家訪“四要”“四忌”

楊軍遠

摘 要：家訪作為聯(lián)系家庭和學(xué)校的一條紐帶，發(fā)揮著不可替代的作用。但是家訪也要注重一定的方法，要做到“四要”“四忌”。

關(guān)鍵詞：家訪；“四要”；“四忌”

家訪是教師聯(lián)系家長，了解學(xué)生的一種重要方式。通過家庭訪問，教師可以深入了解學(xué)生的家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學(xué)生的影響，以便與家長共同研究對學(xué)生的教育。但家訪只有講究方式方法，講究藝術(shù)，遵守家訪原則，才能收到預(yù)期效果。筆者根據(jù)自己多年的家訪體會，探索出家訪工作要做到“四要”“四忌”。

1.家訪要做到有計劃、有目的、有準備進行，切忌打無準備之仗。家訪前，教師一定要做到心中有數(shù)，是向家長了解學(xué)生在家的所作所為，還是向家長介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)；是了解學(xué)生的家庭情況還是與家長共同探討對學(xué)生的教育方法……這些都需要家訪前做好準備，以便有目的、有側(cè)重地進行家訪。否則，毫無目的的家訪，只能成為拉家常，既浪費了時間又沒有收效。

2.家訪是對學(xué)生的一種關(guān)懷和愛護，因此家訪中要以介紹學(xué)生的成績與進步為主，找出其“閃光點”，堅持表揚為主的原則。在充分肯定成績的基礎(chǔ)上指出不足，切忌教師上門找家長，竹筒倒豆似的訴說學(xué)生一無是處，先責備學(xué)生，后責備家長。難怪有的家長帶有怨氣的說：“小子搗蛋，老子倒霉?！边@樣給家訪蒙上陰影，不利于教師與家長間的溝通，影響家訪效果。

3.對后進生家訪，要實事求是地向家長介紹在校的表現(xiàn)，并和家長一道分析、研究學(xué)生犯錯誤的原因，共同商量教育孩子的方法。切忌采用“登門告狀”的方式。教育家蘇霍姆林斯基說：“找家長是需要的，同家長座談也是需要的，但絕不能使孩子產(chǎn)生這樣的想法：教師正在把他最親近、最敬愛的人變成最嚇人的東西?！边@在教育工作中是不可取的。教師動輒登門告狀，常常會產(chǎn)生副作用。如，有的學(xué)生犯了錯誤，也往往口服心不服。有的家長等到教師走后，將孩子痛打一頓。孩子認為這正是教師家訪造成的，又會造成師生間的對立，損害師生間的感情，此法久之，往往會導(dǎo)致學(xué)生說謊或逃學(xué)。筆者認為，借用家長的力量來維護自己的威信，并以此作為制服孩子的“法寶”，不僅不能達到制服孩子的目的，還會傷害學(xué)生的自尊心和上進心。因此，在家訪時，常常讓學(xué)生本人在場，這樣學(xué)生會真心地體會到老師是在真心地幫助他，并不是來告狀，師生間建立起一種真誠的關(guān)系，從而到達較好的教育效果。

4.家訪時要客觀、公正地評價學(xué)生，與家長一起分析學(xué)生進步或后退的原因，商討教育學(xué)生的方法，切忌對好學(xué)生褒獎過高，打保票，言過其實；對差生帶有厭惡情緒，埋怨家長的言辭。對好生過于褒獎或?qū)Σ钌^于打擊，都會給家長造成認識上的錯位，不利于家長公正地認識自己的孩子，學(xué)生本人也不能正確認識自我。這樣不但不能促進家長今后的教育工作，還會把家長引入歧途，家長要么認為自己的孩子什么都好，百里挑一，從而放松對孩子的嚴格要求；要么認為自己的孩子，毫無希望，失去信心，從而對孩子放任自流，越發(fā)不管。因此，家訪時只有客觀、公正地評價學(xué)生，讓家長正確地了解孩子，以便用正確的方式進行教育，與教師正確配合，才能收到理想效果。

總之，家訪要講究藝術(shù)，遵循原則，只有這樣，教師、家長的感情才會融洽，從而彼此配合，共同努力教育好學(xué)生。

（作者單位 湖北省十堰市房縣東城小學(xué)）

·編輯 張珍珍