劉丁

摘要：本文是在對實施“卓越計劃”高校自動化專業(yè)進行調(diào)研的基礎(chǔ)上寫成的。文章從制定新的教學(xué)計劃或方案、探索新的校企合作機制、建立企業(yè)實踐教學(xué)基地、加強校內(nèi)外實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力等方面，對高校實施“卓越計劃”情況進行了總結(jié)和分析。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；自動化專業(yè)；教學(xué)改革

國家實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

自“卓越計劃”啟動以來，各高校積極探索和改革工程教育人才培養(yǎng)模式。同時，“卓越計劃”也得到了工業(yè)界的大力支持和響應(yīng)，紛紛與各培養(yǎng)單位開展多渠道合作。截止2013年8月，全國共有39所高校實施了自動化專業(yè)“卓越計劃”，其中包括7所“985工程”高校和15所其他“211工程”高校。目前，另外29所申報第三批自動化專業(yè)“卓越計劃”的高校已經(jīng)獲批。

2013年6月8日，新一屆自動化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“教指委”）在北京召開了第一次主任工作會議。受教指委委托，2013年7月西安理工大學(xué)啟動了面向全國所有獲批自動化專業(yè)“卓越計劃”高校的相關(guān)調(diào)研，并對調(diào)研情況進行了匯總和分析。本次調(diào)研共計發(fā)出調(diào)查問卷39份，收回27份。

一、面向“卓越計劃”的教學(xué)計劃和課程體系改革

“卓越計劃”學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普通學(xué)生有所區(qū)別。因此，專業(yè)教學(xué)計劃和課程體系改革勢在必行。各高校提出了多項措施修訂本校的教學(xué)計劃和課程體系，并積極探索教學(xué)方法改革。主要思路包括以下兩點：一是根據(jù)教育部“卓越計劃”培養(yǎng)要求，以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，確定自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)并修訂課程體系。二是在計劃實施過程中，開展校企合作培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段,注重學(xué)生個性發(fā)揮，達(dá)到全面提高學(xué)生能力和素質(zhì)的目的。

1. 結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，修訂課程體系，改革教學(xué)方案，制定卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)

例如，西安理工大學(xué)結(jié)合裝備制造行業(yè)特點，對“卓越工程師實驗班”（以下簡稱“卓越班”）的課程學(xué)時、授課時間進行調(diào)整，改變普通班“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“概率論”課程課時長、授課時間不連貫、教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)的狀況，進行集中時間授課；整合“控制理論”“現(xiàn)代控制理論”“計算機控制技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”“現(xiàn)場總線技術(shù)”“電機與拖動”“自動控制系統(tǒng)”等課程內(nèi)容，壓縮授課學(xué)時，為完成“3+1”的培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。同時，該校改革教學(xué)方法。對于實踐性強的課程，在實驗室進行理論教學(xué)和實驗驗證，在第一時間內(nèi)完成知識的傳授、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

長安大學(xué)依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)要求，結(jié)合交通行業(yè)規(guī)范，對專業(yè)課程體系進行整合，精煉課程教學(xué)內(nèi)容，增加企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實踐能力。

北京石油化工學(xué)院以能力素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建并實施了“一條能力主線、兩級實現(xiàn)矩陣、三段式合作教育”的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以社會需求和學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，反向設(shè)計、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，建立了一套基于實現(xiàn)矩陣的課程體系設(shè)計及課程整合方法，將學(xué)校課程加企業(yè)實習(xí)兩段式校企合作教育模式改造成學(xué)校課程、校企合作工程實踐課程、企業(yè)實習(xí)三段式校企合作教育模式，并建設(shè)了一支“專兼結(jié)合”的高水平工程教育師資隊伍。

江西理工大學(xué)“以面向工程為導(dǎo)向、項目驅(qū)動為手段、能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、全面發(fā)展為目標(biāo)”，圍繞“知識-能力-創(chuàng)新”這一主線，構(gòu)建基于校企合作、項目驅(qū)動的“2-5-1”一體化課程體系，采用“理論考試+實踐考查+項目答辯”的多元化考核模式，著重考核學(xué)生的工程能力、分析和解決問題的能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)與鍛煉工程能力。

浙江大學(xué)以“重基礎(chǔ)、重設(shè)計、重工程、重創(chuàng)造”為根本，以“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、重視設(shè)計、突出綜合、強化實踐”為教學(xué)實踐目標(biāo)，構(gòu)筑通識基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、綜合工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四位一體的培養(yǎng)模式，強化通識教育、基礎(chǔ)教育與工程設(shè)計、工程實踐、工程應(yīng)用、工程研究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機結(jié)合和匹配互動。

2. 進行小班授課，增加雙語教學(xué)的課程和學(xué)時，開展研討式教學(xué)

為了保證教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)高校對“卓越班”進行小班授課，并采用多種靈活的教學(xué)方式。北京航空航天大學(xué)對“卓越班”逐步開展全英文教學(xué)，提高學(xué)生的英文讀、說、聽寫能力，力爭實現(xiàn)國際交流無障礙。西安理工大學(xué)整合最優(yōu)質(zhì)的教師資源，對“卓越班”進行小班授課，課堂采用授課、專題討論、專題報告（學(xué)生分組做PPT）等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，以及學(xué)生團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

3. 單獨設(shè)立“卓越工程師實驗室”，提高校內(nèi)外實驗、實踐課程的學(xué)分和學(xué)時

四川大學(xué)對主干課程增加了一定學(xué)時的課外實驗環(huán)節(jié)，通過教師預(yù)設(shè)課題、學(xué)生自由選題或命題、教師審核的選題方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇綜合性、自主式的實驗項目。西安理工大學(xué)對獲批“卓越計劃”的專業(yè)設(shè)立面向卓越工程師培養(yǎng)的專門實驗室建設(shè)經(jīng)費。自動化專業(yè)單獨設(shè)立了基礎(chǔ)實踐實驗室，對“卓越班”一二年級學(xué)生開展基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐能力培養(yǎng)；單獨設(shè)立了專業(yè)實踐實驗室，對“卓越班”三四年級學(xué)生開展專業(yè)課、企業(yè)課題、開放課題等實踐能力培養(yǎng)。

4. 開設(shè)在企業(yè)授課或由企業(yè)派員講授的課程，探索新的教學(xué)實踐相結(jié)合模式

“行業(yè)學(xué)院模式”是常熟理工學(xué)院與行業(yè)協(xié)會、相關(guān)企業(yè)開展深度合作構(gòu)建的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機制和新模式。學(xué)生在專業(yè)二級學(xué)院完成本專業(yè)的公共課程、學(xué)科與專業(yè)核心課程后，根據(jù)行業(yè)學(xué)院不同培養(yǎng)方向，依據(jù)自愿原則申請加入行業(yè)學(xué)院。行業(yè)學(xué)院以市場需求為導(dǎo)向、以項目為依托設(shè)置培養(yǎng)方向，與行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）來源于企業(yè)，并由企業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)學(xué)院聘請的校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成。

西安理工大學(xué)與自動化領(lǐng)域國際知名企業(yè)艾默生過程控制有限公司簽訂了“卓越計劃”實踐合作協(xié)議，邀請企業(yè)有豐富過程控制系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗與工程經(jīng)驗的專家來校授課，增強學(xué)生對自動化系統(tǒng)的理解和工程意識。同時，對于進入企業(yè)進行實踐的學(xué)生，每人配備一名企業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生的工程開發(fā)能力。

5.“卓越班”學(xué)生可提前進行畢業(yè)設(shè)計，或提前選學(xué)研究生課程

北京航空航天大學(xué)“卓越班”學(xué)生在第七學(xué)期即可進行畢業(yè)設(shè)計，以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。對獲得攻讀學(xué)術(shù)碩士和直接攻讀博士學(xué)位資格的學(xué)生，在條件容許下可以提前選學(xué)研究生課程，為研究生階段課題研究打下基礎(chǔ)；對獲得攻讀全日制工程碩士學(xué)位資格的學(xué)生，學(xué)校與知名企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，開展實習(xí)教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計。

浙江大學(xué)在企業(yè)支持下，選拔了7名自動化專業(yè)2007級畢業(yè)生進入中控科技集團實踐基地，進行了3個多月的企業(yè)實習(xí)，均順利通過了畢業(yè)答辯。2012年2月，學(xué)校又對2008級畢業(yè)生啟動了第二批長時間企業(yè)畢業(yè)設(shè)計計劃。這項計劃由企業(yè)提供生產(chǎn)一線的課題，并公布課題的相關(guān)要求，學(xué)生和企業(yè)導(dǎo)師進行網(wǎng)上雙向選擇，同時由學(xué)生申請并經(jīng)系所同意確定校內(nèi)導(dǎo)師。該計劃經(jīng)過了導(dǎo)師見面會、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計答辯等多個環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)師見面會、開題和答辯都在企業(yè)完成。畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，由控制系教學(xué)主任、校企雙方導(dǎo)師和公司高層技術(shù)人員共同組成答辯組，在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計答辯。

6. 聘請優(yōu)秀教師及邀請國內(nèi)外知名學(xué)者授課

北京航空航天大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、華東理工大學(xué)、西安理工大學(xué)等聘請“長江學(xué)者”“杰青”“教學(xué)名師”等優(yōu)秀教師為“卓越班”學(xué)生單獨授課；邀請國外知名學(xué)者、教授講授重要課程，請杰出校友及國內(nèi)知名學(xué)者開設(shè)學(xué)科前沿知識講座、人文修養(yǎng)課程等研修課程。

7. 改革考試模式，突出實踐環(huán)節(jié)

四川大學(xué)對主要理論性課程，如自動控制原理等進行考試改革，變以往的一考定成績?yōu)槎啻慰荚?，變閉卷考試為有限開卷考試。

8. 鼓勵學(xué)生進行國際合作與交流，加強學(xué)生的國際交流能力培養(yǎng)

北京航空航天大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、華東理工大學(xué)等充分利用與國外高校建立的科研和教學(xué)合作關(guān)系，為學(xué)生出國交換學(xué)習(xí)、開展畢業(yè)設(shè)計提供機會和便利，以開拓國際視野。

9. 鼓勵學(xué)生開展各類自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐活動、參加各類學(xué)科競賽，加強校內(nèi)外實踐基地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

西安理工大學(xué)、北京航空大學(xué)等高校鼓勵“卓越班”學(xué)生參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”“全國大學(xué)生機器人電視大賽”“國家大學(xué)生創(chuàng)新性計劃”“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）”等各類學(xué)科競賽和課外活動，重視學(xué)生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊精神的培養(yǎng)。武漢科技大學(xué)大力引導(dǎo)學(xué)生全員參與“全國大學(xué)生智能汽車競賽”“電子設(shè)計競賽”“挑戰(zhàn)杯大賽”“數(shù)學(xué)建模競賽”等重點學(xué)科競賽，積極申報國家級及湖北省“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，以及學(xué)?！按髮W(xué)生科技創(chuàng)新基金”等項目，借助于創(chuàng)新教育學(xué)分的設(shè)置，完善并落實了面向本科生的項目競爭、中期考核和結(jié)題評估機制。

二、實踐教學(xué)安排

各高校實施“卓越計劃”的主要思路是增加企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，探索新的實踐與校企合作機制，加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)。例如，與知名企業(yè)建立國家級、省級工程實踐教育中心，與行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立實踐教育基地，從各個層次、通過多種方式提高教師與學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。

1. 探索新的實踐與校企合作機制，制定詳細(xì)的實踐方案與計劃，合理安排各類實踐活動

西安理工大學(xué)針對企業(yè)接收能力，采用化整為零的企業(yè)實踐教學(xué)方法，專門成立了5人一組的導(dǎo)師指導(dǎo)團隊，與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)作，共同指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實踐活動。例如，西安理工大學(xué)與東方電氣集團建有國家級工程實踐教育中心，與艾默生過程控制有限公司建有實踐基地。

合肥工業(yè)大學(xué)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識實習(xí)3周、綜合實驗與課程設(shè)計14周、企業(yè)學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計23周。

江西理工大學(xué)提出建設(shè)“前基地+后花園”互利共贏的校企合作機制，企業(yè)深度參與教學(xué)全過程，通過面向工程的聯(lián)合教學(xué)、持續(xù)提升教師工程能力，以及企業(yè)科研“后花園”戰(zhàn)略的實施，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方受益。

青島大學(xué)提出創(chuàng)建以工程技術(shù)實踐、科技創(chuàng)新實踐、人文社會實踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐、領(lǐng)導(dǎo)管理實踐為載體的實踐育人模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

清華大學(xué)建立跨行業(yè)的實踐基地，為卓越工程師培養(yǎng)提供豐富的工程實踐可能，并積累工程實踐的經(jīng)驗。

2. 企業(yè)實踐與企業(yè)課程開設(shè)相結(jié)合，加強學(xué)生的認(rèn)知能力，提高理論與實際相結(jié)合能力

四川大學(xué)、西安理工大學(xué)等在大二暑假安排學(xué)生到企業(yè)進行為期兩周的認(rèn)知實習(xí)，使學(xué)生對企業(yè)有一個大致的認(rèn)識，并安排企業(yè)為學(xué)生開設(shè)了“企業(yè)文化”“自動化設(shè)備簡介”兩門選修課程。在大三暑假，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進行為期三周的生產(chǎn)實習(xí)，并在企業(yè)開設(shè)了“微機電系統(tǒng)及應(yīng)用”“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范”兩門選修課。在大四上學(xué)期，學(xué)校安排學(xué)生在企業(yè)進行為期一個月的畢業(yè)實習(xí)，并在企業(yè)開設(shè)多門選修課程；在大四下學(xué)期，安排學(xué)生在企業(yè)進行為期三個月的畢業(yè)設(shè)計。

3. 校內(nèi)外實驗、實踐教學(xué)與企業(yè)相結(jié)合，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

長安大學(xué)依托專業(yè)實驗室和校內(nèi)實踐基地，結(jié)合校內(nèi)實驗課，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成控制系統(tǒng)設(shè)計；利用實驗室條件進行試驗方案驗證，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。校外實踐性教學(xué)拆分成實驗課、一線工程師典型案例講座和科技創(chuàng)新大賽3個環(huán)節(jié)。企業(yè)實習(xí)拆分成通識參觀實習(xí)、專業(yè)參觀實習(xí)、企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設(shè)計5個階段完成。

天津工業(yè)大學(xué)建立了一個校內(nèi)基地，即天津市紡織裝備與工藝工程實踐教育中心。校外共建有4個國家級工程實踐教育中心：飛思卡爾中國有限公司，經(jīng)緯紡織機械集團有限公司，天津市紡織工程研究院有限公司，天津市中環(huán)儀器儀表集團有限公司。

4. 與企業(yè)簽訂實踐培養(yǎng)協(xié)議，建立企業(yè)實踐教學(xué)基地或聯(lián)合實驗室，加強實踐能力培養(yǎng)

北京化工大學(xué)引進CO-OP方式（即學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合），與10余家國內(nèi)外大型企業(yè)簽訂了實踐培養(yǎng)協(xié)議，實行企業(yè)和學(xué)校雙導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生在大三小學(xué)期和暑假進入企業(yè)實訓(xùn)，畢業(yè)環(huán)節(jié)也在相應(yīng)的企業(yè)完成。

北京石油化工學(xué)院與中關(guān)村軟件園共建國家級工程實踐教育中心和北京市校外人才培養(yǎng)基地，以真實的企業(yè)環(huán)境、項目經(jīng)理、實習(xí)案例、工作壓力和就業(yè)機會，形成了完善的企業(yè)實習(xí)教學(xué)體系。學(xué)校與燕山石化共建國家級工程實踐教育中心和北京市校外人才培養(yǎng)基地，共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，共建師資隊伍，共建課程，共同開發(fā)教材，企業(yè)車間當(dāng)課堂，由具有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校教師共同授課，為學(xué)生提供真實的工程學(xué)習(xí)環(huán)境。

湖南工程學(xué)院針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，采用“輪崗實習(xí)”和“項目設(shè)計”相結(jié)合的培養(yǎng)方式。通過學(xué)生的多崗輪訓(xùn)，完成綜合自動化控制系統(tǒng)、電力電子裝置與制造工藝、PCB板設(shè)計與制造工藝、電氣產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)等方面的專業(yè)知識輪崗訓(xùn)練。

西安理工大學(xué)與東方電氣集團共建國家級工程教育中心，在東方鍋爐股份有限公司、艾默生過程控制有限公司等建立實踐教育基地，與飛思卡爾、羅克韋爾等公司合建聯(lián)合實驗室，從各方面培養(yǎng)學(xué)生對自動化裝備制造行業(yè)的認(rèn)知能力和工程能力。

華東理工大學(xué)與上海自動化儀表股份有限公司共建國家級工程實踐教育中心，并與數(shù)家相關(guān)企業(yè)建立了聯(lián)合實驗室，如華東理工大學(xué)-西門子自動化集團先進控制聯(lián)合實驗室、華東理工大學(xué)-Emerson過程管理公司數(shù)字化工廠聯(lián)合實驗室、華東理工大學(xué)-E+H檢測儀表聯(lián)合實驗室等。

山東大學(xué)與濟南鋼鐵集團、中興通訊股份有限公司共建了2個國家級工程實踐教育中心，與國際自動化領(lǐng)域著名企業(yè)SIEMENS、B&R、OMRON、Rockwell、Freescale、Wonderware等聯(lián)合建立了實驗室。學(xué)校還建立了10個校級工程實踐教育中心。

武漢科技大學(xué)與武漢鋼鐵(集團)公司、中冶南方（武漢）自動化有限公司等大型企業(yè)合作，共建國家級、省級掛牌實習(xí)實訓(xùn)基地。

浙江大學(xué)在自動化儀表方面與E+H公司，在電氣與網(wǎng)絡(luò)方面與PHOENIX電氣中國公司，在自動化系統(tǒng)方面與中控科技集團有限公司，就建立聯(lián)合實驗室、設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金、贊助學(xué)生活動、開展長時間企業(yè)實習(xí)等簽訂了合作協(xié)議或合作意向。

三、其他措施

1. 卓越工程師培養(yǎng)專項資金籌措與設(shè)置

各校多渠道籌措經(jīng)費，加大對參與專業(yè)的經(jīng)費投入，資助教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、國際化培養(yǎng)、實訓(xùn)實習(xí)等費用。例如，西安理工大學(xué)專門設(shè)立面向卓越工程師培養(yǎng)的實驗室建設(shè)經(jīng)費，常熟理工學(xué)院、合肥學(xué)院積極為卓越工程師培養(yǎng)計劃提供專項撥款。山東大學(xué)增加實踐教學(xué)經(jīng)費：“卓越班”學(xué)生每人有2000元實驗材料費，由學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下自我管理、支配；每位學(xué)生有3000元經(jīng)費用于支付暑期企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的差旅費、實習(xí)費等。

2. 卓越工程師培養(yǎng)的評價

常熟理工學(xué)院參照教育部“卓越計劃”質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了相應(yīng)的學(xué)校評價體系，對參與專業(yè)進行定期評價。西安理工大學(xué)與艾默生過程控制有限公司定期對進入企業(yè)實踐的學(xué)生在工程意識、工程能力、團隊意識等方面進行綜合評價，對實踐中存在的問題進行分析解決，從而保證卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3. 教師工程能力的提升

江西理工大學(xué)通過教學(xué)與工程實訓(xùn)（科研）交替輪崗，切實保證教師工程能力的持續(xù)提升。常熟理工學(xué)院通過“教學(xué)團隊工程推進計劃”，豐富和提升教師的工程實踐經(jīng)驗與工程設(shè)計能力。對于40歲以下的青年教師，一是通過學(xué)?！半p百工程”項目到企業(yè)鍛煉，二是參與校企合作科技項目的開發(fā)，三是參加行業(yè)知名企業(yè)培訓(xùn)。山東大學(xué)派出青年教師到企業(yè)進行學(xué)習(xí)鍛煉，進行項目合作。西安理工大學(xué)通過實施“青年教師下大型企業(yè)鍛煉”計劃，每年由學(xué)校資助優(yōu)秀青年教師進入大型知名企業(yè)如東方電氣集團、吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、東方鍋爐集團等鍛煉，參與企業(yè)實際產(chǎn)品、項目開發(fā)，提高青年教師的工程能力。

4.“卓越班”學(xué)生選拔

山東大學(xué)采取選拔、競爭方式進行招生。以2011級為例，按照公開、公正、透明、擇優(yōu)原則，首先經(jīng)過筆試（考英語和數(shù)學(xué)兩門）預(yù)選出參加面試的學(xué)生89名，然后經(jīng)過專家組面試，最終確定了52名學(xué)生進入到2011級“卓越班”進行培養(yǎng)。

浙江大學(xué)在大三學(xué)生中擇優(yōu)選拔。每年選拔15～20名學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)情況優(yōu)良、具有工程實踐潛力的學(xué)生，進入浙江大學(xué)自動化專業(yè)“卓越班”，并且從完成四年本科培養(yǎng)的、推免成功的學(xué)生中選拔進入浙江大學(xué)自動化專業(yè)工程碩士培養(yǎng)計劃。

四、“卓越計劃”實施中遇到的困難

“卓越計劃”實施以來，取得了一定的成績，但也存在不同程度的問題。主要有以下幾個方面：

（1）教學(xué)條件與教學(xué)資源難以滿足實踐教學(xué)需求。若要從“卓越班”過渡到整體開展卓越工程師教育，教師、實驗室、經(jīng)費、研究生名額、校企實習(xí)機會、國際交流機會等明顯不足。

（2）高校具有工程實踐經(jīng)歷（在企業(yè)工作過3年以上）的教師偏少，部分老師不具備指導(dǎo)工程實踐的能力，尤其是青年教師的工程實踐能力有待提高和培訓(xùn)。

（3）愿意配合高校實施“卓越計劃”的企業(yè)不多。多數(shù)企業(yè)因為安全、利益等原因，不愿意接收學(xué)生在企業(yè)進行長時間的實習(xí)。

（4）“卓越計劃”配套經(jīng)費不足，且相關(guān)費用的支付也較困難。有學(xué)校指出，請企業(yè)開設(shè)課程的費用及必要的酬金不能落實，（下轉(zhuǎn)第96頁）