劉興明

摘要：社會責任感是中職生應具備的基本品質(zhì)。在部分中職生中存在社會責任感缺乏的問題，導致這種現(xiàn)狀的原因是多種多樣的，包括自身、家庭、學校和社會等各種因素。中職生社會責任感的培養(yǎng)是一個日積月累、循序漸進的過程，既需要學校教育的積極引導，更需要各個方面的共同努力。

關(guān)鍵詞：中職生；社會責任感；中職教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0144-03

社會責任感是指一個人對國家、社會、集體以及他人所負責任及所承擔義務的認識、情感、信念和自覺態(tài)度。社會責任感是中職生應具備的基本品質(zhì)，但目前在部分中職生中卻存在令人擔憂的社會責任感缺失問題，需要在中職教育中認真思考并加以解決。

中職生社會責任感缺乏的現(xiàn)狀

從現(xiàn)狀來看，目前多數(shù)中職生已經(jīng)具備良好的社會責任感。但是也要清醒地看到，部分中職生還存在社會責任感缺乏的問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

缺乏自我擔當?shù)呢熑胃?部分中職生缺乏對自己前途負責的意識，對自己的未來人生很少思考，對來校讀書的目的不明確，有的表示自己并不想來讀書學技術(shù)，是父母“強迫”要求來的，對自己為何來中職學校讀書，以及學好專業(yè)知識技能對于自己今后立足社會、貢獻社會的作用沒有過多的思考。有的學生缺乏對個人形象負責的意識，一些男生社會習氣濃，染頭發(fā)、紋身、戴耳環(huán)。有的學生為人處事缺乏誠信，甚至養(yǎng)成了隨意說謊的不良習慣。

缺乏努力學習的責任感 部分中職生不懂得作為學生的第一任務就是要搞好自己的學習，在校有混日子的思想。有的學生上課不專心聽講，要么熱衷于玩手機，要么埋頭睡覺，教師布置的作業(yè)常找借口不完成，除了應付考試外，下課很少預習、復習或看其他課外書籍；有的學生不關(guān)心自己的學業(yè)，對考試成績報無所謂的態(tài)度，在學校里得過且過，學習動力不足，學習熱情不高。

缺乏自覺守紀的責任感 有的中職生沒有敬畏紀律的意識，在行為習慣上自制力差，組織觀念、自律意識、自制能力比較弱，隨意違反校規(guī)校紀，遲到、早退、曠課不斷，吸煙、賭博、酗酒全沾，說臟話、談戀愛均會。遇同學間小摩擦，不溝通交流，不及時向教師匯報尋求解決，往往以互相不服氣的心態(tài)，采取挑斗言行，激化沖突，進而導致打架斗毆。

缺乏愛護集體的責任感 部分中職生沒有維護集體榮譽、形象的意識。在集體生活中事事只顧自己，處處以自我為中心，行為處事我行我素，不顧及他人。有的學生隨意損壞公物，在公共場合亂寫亂畫，習慣性不愛護校園、教室、寢室的環(huán)境，隨意亂丟紙屑、垃圾；上課時不注意維護良好的課堂秩序，有時故意搗蛋，破壞課堂教學秩序。有的學生不守宿舍作息規(guī)則，深夜吹牛、打電話、聽音樂，不顧及他人已就寢休息。

缺乏感恩社會的責任感 中職生現(xiàn)已享受國家全免學費的政策優(yōu)惠，困難學生還可享受生活費、住宿費補助，定向委培生另外還有委培企業(yè)提供的助學金、獎學金，這較好地解決了中職生尤其是經(jīng)濟困難學生學習上的經(jīng)濟壓力。但一些中職生卻沒有感恩社會的意識，不懂得知恩、感恩、報恩，在校還是那么懶散，沒有激發(fā)起更加用功學習來回報社會的自覺行動。

缺乏體貼父母的責任感 有的中職生用錢大手大腳，消費上盲目攀比，過分追求名牌、享受，不懂得節(jié)約，不懂得父母掙錢的艱辛，不懂得體貼父母、關(guān)心父母。有的學生回家很少主動做一些力所能及的家務勞動，以減輕父母的負擔。有的學生回家不愿主動與父母進行思想交流，聽不進父母對自己學習、生活、思想、品行方面的建議和忠告，甚至隨意頂撞父母，與父母關(guān)系較為緊張。

中職生社會責任感缺乏的原因

造成中職生社會責任感缺乏的原因多種多樣，綜合分析，主要原因有以下方面。

自身原因 中職生多數(shù)中學時學習成績一般或較差，年齡多數(shù)不超過18歲，涉世不深，對錯綜復雜的社會往往認識片面。他們總認為讀中職?！暗腿艘坏取?，過分地看低自己，學習動力、信心均不足，缺乏明確的奮斗目標。由于自身素質(zhì)的關(guān)系，他們自我意識普遍較重，理解社會的能力普遍不強，認識問題看不到實質(zhì)和主流，以為現(xiàn)實的社會就是每個人都只為自己打算的社會，看不到人與人之間和人與社會之間互相依存、互相依賴、互相承擔責任的關(guān)系，不能全面理解個人與社會、現(xiàn)實與未來的關(guān)系，不能正確認識自己的社會地位、社會角色，也不能正確認識社會賦予他們的歷史使命。

家庭原因 每個人的成長都離不開家庭環(huán)境的熏陶和家長的教育。家庭對子女社會責任感的形成至關(guān)重要，但一些家長沒有重視子女自理生活和獨立學習能力的培養(yǎng)，使子女缺乏必要的社會適應能力和自我服務、為他人服務的能力和意識?，F(xiàn)在的中職生絕大多數(shù)為獨生子女，他們生活在物質(zhì)比較富足的時代，從小被父母寵愛，只知道向父母索取，他們經(jīng)常想的是別人應該為他們做什么，很少考慮自己也應該為他人、為社會做點什么。更有的父母怕子女在外面吃虧上當，教育子女在外面少管閑事，還有的家長本身不能勇于承擔責任，久而久之，其所教育出來的子女的社會責任感自然淡漠。

學校原因 學校教育一直過于偏向?qū)W生能力的培養(yǎng)，過分強調(diào)學生的學習成績，自覺或不自覺地強調(diào)宣傳成才與個人前途、個人利益的關(guān)系，強化學習的個人動機，弱化學習的社會價值，淡化了對集體責任感和社會責任感的培養(yǎng)。學校教育往往偏離育人與塑造人的軌道，忽視德育的功能，很少要求學生對自己的行為負責，德育課的道德常規(guī)并沒有轉(zhuǎn)化為學生的道德品質(zhì)，沒有在學生中建立起相應的道德責任感。有的教育者責任感的示范性較差，工作不負責任，缺少敬業(yè)精神，待人不真誠，貪圖小便宜，這些都會對學生產(chǎn)生負面影響。

社會原因 市場經(jīng)濟帶來了社會的巨大變化，但也帶來了一些負面影響。市場經(jīng)濟強調(diào)個人利益，以個人利益為主體展開競爭，優(yōu)勝劣汰，因此對個人利益的關(guān)注使人生目標和人生意義的追求逐漸遠離了人們的生活。為了一己私利產(chǎn)生的權(quán)錢交易、行賄受賄、假冒偽劣等社會現(xiàn)象日漸暴露出來，尚未成熟的青年人很容易受這種風氣的影響，從而否定社會價值，喪失社會理想。加之受當代西方個人主義思潮傳入的影響，人們過度強調(diào)個人利益，以個人為本位，這種思潮為涉世不深的沒有多少判斷力的中職生所接受，認為以自我為中心是理所當然的事，于是滋長了追求個人利益、追求實惠、唯利是圖、損人利己、自私自利的行為。

培養(yǎng)中職生社會責任感的途徑

中職生是國家建設(shè)和發(fā)展不可缺少的重要力量，只有不斷增強其社會責任感，才能使他們在未來的職業(yè)生涯中擔當起歷史重任。中職生正處于社會責任感形成的重要時期，對其社會責任感的培養(yǎng)是一個日積月累、循序漸進的過程，既需要學校教育的積極引導，更需要各個方面的共同努力。

加強思想道德教育 中職生的社會責任感不會自發(fā)形成，必須通過教育，學校應把思想道德教育作為培養(yǎng)中職生社會責任感的主要途徑和手段。學校應積極弘揚傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，幫助中職生樹立遠大理想和正確的世界觀、價值觀、人生觀，使他們的責任感轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的行為。應教育引導中職生對個人行為負責，做到言行要文明，說話要算數(shù)，做事要誠信，學習要努力，學會自覺遵守紀律，尊重他人，對班級、學校的形象負責，不做有損集體的事。還應教育引導中職生學會盡量多去考慮別人，明白自己的社會角色以及相應的社會責任，從而樹立起正確的自我意識，自覺地把社會的需要內(nèi)化為個人的成才目標，在對社會的奉獻中實現(xiàn)自我價值。

豐富教育活動內(nèi)容 教育活動是中職生社會責任感培養(yǎng)的重要載體，要保證教育活動取得效果，必須不斷完善豐富活動內(nèi)容，以增強活動的吸引力。學校應結(jié)合實際開展靈活多樣的教育活動，如主題班會、演講會、讀書活動、征文比賽、辯論比賽等，在這些活動中培養(yǎng)和強化學生的社會責任意識，培養(yǎng)他們的愛國主義和集體主義精神。在教學活動中要善于用富有時代精神和強烈社會責任感的勞模人物、感動中國人物和學生身邊的“責任典型”教育激勵學生，使他們學會對自己、對他人、對社會負責。

改進學校教育方式 枯燥乏味的教育方式是難以達到教育目的的。學校不僅要完善教育內(nèi)容，還要改進教育方式，營造從教學到教育、從管理到服務、從學生的學習到生活全方位的責任感教育氛圍，讓中職生在學校中承擔各種責任，獲得直接而深刻的責任感知。在對學生的教育上，學校要發(fā)揮好學生的主體能動性，積極開展學生的自我教育、自我管理、自我服務，讓學生在“三自”教育管理活動中體會自主、自覺、自為、自律的重要性，從而強化責任觀念。學校還要在發(fā)揮好班主任教師、德育教師在德育和責任感教育中作用的基礎(chǔ)上，積極探索將責任感教育滲透到各學科的課堂教學過程中，貫穿在整個學校的教育工作之中，讓學生潛移默化地受到社會責任感的教育，讓中職生一點一滴地培養(yǎng)起自己的社會責任感。

發(fā)揮教師示范作用 教師是人類靈魂的工程師，其世界觀、品行、生活方式、對每一種現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?？梢哉f，教師對學生的影響是巨大的，要教育學生具有社會責任感，教師必須首先要有社會責任感。如果教師在履行社會責任時率先垂范，則對學生的行為必然產(chǎn)生積極影響；反之，如果教師輕視社會責任，也必將對學生的行為產(chǎn)生消極影響。因此，教師應該具有良好的師德，認真履行自己教書育人、管理育人、服務育人的職責，用自身強烈的事業(yè)心、責任感和愛心感化學生，教育學生，要求學生做到的，自己應該先做到，這樣才能給學生以身教，才能在培養(yǎng)學生社會責任意識的過程中起到良好的示范和影響作用。

強化社會實踐體驗 青年學生社會責任感的形成同樣離不開現(xiàn)實生活和社會實踐，也只有在現(xiàn)實生活和社會實踐中才能養(yǎng)成和加強。社會實踐對于促進中職生融入社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增加社會責任感具有不可替代的作用。要積極探索建立社會實踐與興趣愛好、專業(yè)學習、服務社會、勤工儉學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理機制與運行機制。要讓中職生積極參與公益活動和社會實踐活動，使中職生在社會實踐活動中受到教育，做出貢獻。要通過“青年志愿者”活動、“扶貧幫困獻愛心”活動等有益的活動形式，給中職生提供更多的社會實踐機會，讓他們多接觸社會，使其在社會實踐活動中受到思想上的洗禮，獲得積極的責任感體驗，使他們從心靈上產(chǎn)生觸動，從而提高服務社會的自覺性和主動性，進一步增強社會責任感。

構(gòu)建教育協(xié)作體系 學生社會責任感教育不僅僅是學校德育工作的事，家庭、社會應與學校共同努力，積極營造一體化的良好育人環(huán)境。在家庭里，要突出子女良好行為和習慣的培養(yǎng)，父母要以身作則，在道德品質(zhì)和學識學風上為子女樹立好的榜樣，既要讓子女學會做事，也要讓子女學會做人，學會承擔各種責任。在社會上，各類組織、各個領(lǐng)域、全體公民都應積極關(guān)心學生社會責任感培養(yǎng)工作。各類宣傳媒體不能過多宣傳社會道德滑坡、漠視社會、自私、暴力等陰暗面的事件和思想，以免腐蝕青年人的心靈和思想，要慎重選擇題材，著重分析事件、現(xiàn)象背后的深層原因，給人以警示，提醒青年人樹立正確的人生觀、價值觀。各級政府應著力樹立一個正確的符合社會實際情況的價值導向，凈化社會環(huán)境，在全社會積極營造一個積極向上、遵紀守法、富有正義感和責任感的社會風氣和氛圍。學校還要主動加強與學生家長的溝通和與社會的合作，建立聯(lián)動機制，與家庭和社會形成培養(yǎng)學生社會責任感的合力。

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（責任編輯：王恒）