高亞晶

數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)生觀師生關(guān)系教育觀課程改革理念是以創(chuàng)新實踐為基礎(chǔ)的，以素質(zhì)教育為核心的，以學(xué)生為主體的。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要努力做好實施新課改理念的工作，除了在能力和方法等方面更新以外，更需要的是從教育觀念上加以更新。

一、作為數(shù)學(xué)教師，要確立整體發(fā)展的學(xué)生觀

當前，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目的，創(chuàng)新教育的實踐與以往相比，教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)模式變得更加豐富多彩。初中數(shù)學(xué)教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課講到底的作法，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展各種能力，這樣做可以減輕教師的負擔(dān)，同時也培養(yǎng)學(xué)生終生受益的一種自己學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時，教師應(yīng)善于以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己的探索過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、技能。長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，使得廣大教師把目光都聚集在少數(shù)“尖子生”身上，而創(chuàng)新教育中，僅靠個人的智慧和力量很難將其面臨的復(fù)雜的綜合性問題解決，所以，這就要求教師有選擇地綜合每一位學(xué)生的長處，并努力培養(yǎng)每一個學(xué)生的獨特才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個性，使其充分發(fā)展。作為教師的你更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生的認知水平、情感體驗進行全面關(guān)注，在制定教育目標時，不僅要考慮學(xué)生在認知領(lǐng)域的水平，而且要考慮在獲取知識中其價值觀、情感態(tài)度等相應(yīng)的變化。在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實水平以及應(yīng)達到的水平，而且更應(yīng)關(guān)注對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的素質(zhì)和能力，如說學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、探索精神以及合作態(tài)度等，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、作為數(shù)學(xué)教師，要建立平等和諧的師生關(guān)系

在創(chuàng)新教育中，學(xué)生需要的不僅是傳授和教導(dǎo)，更需要的是指導(dǎo)和幫助。所以，我們必須要改變傳統(tǒng)的師生觀，建立互相尊重、互相信任的平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師不是一味拿出現(xiàn)有的真理去告訴學(xué)生，而是一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾及其交換意見的參與者、引導(dǎo)者。在平時的課堂組織中要做到錯的允許重來，不完整的允許補充，不同意見允許爭論，老師錯了允許提意見，要切實的把教學(xué)活動看成一個不斷面臨新問題、不斷解決及擴展知識的過程。在這個過程中，應(yīng)做到和學(xué)生共同討論，尋求答案。從而真正地建立平等和諧的相互學(xué)習(xí)、相互激勵的過程。

三、作為數(shù)學(xué)教師，要樹立正確的教育觀

是的，在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)有的權(quán)威地位受到不同程度的沖擊與挑戰(zhàn)，作為一名教師應(yīng)學(xué)會理性的對待來自學(xué)生的知識，包括學(xué)生成長過程中的一系列“難題”的應(yīng)對，并在這種關(guān)系中實現(xiàn)教師謙虛、務(wù)實的精神以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和人格魅力。

總之，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目的的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分表現(xiàn)出嚴謹務(wù)實、批判進取的科學(xué)精神，努力展示自己的教學(xué)智慧及內(nèi)在的精神實質(zhì)和鉆研精神，要有熱情洋溢、情緒飽滿、富有激勵、想象豐富的感情特征，并以此來梳理自己在學(xué)生心目中的新形象、新地位。