程愛紅

摘 要： 學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，他們有充分表現(xiàn)自己與眾不同的欲望，統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)無法讓學(xué)生彰顯個(gè)性，就容易形成思維定勢。作者在演示文稿制作PowerPiont 2003教學(xué)的過程中做了嘗試，課堂上對任務(wù)的設(shè)置，采取以學(xué)生為主體自主選擇素材自主制作作品的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)作出更有個(gè)性的作品。文章圍繞如何在幻燈片制作中開展彰顯學(xué)生個(gè)性的自主學(xué)習(xí)展開論述。

關(guān)鍵詞： 幻燈片制作 彰顯個(gè)性 自主學(xué)習(xí)

本學(xué)期四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容是演示文稿的制作，書上的內(nèi)容，只有幾節(jié)，要上一學(xué)期，這些內(nèi)容如果按書上的進(jìn)行教學(xué)，幾節(jié)課就學(xué)完了，于是我對每一節(jié)內(nèi)容都進(jìn)行有意義的擴(kuò)展，不針對這個(gè)軟件進(jìn)行教學(xué)，而是采用最終提交作品的方式進(jìn)行教學(xué)，并且展示作品，講解作品的創(chuàng)意、制作過程、制作過程中碰到各種問題，作品的亮點(diǎn)在哪里？這個(gè)作品的支持軟件是PowerPoint 2003，其中用到的素材自己解決，對于四年級小朋友，提出這樣的要求有些強(qiáng)人所難。通過嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是思維是新奇的，也是令人意想不到的。我在教學(xué)過程中和學(xué)生同步學(xué)習(xí)，同步完成作品，教師的步伐和學(xué)生統(tǒng)一，同時(shí)把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生靈感不斷。教師做到既引導(dǎo)又民主。本章主要以自我介紹為題材，由此展開幻燈片制作，我在第一節(jié)課上，對學(xué)生講：老師想從幻燈片中了解一個(gè)全新的你，你的作品代表你對自己的了解，你的內(nèi)秀，你的自我表達(dá)力，要將這些全在幻燈片中展示出來。此后，我只教學(xué)生方法，在整個(gè)幻燈片的制作過程中，我對學(xué)生精講操作方法，即什么在什么菜單下面，有什么功能，用最簡短的語言講述插入文本框、插入藝術(shù)字、插入圖片、自定義動畫、插入影片和聲音，幻燈片的放映、超級鏈接，等等。我發(fā)現(xiàn)只要一控制學(xué)生，學(xué)生就會說：會啦會啦。在同學(xué)之間的交流中發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)得更快，記憶更清晰，放開遠(yuǎn)程控制，還鼠標(biāo)和自由給學(xué)生，讓他們有充分表現(xiàn)自我的空間。教師讓學(xué)生利用開放式的平臺——Internet，讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上找自己最喜歡、最能表現(xiàn)自己審美觀的圖片，在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生還教會了我很多知識。

新發(fā)現(xiàn)一：插入圖片

一次，我去上課時(shí)，看到一位學(xué)生的作品里的背景動了起來，我想難道她會插入Flash動畫？仔細(xì)一問，原來學(xué)生搜索了動態(tài)幻燈片背景，在學(xué)生看來，動感是她創(chuàng)作的靈感，我感到欣喜，于是我讓這位學(xué)生將自己的創(chuàng)意分享給全班學(xué)生，這位學(xué)生一展示自己的作品，全班學(xué)生齊聲“哇”地發(fā)出驚嘆，這位學(xué)生說：“在百度里輸入動態(tài)幻燈片背景?！逼渌麑W(xué)生說：“可以了，明白了?！边@位學(xué)生就關(guān)了演示窗口，同學(xué)之間的交流只要半句話就能明白對方的意思，比教師用成人的語言灌輸強(qiáng)百倍。

新發(fā)現(xiàn)二：插入藝術(shù)字

在我講授插入藝術(shù)字后，大多同學(xué)都在按照軟件上提供的藝術(shù)字樣式進(jìn)行設(shè)置。在班上巡視觀看學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的作品與眾不同，清新而明快，特別是字體的呈現(xiàn)標(biāo)新立異，我自己以前也沒有見過，我問她是怎么做出來的，她對我講在百度中輸入藝術(shù)字的生成，就可以根據(jù)自己的設(shè)置制作出很多個(gè)性化的藝術(shù)字。她給全班同學(xué)講了后，我也仔細(xì)學(xué)習(xí)了一下，感到受益匪淺。每節(jié)課后，我都會把大家的作品給同學(xué)們分享，這樣42位學(xué)生變成了42位老師在教學(xué)，他們的作品各有特色，學(xué)生在欣賞中吸取他人的長，作品顯得靈活而多彩。

新發(fā)現(xiàn)三：插入影片和聲音

這節(jié)知識，學(xué)生一兩分鐘就學(xué)會了，拓展后的知識有很多，我提供給學(xué)生一個(gè)聲音文件和影片，并告訴他們想要個(gè)性化可以自己下載，學(xué)生問怎么下載？我沒有直接說出答案，我說：“有問題，找？”他們說：“百度，百度。”百度是一個(gè)開放的平臺，最后班上一位同學(xué)終于成功地下載了一個(gè)電影。學(xué)生不僅學(xué)會了如何獲取自己所需的素材，而且學(xué)會了多種軟件的使用，例如：維棠Flv下載視頻，音樂的下載，畫圖軟件的使用，等等。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠分享自己的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)提高學(xué)生處理問題的能力。

新發(fā)現(xiàn)四：自制圖標(biāo)

根據(jù)自己的個(gè)性制作圖標(biāo)，四年級學(xué)生只學(xué)習(xí)了繪圖軟件，但學(xué)生能充分利用其功能，自己制作圖標(biāo)，作為圖片插入自己的作品中作為標(biāo)記，這樣跨越了軟件提供的一些固定的格式的文字和數(shù)字，制作出有創(chuàng)意的、個(gè)性的作品，繪集在一起就是一個(gè)成品，有創(chuàng)作權(quán)。

新發(fā)現(xiàn)五：幻燈片的放映

放映時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用展臺演示只要動動鼠標(biāo)，不用考慮自己不小心一碰，就到下一張幻燈片。我啟發(fā)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)，有個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)用展臺放映就不會出現(xiàn)這樣種現(xiàn)象，他把自己的想法與全班同學(xué)分享，其他同學(xué)也從中獲益。每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都讓他們有成就感，同學(xué)們的自我發(fā)現(xiàn)熱情更為高漲。

自我介紹登臺展示，學(xué)生做老師，給大家講解自己的作品的特色及亮點(diǎn)，為每個(gè)亮點(diǎn)打分，這樣讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性化特點(diǎn)，讓交流能力獲得更大提高。

一學(xué)期下來，看到學(xué)生的信息技術(shù)獲取、加工、表達(dá)、交流能力得到很大提高，我感到這次教學(xué)嘗試得益于師生的共同進(jìn)步。