對話義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)

蘭鴻輝

摘 要：結(jié)合自身對于新課標(biāo)的粗淺感悟以及教學(xué)實(shí)踐中的所見所聞，就新課標(biāo)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略展開了細(xì)致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；生活經(jīng)驗(yàn)；自主探究；科學(xué)價(jià)值觀

新一輪的課程教育改革既為我們初中數(shù)學(xué)教育注入了新鮮的活力與積極元素，同時(shí)又為我們一線教育工作者帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求我們必須積極更新自身的教育理念，不斷創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)方式、教學(xué)手段，以此切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。筆者不才，愿結(jié)合自身對于新課標(biāo)的粗淺感悟以及教學(xué)實(shí)踐中的所見所聞，試就新課標(biāo)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，借以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，以此充分激發(fā)起初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性?！毙抡n標(biāo)的這一理念向我們表明了“結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)”的必要性及重要意義。

我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就格外注重這一點(diǎn)，力求使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能在學(xué)生的日常生活中找到相對應(yīng)的原型，并以此作為突破口，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，七年級下冊“三角形”這一章內(nèi)容涉及了“三角形的穩(wěn)定性”這一知識(shí)點(diǎn)，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際入手，首先向他們一一展示了日常生活中隨處可見的三角形：電視接收塔上的三角形、鐵橋上的三角形、交通標(biāo)志牌上的三角形、晾衣架上的三角形、自行車的三角架等等。之后，又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)印象認(rèn)真回憶“相對長方形、正方形、平行四邊形等圖形而言，三角形具備哪些特征，使得它廣泛應(yīng)用在一些對安全標(biāo)準(zhǔn)要求較高的地方？”

這樣一來，就將“三角形的穩(wěn)定性”這一知識(shí)點(diǎn)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到了一起，不但大大激發(fā)了初中學(xué)生對這部分內(nèi)容強(qiáng)力的探究興趣及學(xué)習(xí)欲望，更使得他們深刻感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于他們在興趣的指引與引導(dǎo)下真正融入具體的知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)中，從而切實(shí)保證了當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的改善與提高。

二、大膽運(yùn)用小組合作、自主探究的新型學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地進(jìn)步與發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@就要求我們數(shù)學(xué)教育工作者不但要確保自身的教學(xué)內(nèi)容有意義、富有挑戰(zhàn)性之外，更要著重引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷“觀察—猜測—驗(yàn)證—推理”這一數(shù)學(xué)科學(xué)探究過程，以此促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的進(jìn)步與發(fā)展。

對此，我是深有體會(huì)的。如，在教學(xué)“軸對稱圖形”這部分知識(shí)時(shí)，我沒有將教材上所羅列好的相關(guān)數(shù)學(xué)概念、定義、結(jié)論等生硬而死板地直接拋給學(xué)生，而是帶領(lǐng)學(xué)生利用白紙裁剪出長方形、正方形、等邊三角形、圓形等不同形狀的圖片；之后又鼓勵(lì)他們以小組為單位，對上述裁剪出的圖形進(jìn)行“折一折”“疊一疊”的活動(dòng)，并同小組成員一起探討這些圖形共同的特征。初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的實(shí)踐操作能力與分析、歸納能力，因此，他們很容易就能從上述圖形的折疊活動(dòng)中歸納出他們共有的一個(gè)特點(diǎn)：這些圖形若是沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合。在學(xué)生自主探究、自主歸納出這一特點(diǎn)之后，我趁勢向他們講解軸對稱圖形的概念，這樣一來，不但在無形中加深了學(xué)生對這一數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)與理解程度，更重要的一點(diǎn)在于通過小組合作、自主探究、自主歸納的活動(dòng)，還切實(shí)促使了他們科學(xué)探究意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的顯著進(jìn)步與發(fā)展，而這一切都為學(xué)生實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的進(jìn)步與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、樹立數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上受到思想道德教育的熏陶

很多老師認(rèn)為：數(shù)學(xué)只是一門純理科的學(xué)習(xí)科目，并不像語文、政治、歷史等蘊(yùn)含著豐富的德育素材，因此，只要讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)公式、學(xué)會(huì)怎么解答數(shù)學(xué)題目就可以了。這其實(shí)是對數(shù)學(xué)教育的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一三維目標(biāo)，并明確指出“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”這就要求我們初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分樹立“教書育人”的意識(shí)，既要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)，又要把德育教育中的相關(guān)理念充分滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分做到教書與育人的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上也能受到思想道德素質(zhì)教育的熏陶與感染，從而真正樹立科學(xué)、端正的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念。這既是適應(yīng)素質(zhì)教育先進(jìn)理念的必然要求，更是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、綜合發(fā)展的重要途徑。我們數(shù)學(xué)教育工作者必須對此予以高度重視。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本出發(fā)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為此，我們一線教師必須徹底摒棄以往自身的落后教育教學(xué)理念，積極將新課標(biāo)的先進(jìn)觀念、先進(jìn)方法等靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中。相信，這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革的深度與力度，進(jìn)而為初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步提供充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

王芳群.新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）.

（作者單位 四川省甘洛縣田壩中學(xué)）

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