)中肯動腦筋，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采取符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的措施，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的語感，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 江蘇省新沂市窯灣小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭