教育的真諦

冀濤濤

“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，教育家葉圣陶先生如是說。為什么呢？

有人曾對(duì)百余名杰出青年的童年生活進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，除了人格因素外，最重要的是因?yàn)樗麄兙哂辛己玫膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰。人生仿佛就是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)。

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，對(duì)我們有著巨大的影響。因?yàn)樗且回灥模诓恢挥X中，常年累月地支配著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗，可以說，它主宰著人的一生。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為。好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息；而壞習(xí)慣是道德上無法償還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。習(xí)慣是如此重要！

教師是學(xué)生人生的引路人，是人類文明的傳遞者。教師就是學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子，是學(xué)生做人做學(xué)問的榜樣。教師的一言一行，舉手投足，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，無聲的教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上無疑起著極其重要的作用。因此，教師對(duì)學(xué)生的教育工作，最重要的便是注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

一、培養(yǎng)好習(xí)慣，需要榜樣示范

榜樣的力量是無窮的，作為教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的。教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，注意自己的一言一行，拉近與孩子的距離，樹立自己的形象，給孩子以榜樣和示范作用。當(dāng)要求孩子上課不能遲到時(shí)，教師自己就要做到課前早準(zhǔn)備，按章辦事；在要求孩子保護(hù)書本，愛惜學(xué)習(xí)用具時(shí)，教師先要把自己的辦公桌擺放整潔有序，不隨便亂丟東西。其實(shí)這樣一來，教師的行為已經(jīng)無形中變成了孩子自我教育的榜樣，“其身正，不令則行”，孩子會(huì)不自覺地朝著教師的示范去努力，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)好習(xí)慣，需要循序漸進(jìn)

良好的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕可以做到的，教師要正確認(rèn)識(shí)孩子的年齡特征及心理特征，切合實(shí)際，要求不能太高，要引導(dǎo)學(xué)生從小處著眼，從小事做起。比如養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從上課認(rèn)真聽講，勤于思考，積極回答問題上做起；也可以從課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)上做起；更可以從寫好每一次作業(yè)做起。教師要有耐心，有恒心，讓孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這樣久而久之，相信孩子會(huì)形成自己良好的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣，需要批評(píng)教育

孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)不良行為、不良習(xí)慣是正?，F(xiàn)象，簡(jiǎn)單粗暴的打罵不僅不解決問題，反而可能使情況惡化。作為教師，需及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解孩子的心理和需求，從而正確引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)和啟發(fā)。認(rèn)真對(duì)待孩子不良行為的第一次出現(xiàn)，及時(shí)懲罰，讓孩子明白自己是因?yàn)槭裁村e(cuò)誤行為被責(zé)罰的，同時(shí)他應(yīng)該改正什么。良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)、反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。只有教師堅(jiān)持要求，日積月累，孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來才會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受、痛苦而不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。

四、培養(yǎng)好習(xí)慣，需要溝通家長(zhǎng)

習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面，孩子身上不少習(xí)慣都是直接從父母那里模仿來的。父母勤勞儉樸，家務(wù)事安排得井井有條，孩子也會(huì)勤于家務(wù)，一絲不茍；家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾，就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生；大人如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友；孩子身邊的大人自私就不會(huì)有寬厚仁愛的孩子……作為教師，應(yīng)該及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓父母參與到孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中來。相信老師、父母雙管齊下，示范表現(xiàn)好的行為習(xí)慣，定會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，給以熏陶。

孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了思想便會(huì)有行為的收獲，播種了行為便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德便會(huì)有命運(yùn)的收獲。要想讓孩子在未來的社會(huì)立足、在自己的一生中有所成就、讓自己活得更踏實(shí)、更快樂，重要的并非是讓他們?cè)诓潘嚿吓c他人進(jìn)行比拼，而是在“習(xí)慣”上的培養(yǎng)。

這，便是教育的真諦！

（作者單位 山西省孝義市第五小學(xué)）

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