黃永會(huì)

摘要：初中主題班會(huì)活動(dòng)是對(duì)初中生進(jìn)行思想品德、人生教育的一種重要形式，是教師根據(jù)教育、教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種重要活動(dòng)。主題班會(huì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀起著重要作用。

關(guān)鍵詞：初中；主題班會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-204-01

一直以來(lái)，由于初中主題班會(huì)課得不到教師及各級(jí)責(zé)任主體的重視，初中主題班會(huì)課有了很大的隨意性，沒(méi)有充分的發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。初中階段的學(xué)生，是成長(zhǎng)過(guò)程最為復(fù)雜的階段，也是最不好管理的階段，上好主題班會(huì)課是極其必要的。對(duì)于初中的主體班會(huì)課，教師應(yīng)從主題入手，積極組織學(xué)生準(zhǔn)備、開(kāi)展和總結(jié)。以下是筆者的幾點(diǎn)看法：

一、主題班會(huì)的現(xiàn)狀分析

1、重視度不夠

在很多學(xué)校，教師們往往把焦點(diǎn)聚焦在學(xué)生的常規(guī)管理、衛(wèi)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、道德觀念等方面，對(duì)于召開(kāi)主題班會(huì)，卻往往忽略，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。教師更是喜歡一些見(jiàn)效快、省事的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“單向式”信息傳輸和“說(shuō)教式”的教育。即便是組織開(kāi)展了一些主題班會(huì)，也是匆匆忙忙，起不到應(yīng)有的效果。

2、形式單一，內(nèi)容枯燥

如今的大多數(shù)教師，在召開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，往往都是抱著應(yīng)付性的心態(tài)，導(dǎo)致教師在召開(kāi)班會(huì)時(shí)，由于沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，往往形式不夠豐富，內(nèi)容也不夠新穎，給學(xué)生的感覺(jué)就是枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如，在《節(jié)約用水，關(guān)愛(ài)生命》主題班會(huì)上，主持人請(qǐng)某某同學(xué)講講相關(guān)的故事。該同學(xué)倒是很投入了，可其他同學(xué)面無(wú)表情，無(wú)動(dòng)于衷。

3、沒(méi)區(qū)分好普通班會(huì)和主題班會(huì)

普通班會(huì)是指固定班會(huì)和臨時(shí)組織召開(kāi)的班會(huì)，意圖明顯，手段單一。而主題班會(huì)則要求內(nèi)容要集中，形式新穎并富于變化，主題班會(huì)往往是通過(guò)一種體驗(yàn)或討論的方式，通過(guò)情感的感染來(lái)形成一種班級(jí)的凝聚力。很多教師往往沒(méi)有認(rèn)真的區(qū)分好主題班會(huì)和普通班會(huì)的區(qū)別，在召開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候都是按照普通班會(huì)的模式。

二、上好主題班會(huì)的前提

1、明確主題

要開(kāi)好主題班會(huì)，選好主題很重要，主題是開(kāi)主題班會(huì)的靈魂，后繼工作都是圍繞這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)。主題要突出、鮮明，富有時(shí)代感、有針對(duì)性，能對(duì)形式有教育意義或?qū)λ枷胗兴|動(dòng)。班會(huì)主題的確定還應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠引起學(xué)生的共鳴，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，主題還應(yīng)便于學(xué)生去收集資料，盡量做到從小處著手，以小見(jiàn)大。

2、圍繞主題，積極準(zhǔn)備

充足的資料是開(kāi)好主題班會(huì)的主要條件，沒(méi)有它，班會(huì)就會(huì)顯得極為空洞和枯燥。因此，在班會(huì)主題確定后，教師和學(xué)生就要圍繞班會(huì)主題，積極的準(zhǔn)備資料和布置環(huán)境等。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生干部和積極分子的作用，積極讓學(xué)生參與，采納他們的合理意見(jiàn)，是準(zhǔn)備工作做得更加周密和完善。在資料的收集方面，例如：“注意交通安全，遠(yuǎn)離事故”的主題班會(huì)，教師可以組織學(xué)生收集有關(guān)交通安全規(guī)則、學(xué)生身邊發(fā)生的交通事故案例，以及媒體所報(bào)的重大交通事故圖片等，盡量從學(xué)生的身邊去收集，這樣更具有感染力。

三、積極組織開(kāi)展

有了充分的準(zhǔn)備，接下來(lái)就是積極組織學(xué)生開(kāi)展。會(huì)前，對(duì)整個(gè)會(huì)議步驟有了一個(gè)較為明晰的思路后，教師應(yīng)輪流召集班內(nèi)的一些學(xué)生反復(fù)斟酌，做一些必要的增、減、刪、改，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班會(huì)活動(dòng)的策劃工作，集思廣益，既讓學(xué)生明白老師重視他們的同時(shí)，也滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和工作中的成就感，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和責(zé)任感。教師可以采用講述、講解、談話等方式向先生宣布班會(huì)的目的、內(nèi)容、形式和要求。會(huì)中，教師要把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，推選學(xué)生做主持人，教師只要幫助學(xué)生把握好活動(dòng)的方向，使之不偏離主題，關(guān)鍵時(shí)積極的給出引導(dǎo)，便于學(xué)生向更高、更深的層次去理解、想象、討論和把握。會(huì)后，積極組織學(xué)生總結(jié)。在開(kāi)展的過(guò)程中，我們注意以下兩點(diǎn)：

1、要注意班會(huì)的整合性

開(kāi)始時(shí)，教師或是主持人需要點(diǎn)題，讓學(xué)生們都明白活動(dòng)的目的。開(kāi)始時(shí)可提出要求和要注意的問(wèn)題，接著便是盡情的發(fā)展過(guò)程，達(dá)到高潮，滿(mǎn)意的結(jié)局?；顒?dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多元化，活動(dòng)結(jié)束的總結(jié)要言辭精練。如果是學(xué)生主持，教師要做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和加深。

2、合理穿插

主體班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程，不是教師一個(gè)人講或是主持人在上面大聲地講，學(xué)生在下面盲目的聽(tīng)。在開(kāi)展到一定的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)局的把握時(shí)機(jī)，合理的穿插一些貼近主題的事情，比如讓學(xué)生講故事，匯報(bào)一下同學(xué)們的優(yōu)異成績(jī)，可以做一些巧妙的安排，大家一起唱支歌，小品展示等，增加一定的活動(dòng)氣氛。

四、主體班會(huì)的總結(jié)提高

主題班會(huì)的準(zhǔn)備，是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練；主體班會(huì)的開(kāi)展，是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、品德、思想及各方面的教育；主體班會(huì)的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生的升華。教師在組織學(xué)生開(kāi)展主提班會(huì)后，教師要做的就是積極的組織總結(jié)反思，這是最關(guān)鍵的一環(huán)。在主題班會(huì)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不是一致的，有的消極，也有的積極，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，二看不到本質(zhì)；有些僅憑個(gè)人好惡判別事物的善惡美丑。在這種情況下，教師就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的，認(rèn)識(shí)到自己今后的發(fā)展方向。這種總結(jié)不光是教師的總結(jié)，學(xué)生也要積極的參與。教師可以讓學(xué)生去寫(xiě)一篇文章來(lái)談?wù)剬?duì)主題班會(huì)的看法，讓學(xué)生談?wù)剰闹姓J(rèn)識(shí)到了什么，在今后又要如何做等等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李春橋.人的個(gè)體性與社會(huì)性及其教育.德州學(xué)院報(bào)。2005(10).

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