崔艷秋

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)。初中思想品德教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探討新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，就這一問(wèn)題，談一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：思想品德；人生觀；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式

隨著國(guó)家課程改革的深入，初中思想品德教育要與時(shí)俱進(jìn)，跟上改革的步伐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育這一教學(xué)目標(biāo)，要求初中思想品德教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探討新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)。探討適合素質(zhì)教育的教學(xué)模式，是每個(gè)初中思想品德教師研究的課題。

一、案例教學(xué)模式

初中思想品德教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德，道德素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，初中思想品德課教學(xué)過(guò)程是精神層面的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。初中思想品德教學(xué)中，經(jīng)常采取案例教學(xué)，它是一種有較強(qiáng)操作性的教學(xué)模式，案例教學(xué)模式以心理學(xué)研究理論為基礎(chǔ)，在情境認(rèn)知、人際交往等理論基礎(chǔ)上構(gòu)建而成，在初中思想品德教學(xué)中用案例教學(xué)模式，必須注意，以初中思想品德教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，合理組織教學(xué)材料，案例教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，如，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、創(chuàng)新思維能力等。選擇好的案例是案例教學(xué)模式的核心，案例的選擇要符合學(xué)生的生活實(shí)際，包含教材中的概念和原理，要具有典型性，既要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又要融入關(guān)注人類發(fā)展與生存的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生感知課本知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，初中思想品德課的生命力得以提高。在實(shí)行案例教學(xué)時(shí)，教師要做好課前準(zhǔn)備，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。討論是進(jìn)行案例教學(xué)的常用形式，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境，可以組織小組討論，然后讓各組派代表發(fā)言，小組之間進(jìn)行辯論等，形式可以靈活多樣。

通過(guò)案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。初中思想品德課的任務(wù)是促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，處理好各種關(guān)系，如，個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，探索出科學(xué)的教育模式正是合素質(zhì)教育的要求。

二、心理健康教育模式

我國(guó)教育進(jìn)入轉(zhuǎn)軌時(shí)期，中學(xué)生心理問(wèn)題日益突出，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》提出：“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！奔訌?qiáng)中學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)是每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)方面：心理健康、道德、法律、國(guó)情。初中思想品德課程教材，將這四個(gè)方面的內(nèi)容有機(jī)整合在一起，心理健康教育在初中思想品德課教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高道德素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，是思想品德課教師的責(zé)任。把心理健康教育貫穿各種活動(dòng)中，在活動(dòng)中，教師和學(xué)生一起體驗(yàn)，學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，把握自己的情感，如，《主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)》的教學(xué)，教師可以采用活動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)師生溝通的情境，開(kāi)展師生關(guān)系調(diào)查、學(xué)生采訪、制作心愿卡片等，通過(guò)調(diào)查采訪了解師生關(guān)系中存在的問(wèn)題，最后讓學(xué)生制作卡片，給老師留言，寫上自己的心愿。一句真誠(chéng)的問(wèn)候，一句熱情的贊美都能溝通師生關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通和表達(dá)，健康的心理品質(zhì)得以形成。

三、和諧教育模式

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)目標(biāo)完成的保證，在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)和諧，要求教師善于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有效地調(diào)控教育過(guò)程，師生在友好氣氛下，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系能幫助學(xué)生形成健康完善的人格，學(xué)生在溫馨和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，抑制不良思想和行為的侵蝕，構(gòu)建良好師生關(guān)系，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是關(guān)鍵因素，教師用真情感染學(xué)生，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，探索靈活的教學(xué)方法，賞識(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，良好的師生關(guān)系就可以形成，提升教育教學(xué)效果。

總之，初中思想品德課教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。初中思想品德教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探討新的教學(xué)方法，案例教學(xué)模式、心理健康教育模式、和諧教育模式都是行之有效的教學(xué)模式，合理運(yùn)用多種教學(xué)模式，完成思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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（作者單位 遼寧省鞍山市立山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

？誗編輯 魯翠紅