王春利

摘 要： 生物是一門理論性很強的學(xué)科，對學(xué)生來說是不小的挑戰(zhàn)。學(xué)生在生物課堂上提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，才能更快進(jìn)步，但是很多學(xué)生都不敢提出問題。針對這種現(xiàn)象，本文提出解決這種問題的辦法。只有樹立問題意識，才能在學(xué)習(xí)中提高積極性，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中生物課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 問題意識

本文主要分析初中生物課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，針對蘇教版教材的使用提出解決措施。在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生將更多注意力集中到課堂中，與老師配合完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、正確培養(yǎng)初中生生物課堂學(xué)習(xí)興趣的方法

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中學(xué)生一般都有強烈的好奇心，教師教學(xué)生物時要調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生提問的沖動，使學(xué)生的問題意識得到一定程度的培養(yǎng)。比如，在生物教學(xué)中教師模擬提出科學(xué)探究問題的有趣過程，在教學(xué)過程中對科學(xué)家的探索歷程利用圖片和文字進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家的探究過程，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。另外，教師還可以在學(xué)習(xí)過程中將之前學(xué)過的內(nèi)容與將要講授的內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析問題的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且積極主動地創(chuàng)設(shè)問題情境。舉例來說，教師在講課過程中要對一些有趣的生物實驗進(jìn)行演示，讓學(xué)生參與到實驗當(dāng)中，通過有趣的實驗將書本上枯燥的知識形象化，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過具體實驗操作解決這些問題。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更全面地認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)科的重要性，從而更積極地學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行有趣的課外活動，提出相應(yīng)問題。

初中階段的生物學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，如教師可以針對初中生的特點和生物教學(xué)的優(yōu)勢，組織有趣的課外活動以進(jìn)行生物教學(xué)。蘇教版初中生物教學(xué)內(nèi)容相對簡單，教師可以在周末和課后讓學(xué)生到公園或者操場觀察不同生物的生長形態(tài)、不同的生活環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)行有趣的探索的同時，發(fā)現(xiàn)生物生長需要不同環(huán)境等現(xiàn)象，并且引導(dǎo)學(xué)生將生長環(huán)境類似的生物歸類，然后對比，發(fā)現(xiàn)不同，并從中總結(jié)出規(guī)律，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種輕松的氛圍下，學(xué)生能夠從教師的引導(dǎo)中獲得更多認(rèn)知，讓自己在有趣的生物學(xué)習(xí)氛圍中得到鍛煉。

3.教師主動提出問題。

初中生對教師都比較信服，課堂上敢主動提出問題的學(xué)生很少，這時教師就要主動提出問題，讓學(xué)生思考。盡量在課上營造輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生回答問題時沒有壓力，教師鼓勵學(xué)生回答問題，并且提出新問題，盡量消除學(xué)生的緊張感，對學(xué)生的回答要給予鼓勵，回答錯誤時及時糾正，保護和愛護學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的問題意識。如講解《綠色植物的一生》這一課時，可以將學(xué)生帶到花園或者草地上，讓學(xué)生觀察，并提出一些問題讓學(xué)生討論，還可以讓學(xué)生種植一些花草，并且進(jìn)行拍照生長情況，這樣學(xué)生既能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定程度的掌握，又能鍛煉實踐技能。

4.對書本上的實驗進(jìn)行適當(dāng)改變，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。

在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，教師講解，學(xué)生記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被大大破壞，因此生物教師在課堂上進(jìn)行試驗時，可以對實驗進(jìn)行適當(dāng)改變，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂演示與書本上的不同，讓實驗結(jié)果產(chǎn)生不確定性，學(xué)生會更認(rèn)真地觀察實驗步驟和教師的講解，并針對實驗提出相應(yīng)問題，跟隨教師對這些問題的探究，解決學(xué)生課堂上的疑問，這樣就能使學(xué)生自主提出疑問，并跟隨老師節(jié)奏認(rèn)真聽講，掌握更多知識。學(xué)生在以后的上課過程中能發(fā)現(xiàn)更多問題，并且自主不斷地解決這些問題，課堂教學(xué)效果大大增強。

二、初中生物教學(xué)的注意事項

要讓初中生學(xué)好生物知識，教師首先要具有強烈的責(zé)任意識，這樣在教授學(xué)生的過程中才能對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。只有教師充分意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要意義，才能在教學(xué)過程中積極地變動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極發(fā)現(xiàn)問題，并且鍛煉出在課堂上向老師提出問題的能力。教師應(yīng)有強烈的問題意識，鍛煉和增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)中生物教師不能機械地應(yīng)用問題教育，不能只是簡單地采用學(xué)生提問，教師回答的形式，而忽略問題教育的意義。教學(xué)中不能出現(xiàn)不注意對學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)的行為，不能讓學(xué)生單獨思考，要讓學(xué)生在討論問題時與周圍同學(xué)探討。教師對學(xué)生解決問題時得出的結(jié)論要全面看待，不能只是為了得出與書本一致的答案，而忽略學(xué)生的思維模式。應(yīng)該給學(xué)生自主思考的空間，更好地進(jìn)行課堂思考，促使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)能力。

生物學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，初中生的接受能力有限，教師不能急于求成，應(yīng)該針對學(xué)生的情況，鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生在老師的悉心教導(dǎo)下習(xí)得正確的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意與教師的配合，全面鍛煉自身學(xué)習(xí)能力，爭取學(xué)到理論知識的同時，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。

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