韓冬冰

摘 要： 人格教育是人格構(gòu)建的重要途徑，特別是對于高中生來說，高中語文教學(xué)中的人格教育是其成長路上必不可少的助推力。高中語文作為一個語言性、教育性和哲理性較強的學(xué)科，在高中生人格教育中發(fā)揮重要作用。本文通過對高中語文教學(xué)中人格教育的分析，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供思路。

關(guān)鍵詞： 高中語文 人格教育 教學(xué)策略

1.高中語文教學(xué)人格教育的重要意義

1.1人格教育是高中語文教育的重要任務(wù)

高中語文作為高中生必修的科目之一，在整個高中教育體系中占有重要地位。人格教育是幫助學(xué)生構(gòu)建精神世界的重要途徑，它在一定程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活心態(tài)甚至人生走向，因此人格教育是高中語文教育的重要任務(wù)。但是在高升學(xué)率的刺激下，部分語文教師并沒有意識到人格教育的重要性，過于重視語文知識的傳授而看輕思想道德教育，講解語言點、朗讀課文和練習(xí)習(xí)題成了語文課堂教學(xué)的全部內(nèi)容。要想改變這些不良現(xiàn)象，就要落實人格教育在高中語文教學(xué)中的地位，從根本上將教學(xué)活動向人格教育方面靠攏。

1.2人格教育是高中生健康成長的基礎(chǔ)

從高中生身心發(fā)展的特點方面分析，正處于青春期，他們在心理和生理方面雖然都處于并不完全成熟的時期，卻在這兩個方面經(jīng)歷迅速變化和發(fā)展，如果沒有接受良好人格教育的引導(dǎo)，那么其性格和人格的形成就會出現(xiàn)偏差。人格教育能夠幫助學(xué)生穩(wěn)住青春期頻繁發(fā)生的心理波動，能夠以平常并且淡然的心態(tài)學(xué)習(xí)和面對高考?？梢哉f人格教育是高中生健康成長的基礎(chǔ)。

2.高中語文教學(xué)中人格教育的優(yōu)勢

2.1語文學(xué)科的人文性符合人文教育的要求

與其他科目相比，語文書是由純文字組成的，它有著極強的輔助性和人文性，是人格教育可利用的重要資源。高中語文課本不僅內(nèi)容涉及方面眾多，從古代的詩詞歌賦，到近代的五四文學(xué)，再到當(dāng)代的美文詩歌，涵蓋諸多不同的人文思想，或忠君愛國，或蕩氣回腸，或懷古傷今，抑或思想解放。這些人文思想有助于幫助學(xué)生逐步樹立精神，這不僅是高中素質(zhì)教育的目標(biāo)，而且是學(xué)生自身健康穩(wěn)定發(fā)展的要求。

2.2語文教材能夠為人格教育提供資源

語文教材選取的文章和詩詞是精選的中外文明的篇章，或是一個時代的思想縮影，或是一個歷史事件的真實反思，又或是作者的內(nèi)心獨白，無論其體裁如何、篇幅長短，都是人格教育寶貴的教育資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并理解語文課文，深層挖掘作者的寫作意圖，并鼓勵其收集作者和文章背景。在這一過程中，學(xué)生的見識得到了增長，視野得到了拓展，人文素養(yǎng)得到了提高。

3.高中語文教學(xué)中實施人格教育的策略

3.1樹立語文課程新價值觀

要想在語文教學(xué)過程中滲透對學(xué)生的人格教育，首先就要轉(zhuǎn)變并重新樹立語文課程的價值觀。新的價值觀應(yīng)該降低社會和學(xué)校對于語文知識的重視程度，將教育核心向解放學(xué)生思想方面靠攏，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐和思維發(fā)散能力。學(xué)生思想的解放要突破狹隘空間的束縛，放大視野，立足于時代的發(fā)展和歷史的前進，擁有對于國家、社會和個人發(fā)展的自我認(rèn)識，有對人格的特殊理解，達到喚醒生命意識、提升思考主體和完善人格建設(shè)的最終目的。只有這樣，學(xué)生的人格才會呈現(xiàn)多方面、特殊化發(fā)展的特點，才有利于整個社會文明的進步。

3.2發(fā)揮語文教師人格的教育價值

語文教師作為在學(xué)校與學(xué)生接觸最緊密的人群，其一言一行都將成為影響學(xué)生人格建設(shè)的重要因素，好的影響能夠幫助完善學(xué)生的人格，壞的影響卻能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展引離正常軌道。因此，教師要重視對自身人格的要求，力求將積極的一面展示給學(xué)生，并借此發(fā)揮教師人格的教育價值。講課時，教師要全身心投入到課本情感中，將內(nèi)容用生動形象的語言講述出來，并結(jié)合自身真實與積極的案例，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人格。

3.3在語文實踐學(xué)習(xí)中完善學(xué)生人格

語文的知識和情感從生活中來，并將回歸到生活中，并對人們的實踐和應(yīng)用起指導(dǎo)作用。當(dāng)前人教版的教材在修訂過程中就不斷加大學(xué)生實踐方面的內(nèi)容，比如在課后習(xí)題中建議學(xué)生進行情景劇的表演等。教師在語文課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)各種實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)”與“做”相結(jié)合，使學(xué)生能夠在及時掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考各種環(huán)境所要應(yīng)用的不同的解決方法，真正懂得人生的真理，明白自身人格的發(fā)展方向和所要達到的效果。

4.結(jié)語

高中生擁有健全的人格，不僅有助于其今后的人生和職業(yè)發(fā)展，而且符合現(xiàn)代社會對于新型人才的需求，因此人格教育是高中素質(zhì)教育的重點。要想在語文教學(xué)中達到加強學(xué)生人格教育的目的，教師首先就要了解語文教學(xué)對于人格教育的重要作用，分析優(yōu)勢所在，并以此為基礎(chǔ)尋找具體實施策略。

參考文獻：

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