劉以國(guó)

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是文化學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門，是學(xué)習(xí)文化科學(xué)最重要的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一，在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證素質(zhì)教育得到切實(shí)的實(shí)施。以下是筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而作出的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-053-01

素質(zhì)教育被國(guó)家列為深化教學(xué)改革的重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)疑承擔(dān)著十分重要的任務(wù)，小學(xué)階段的教學(xué)是義務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師要認(rèn)真安排，全方位的去提高教學(xué)效率。

一、實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵

1、教師要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會(huì)需求之間規(guī)律的基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。是一種以提高受教育者諸方面為目標(biāo)的教學(xué)模式，他重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、心理健康教育。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。教師在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題，讓學(xué)生的素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。

2、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)

如今的教學(xué)仍然有一部分還比較落后，還在為學(xué)生的考試而嚴(yán)追猛打，根本談不上素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育嚴(yán)重存在“應(yīng)試教育”的傾向而提出的改革舉措，其目的在于真正落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，其根本目的在于提高全民族素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的組織者和實(shí)踐者，教師要積極更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身政治素質(zhì)修養(yǎng)，讓素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，有高尚的師德，為人師表，以自己人格努力去影響學(xué)生健康地成長(zhǎng)。教師還應(yīng)有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，成為學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的典范。增強(qiáng)自身素質(zhì)，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的，發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、教師要以學(xué)生為主，相信學(xué)生，敢于放手

教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生是素質(zhì)教育的接受者，是素質(zhì)教育的主體，教學(xué)中教師要相信學(xué)生，敢于放手，以學(xué)生為主體，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，點(diǎn)燃智慧的火花。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！笨梢?jiàn)，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極地參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有教師大膽放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的時(shí)間和空間；只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要做到真正以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，想要素質(zhì)教育真正的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施，首先我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生帶著濃厚的興趣參與教學(xué)，教學(xué)才會(huì)收到更好的效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在慢慢的學(xué)習(xí)中逐漸激發(fā)。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問(wèn)：看一個(gè)數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學(xué)生檢驗(yàn)后予以否定，教師再設(shè)問(wèn)：判斷一個(gè)數(shù)能不能被3整除，除了計(jì)算外，還有沒(méi)有其它方法呢？接著師生比一比，看準(zhǔn)能很迅速地判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除。學(xué)生便投入到積極的比賽中去，比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時(shí)學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為更好地實(shí)施素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

三、搞好課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育有效保證

數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是素質(zhì)教育落到實(shí)處的必由之路。教學(xué)過(guò)程中教師必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，合理地組織教材，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：低年級(jí)一般在教師講解后，看懂例題和插圖，看懂練習(xí)的形式和要求，可設(shè)置思考提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)和思考，再圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下歸納規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。高年級(jí)可讓學(xué)生逐步獨(dú)立看科教書(shū)，學(xué)會(huì)對(duì)不同的內(nèi)容（概念、法則、應(yīng)用題等）用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和疑問(wèn)的地方做下記號(hào)，以便接受老師的引導(dǎo)。安排教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)從素質(zhì)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，變書(shū)本知識(shí)為自己的智能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

以上是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一些看法和見(jiàn)解，素質(zhì)教育是一項(xiàng)提高民族素質(zhì)的千秋偉業(yè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只要我們能以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，大膽創(chuàng)新，勇于探索，素質(zhì)教育就能更好的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 燕錫偉.《素質(zhì)教育十論》中國(guó)建材工業(yè)出版社,2008

[2] 蔣成.《素質(zhì)教育與學(xué)生的發(fā)展》上海文藝出版社,2009