劉冬紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中歷史的教學(xué)重點(diǎn)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，其中，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在高中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；自主閱讀

在高中歷史的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)教材的自主閱讀對(duì)學(xué)好這門課程有著重要的作用。大部分高中生在閱讀教材的時(shí)候，雖然一章一節(jié)也都讀了，但是讀過之后往往記憶零碎，線條混亂，閱讀的效率非常低。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)高中生的歷史自主閱讀能力進(jìn)行了闡述。

一、給予充分的閱讀時(shí)間

在進(jìn)行歷史教材的自主閱讀的時(shí)候，首先要給予一定的時(shí)間保障。時(shí)間不宜過長(zhǎng)，閱讀的內(nèi)容也不宜過多，最好是和教師教學(xué)的內(nèi)容同步，在教師講解之前先進(jìn)行一次通透的閱讀，教師講解過之后，再進(jìn)行第二次閱讀，這次閱讀要讀兩遍左右，經(jīng)過作業(yè)練習(xí)之后還要再進(jìn)行一次閱讀，這次閱讀也要讀兩遍左右，對(duì)出錯(cuò)的地方要加深記憶，同時(shí)鞏固已掌握的知識(shí)。最后，就是在學(xué)習(xí)過一段時(shí)間后的復(fù)習(xí)閱讀。

二、對(duì)教材的閱讀要做到精讀

在學(xué)習(xí)任何一門課程的時(shí)候，精讀都是學(xué)好這門課程的捷徑。精讀就是要對(duì)教材的每一個(gè)段落都進(jìn)行閱讀，閱讀之后要按照從主到次的順序?qū)χR(shí)進(jìn)行整理和歸納。對(duì)于重要的歷史人物，包括事件發(fā)生的地點(diǎn)、原因、過程以及結(jié)果和給后人的影響與啟示等都要分別歸納出來。同時(shí)，還可以根據(jù)不同的歷史知識(shí)和其他的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合和參照，從而更加全面地加深對(duì)教材的理解。

三、教師要做一個(gè)良好的指引者

教師的指引作用是發(fā)生在多方面的，既包括指引學(xué)生走上良好的閱讀習(xí)慣之路，也包括及時(shí)地糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的時(shí)候，教師就要給學(xué)生指明正確的閱讀方法，即對(duì)每一章節(jié)引言的閱讀。那些看似不起眼的引言，其實(shí)是富含了豐富的內(nèi)容的。既能夠說明本章知識(shí)所涵蓋的重點(diǎn)，也能說明這些知識(shí)所涉及的和各個(gè)國(guó)家有關(guān)的內(nèi)容。通過對(duì)引言的閱讀，能夠基本上了解這個(gè)章節(jié)在內(nèi)容上的安排，然后根據(jù)自身的時(shí)間和理解能力，恰當(dāng)?shù)匕才抛灾鏖喿x的時(shí)間，從而達(dá)到提高自主閱讀能力的目的。

總而言之，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中的整個(gè)學(xué)習(xí)以及個(gè)人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著重要的作用，教師要善于運(yùn)用歷史教材本身的特點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)高中生的歷史自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

冉麗娜，褚嬌.淺談高中生歷史自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成.讀與寫，2012（06）.

（作者單位 河北省隆化存瑞中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云