蒲芝英

摘 要： 英語課程有著內(nèi)容生動(dòng)豐富、用途廣泛的特點(diǎn)，作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課外閱讀對于學(xué)習(xí)語言材料、增加課外知識、擴(kuò)大詞匯量等具有重大作用，提高閱讀能力，對口語和寫作能力的發(fā)展也有好處。本文就初中英語中的課外閱讀方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀方法 閱讀策略 整體閱讀

1.引言

閱讀對于學(xué)習(xí)語言材料、增加課外知識、擴(kuò)大詞匯量等具有重要作用。閱讀不僅是認(rèn)識、了解某種語言的綜合能力，提高閱讀能力，對口語和寫作能力的發(fā)展也有好處，還可以使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識相關(guān)國家的背景、文化底蘊(yùn)等。因此，外語言知識能否鞏固，表達(dá)技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，取決于學(xué)生是否學(xué)會閱讀，從而提高個(gè)人能力。

2.課外閱讀方法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在初一時(shí)，就讓學(xué)生意識學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，大部分時(shí)候還需要課外閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并做到定期指導(dǎo)。最重要的是有意識地按時(shí)給學(xué)生安排課外閱讀的時(shí)間。例如利用每天睡覺前的半個(gè)小時(shí)閱讀等，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。教師要為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)的氛圍。比如班級專門設(shè)置英語學(xué)習(xí)角，隨時(shí)放一些英文報(bào)紙、英文故事等，看過的同學(xué)之間可以相互溝通交流，共同探討閱讀的收獲，分享自己閱讀的樂趣。學(xué)生可以將自己的讀后感定期和其他同學(xué)相互交流。這些看似簡單的活動(dòng)，都能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀成功帶來的喜悅，以此引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)閱讀意識。

3.尋求適當(dāng)?shù)拈喿x材料對開展課外閱讀至關(guān)重要

教師在指導(dǎo)同學(xué)選擇課外閱讀的材料的時(shí)候，需要遵循下面幾個(gè)原則，即興趣性、分層性和與話題相關(guān)性原則，以及多樣性原則等。

3.1興趣性的原則

教育學(xué)中有一個(gè)理論：“興趣是一切知識獲取的來源，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才可以長期堅(jiān)持，不會懈怠，最終可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果?！币虼?，在課外閱讀材料的選擇中，必須以感興趣性為前提，這是習(xí)慣培養(yǎng)的最初級階段。以筆者推薦選用的《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》為例，投其所好地拓寬學(xué)生視野。指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇自己感興趣的讀物，可以使學(xué)生感受到閱讀帶給自己的資訊、娛樂。這樣就可以大幅提高學(xué)生興趣，使學(xué)生明白課外閱讀是另外一種享受。

3.2分層性原則

首先，教師要以學(xué)生的年級為依據(jù)，根據(jù)各個(gè)階段的不同閱讀量，要求學(xué)生完成固定的閱讀量，切忌隨意增加閱讀量，這樣會使學(xué)生對閱讀失去興趣。如八年級側(cè)重大量的表達(dá)實(shí)踐和英語學(xué)習(xí)方式的形成，對詞匯的運(yùn)用較為重要。班級中學(xué)生外語水平還是有差異的，因此閱讀要因人而異。其次，教師在閱讀材料難度上進(jìn)行相應(yīng)選擇。對于讀不懂英文閱讀材料的同學(xué)，應(yīng)給予相應(yīng)鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)地給予幫助，教師應(yīng)積極配合，不能置之不理。最后，定期與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣，學(xué)生的興趣提高，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)，從而提高英語學(xué)習(xí)成績。

3.3話題相關(guān)性原則

話題相關(guān)的原則就是指老師有意識地根據(jù)課堂教學(xué)提供的閱讀題材進(jìn)行相關(guān)話題討論，它可以為學(xué)生主動(dòng)地選取相關(guān)的閱讀材料做準(zhǔn)備。教材中課文的信息量是有限的，教師可以在每個(gè)單元的話題中找相關(guān)的閱讀材料分別發(fā)給學(xué)生，當(dāng)做拓展閱讀的材料，既可以鞏固課上所學(xué)到的話題知識，又能增加課外閱讀量；既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可增加詞匯的積累。

3.4多樣性原則

在指導(dǎo)學(xué)生選擇資料或者教師提供閱讀材料的時(shí)候，可以考慮其題材和體裁的多樣性、知識的廣泛性。所選的材料應(yīng)是有一定量的關(guān)于英語國家文化的內(nèi)涵文章，體裁更要多樣化。

4.掌握閱讀策略，促進(jìn)閱讀能力

4.1在課外閱讀中將精讀與泛讀結(jié)合

欣賞鑒析與專門訓(xùn)練結(jié)合在一起，課內(nèi)外閱讀的內(nèi)容相結(jié)合。為保證課堂閱讀教學(xué)效果，精讀是關(guān)鍵。精讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、詞匯的主要來源，也可為泛讀做基礎(chǔ)。精讀課，教師主要對詞、短語及語言現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)、深入、分析性的講解。在學(xué)生完全掌握的前提下，在教師的講解過程中，講練結(jié)合，使學(xué)生掌握運(yùn)用的方法，提高對詞匯的掌握能力。

4.2提倡用大聲朗讀的方式

對于精彩的文章，主張背誦，在具體訓(xùn)練中可以培養(yǎng)語感。增加朗讀訓(xùn)練，感受外語學(xué)習(xí)的語言語境。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@更是說明背誦對語言學(xué)習(xí)的重要性。在背誦中，學(xué)生對英語課文或者優(yōu)美的語言進(jìn)行反復(fù)的誦讀，能通過死板的語言文字再現(xiàn)作品的完美藝術(shù)形象，更會產(chǎn)生如臨其境的感覺，是使學(xué)生喜愛課外閱讀、獲得語言語感的具體途徑。

4.3從“整體閱讀”來入手

學(xué)生應(yīng)集中地將注意力放在整個(gè)文章內(nèi)容，而不是具體的個(gè)別的詞語。這樣，在閱讀過程中，學(xué)生對不熟悉的文章開頭的某些實(shí)詞或者轉(zhuǎn)折詞語等關(guān)鍵詞語進(jìn)行主體猜測，對整篇文章內(nèi)容進(jìn)行整體預(yù)測。整體把握之后，對各個(gè)單詞進(jìn)行各個(gè)擊破，某個(gè)單詞重復(fù)出現(xiàn)的過程，學(xué)生就記住了具體單詞，增加了單詞量。對整個(gè)文章進(jìn)行總體升華，在情感上進(jìn)行梳理，從而實(shí)現(xiàn)水平的提升。

5.結(jié)語

在英語的課外閱讀教學(xué)中，我們可使用各種不同的英語閱讀教學(xué)策略，在教學(xué)過程中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀策略的講解，讓學(xué)生感受到課外閱讀的魅力，獲得一種享受，對學(xué)生英語成績的提高有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗強(qiáng)，張萌.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2010（4）.

[2]張青.開展課外閱讀，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力[J].中學(xué)英語之友，2010（4）.

[3]景方珊.淺論如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣[A].語言與文化研究（第六輯）[C].2010（3）.