摘 要： 在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試具有很多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些缺點(diǎn)。本文論述了提高計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的真實(shí)性。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)考試 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

一、引言

依據(jù)傳統(tǒng)的口語(yǔ)測(cè)試方法，教師和學(xué)生雖然可以交流，但依然不能滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要，無(wú)法大規(guī)模地開(kāi)展口語(yǔ)測(cè)試工作。在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以有效提高測(cè)試效率，可以進(jìn)行人數(shù)較多的口語(yǔ)測(cè)試工作。并且在實(shí)際測(cè)試當(dāng)中，學(xué)生可以看到形式多樣的習(xí)題，鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，保證測(cè)試工作的順利進(jìn)行。測(cè)試結(jié)果保存在電腦中，教師可以隨時(shí)審查，并且在審查時(shí)可以反復(fù)觀看，與面試的方法相比，這種方法避免了各種人為因素的影響，使測(cè)試結(jié)果更加公平。在實(shí)際應(yīng)用中，很多人認(rèn)為這種方法具有一定程度的失真。這種方法和面試相比，學(xué)生與教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)交流，學(xué)生不能展示肢體語(yǔ)言，導(dǎo)致多種輔助語(yǔ)言無(wú)法應(yīng)用，測(cè)試過(guò)程不真實(shí)。

二、提高計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試真實(shí)性的途徑

1.口語(yǔ)測(cè)試的真實(shí)性

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試可以在一定程度上反映大學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，人們主要關(guān)注它的真實(shí)性，但截至目前，其也沒(méi)有確定的定義。國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者在口語(yǔ)測(cè)試真實(shí)性方面進(jìn)行了大量的研究和探討，但至今仍沒(méi)有形成完善的口語(yǔ)測(cè)試真實(shí)性標(biāo)準(zhǔn)理論。不管是研究測(cè)試中的輸入方面，如測(cè)試的內(nèi)容和測(cè)試和目標(biāo)，還是研究測(cè)試中的輸出角度，如測(cè)試的過(guò)程和考生對(duì)測(cè)試題的認(rèn)識(shí)，都存在多種主觀因素。假如從多個(gè)方面、多個(gè)層次研究口語(yǔ)測(cè)試，它的真實(shí)性不是一成不變的，而處于不斷地發(fā)展當(dāng)中，在實(shí)際測(cè)試過(guò)程中不會(huì)達(dá)到完全的真實(shí)?？谡Z(yǔ)測(cè)試的真實(shí)性可以在一定程度上反映英語(yǔ)教學(xué)情況，所以，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試工作中，確定測(cè)試內(nèi)容和方式時(shí)，我們應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用計(jì)算機(jī)，最大限度地保證大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的真實(shí)性。

2.口語(yǔ)測(cè)試應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)

在確定口語(yǔ)試題時(shí)，要首先研究教學(xué)大綱關(guān)于口語(yǔ)測(cè)試規(guī)定的目標(biāo)，也就是應(yīng)該重視考查學(xué)生某一方面的語(yǔ)言技能，依據(jù)測(cè)試目標(biāo)，確定測(cè)試內(nèi)容和方法。一套優(yōu)秀的口語(yǔ)測(cè)試題不可能包括英語(yǔ)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，也不可能考查學(xué)生的全部語(yǔ)言技能，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生某一方面的技能。

隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域大刀闊斧地改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了各方面改革。在口語(yǔ)教學(xué)中引入了視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)方法，融入了多種多樣的視聽(tīng)說(shuō)材料，結(jié)合語(yǔ)言的輸入和輸出，使大學(xué)英語(yǔ)收到了良好的教學(xué)效果。與日常生活緊密聯(lián)系，選擇豐富多樣的教學(xué)資料。在這種形勢(shì)下，確定口語(yǔ)測(cè)試材料時(shí)要選用英美國(guó)家的真實(shí)材料。在實(shí)際測(cè)試中，選擇了真實(shí)的測(cè)試材料，并不表示就能保證測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性。在進(jìn)行試題編輯時(shí)，要依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，靈活掌握。這樣做不但使測(cè)試材料豐富多樣，而且使測(cè)試形式不拘一格，保證測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性。所以，口語(yǔ)測(cè)試不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定較為合適的測(cè)試方式，保證測(cè)試形式的多樣性。

3.口語(yǔ)測(cè)試應(yīng)以應(yīng)試者為中心

如果口語(yǔ)測(cè)試目的和測(cè)試內(nèi)容一致，則需依據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)水平明確口語(yǔ)測(cè)試方法，制定難易適度的試題。多個(gè)人同時(shí)應(yīng)用一套試題，則不能達(dá)到測(cè)試的真實(shí)性，測(cè)試結(jié)果不能代表全體學(xué)生的真實(shí)水平。在制定試題時(shí)，要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的試題。要求具備大量的試題，建立試題庫(kù)；要求學(xué)校的全部英語(yǔ)教師參與試題的制定工作，避免由少數(shù)幾個(gè)英語(yǔ)教師制定。在制定試題時(shí)，要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，在全面考慮的基礎(chǔ)上選擇最優(yōu)試題。如果制定的試題可以反映大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，就說(shuō)明這套試題具有很高的真實(shí)性。在測(cè)試過(guò)程中，如果需要和學(xué)生交流，就可以利用計(jì)算機(jī)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，一起完成測(cè)試任務(wù)。

4.確保評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的公平性

在口語(yǔ)測(cè)試中，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的作用。要依據(jù)測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試技能改變情況，制定對(duì)應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更具公正性。針對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該培訓(xùn)閱卷教師，才能得到公平公正的評(píng)分結(jié)果，提高測(cè)試結(jié)果的可信度。另外，不能依據(jù)一次測(cè)試結(jié)果，就斷定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。要有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在一學(xué)期的不同階段測(cè)試學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。對(duì)每次的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行研究，保證其真實(shí)性，對(duì)測(cè)試中存在的缺點(diǎn)及時(shí)改正，有利于今后口語(yǔ)測(cè)試工作的開(kāi)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)越來(lái)越多，大學(xué)英語(yǔ)教師一定要掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)考查學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，大學(xué)外語(yǔ)部門要定期組織英語(yǔ)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)技能，使英語(yǔ)教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)測(cè)試學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，與當(dāng)前的教學(xué)改革和教學(xué)要求相符，幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的網(wǎng)考。劉潤(rùn)清在報(bào)告中指出，在我國(guó)大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)部門，應(yīng)成立專門研究英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摰目蒲薪M，負(fù)責(zé)制定測(cè)試題和研究測(cè)試結(jié)果，如果具備這樣一個(gè)小組，就能夠不斷提高計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的真實(shí)性。

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本文系遼寧省教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)2013年度立項(xiàng)課題“數(shù)字化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)模式的研究與實(shí)踐”的階段性成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：朱翠華，課題編號(hào)：WYYB13133。endprint