宦云超

閱讀可以推動(dòng)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，可以增長(zhǎng)人的知識(shí)和才干。但是目前，學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)閱讀擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)這一功能，忽視閱讀的另一個(gè)意義，那就是培養(yǎng)高尚的思想品德，為孩子們確立遠(yuǎn)大的人生理想打下基礎(chǔ)。

古人云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土。”我們要把孩子培養(yǎng)成材，首先必須把孩子教育成人，讓他們從小具有良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀。在德育過(guò)程中，有很多方法可以運(yùn)用，如說(shuō)理教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等，對(duì)于不同的孩子要運(yùn)用不同的德育方法，其中讓孩子進(jìn)行德育教育的一個(gè)關(guān)鍵的方法就是閱讀。

如何讓閱讀幫助孩子確立遠(yuǎn)大的人生思想呢？

家長(zhǎng)和老師通過(guò)和孩子的共同閱讀對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育。不論中外，大部分的兒童文學(xué)作品都具有主題單一、淺近、具體、明朗、富于教益這一特點(diǎn)。家長(zhǎng)和老師在和孩子共同閱讀的時(shí)候，可以讓孩子很容易地分析作品中的美丑和善惡。如《伊索寓言》就是一個(gè)很好的例子，每篇故事都很淺顯，但是每個(gè)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)能受用一生的哲理，所以不論是《狼和小羊》還是《想吃葡萄的狐貍》，孩子都可以很容易地分清楚其中的哪些是“好人”，哪些是“壞人”，哪些是有意義的事，哪些是愚蠢的事，這些鮮明的形象和有趣的故事，都可以作為德育的資源。結(jié)合故事說(shuō)理，讓枯燥的講道理變成有趣的說(shuō)故事，可以消除孩子厭惡聽(tīng)道理的消極心理，可以和孩子拉近距離，從而使得德育的效果顯著。有時(shí)候，孩子甚至?xí)约和ㄟ^(guò)這些故事感悟出道理，這比成人對(duì)孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好得多。

家長(zhǎng)和老師通過(guò)給孩子講解兒童文學(xué)樹(shù)立典型形象。很多兒童文學(xué)中的藝術(shù)形象和孩子年齡接近，年齡特征也就很相似，通常表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)烈，愛(ài)冒險(xiǎn)，有時(shí)候會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，等等。孩子們和這些兒童文學(xué)接觸的時(shí)候，就很容易和這些角色交上朋友。最著名的一個(gè)典型角色是木偶皮諾曹。這本是個(gè)有很多缺點(diǎn)的男孩子，和我們生活中的大多數(shù)孩子差不多，但是通過(guò)一次一次冒險(xiǎn)，遭遇，小木偶最終成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、有愛(ài)心的好孩子。這個(gè)長(zhǎng)鼻子木偶不僅長(zhǎng)得很有個(gè)性，也很有個(gè)性。很多孩子在閱讀《木偶奇遇記》時(shí)，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)這寫的就是自己的故事。而最終伴隨木偶的成長(zhǎng)，孩子們的內(nèi)心也在成長(zhǎng)，在閱讀過(guò)程中，善良、誠(chéng)實(shí)、有愛(ài)心這些優(yōu)秀的品質(zhì)也會(huì)滲透于孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)然，中國(guó)兒童文學(xué)中也不乏此類典型形象，如勇敢、愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)幻想的皮皮魯《皮皮魯外傳》；聰明、善良的魯西西《魯西西外傳》；調(diào)皮、滑稽但很有自己思想的戴小橋《戴小橋和他的哥們兒》；淘氣但懂事的桑?！恫莘孔印?，等等，甚至這些兒童文學(xué)作家筆下的中國(guó)孩子角色和我們的孩子的性格、見(jiàn)識(shí)、理想等更接近，孩子可以更容易接受他們。家長(zhǎng)和老師可以讓這些藝術(shù)形象成為孩子的榜樣，讓孩子們學(xué)習(xí)他們身上的閃光點(diǎn)，從而提高修養(yǎng)，和他們一樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

孩子可以通過(guò)閱讀達(dá)到自我教育。這里說(shuō)的教育，除了知識(shí)的傳授外，更多的是情操的陶冶，美感的教育。這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品語(yǔ)言生動(dòng)幽默，人物形象生動(dòng)。通過(guò)閱讀，可以陶冶孩子情操，明白什么是美的，通過(guò)閱讀這些作品，可以激發(fā)孩子的想象力，潛移默化地讓孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)世界，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。

是不是所有的兒童文學(xué)作品都能幫助孩子確立正確的人生理想呢？其實(shí)不然，在我們周圍，有一批披著兒童文學(xué)作品的外衣，實(shí)質(zhì)是一些無(wú)聊垃圾的讀物在腐蝕著孩子的思想。如一些光怪陸離的恐怖小說(shuō)、鬼怪小說(shuō)等。有的孩子可能為其中刺激的情節(jié)所吸引，但是不知這些書籍對(duì)于人的成長(zhǎng)根本沒(méi)有任何好處，甚至可以說(shuō)有很多害處，如讓孩子的思想消極，或者產(chǎn)生一些恐怖的情緒，等等。在平時(shí)選擇時(shí)，家長(zhǎng)和老師尤其要注意，千萬(wàn)不能讓這些書籍腐蝕孩子的思想。有必要的話，甚至在書到達(dá)孩子手里之前，自己先看看，看看是不是適合孩子，同時(shí)通過(guò)閱讀，和孩子找找共同的話題。

兒童文學(xué)其實(shí)是很美好的，無(wú)論是成人還是孩子，在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)，身心都可以獲得放松，在純凈的兒童文學(xué)的世界里，有一些很激人上進(jìn)的元素，有一些能讓人浮想聯(lián)翩的元素，有一些讓人銘記一生的元素?；叵胛覀兺觊喿x的兒童文學(xué)，那些曾經(jīng)喜歡的角色好像一個(gè)個(gè)都能跳出來(lái)，那些曾經(jīng)熟悉的劇情好像電影一樣在腦海里放映。信息化社會(huì)，電視和網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)太多信息，但是文本的閱讀是永遠(yuǎn)都無(wú)法替代的，文本，特別是兒童文學(xué)，對(duì)孩子的重要性是任何媒體都無(wú)法比擬的。它能陶冶孩子的情操，幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，讓孩子用空余時(shí)間多讀一點(diǎn)書吧。