周媛媛

【摘要】 隨著社會的進步，人們對于幼兒個性培養(yǎng)越來越重視，而氣質(zhì)作為個性的重要組成部分也同樣引起了人們關(guān)注。由于性別角色的定位，導致個體從幼兒時期就逐步形成了男性氣質(zhì)或女性氣質(zhì)，促使氣質(zhì)的分類帶有明顯的性別色彩。

【關(guān)鍵詞】幼兒氣質(zhì)類型性別差異雙性化

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0013-01

隨著社會的日益進步，教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對于幼兒的個性培養(yǎng)也越來越重視，而氣質(zhì)作為個性的重要組成部分也同樣引起了人們的重視和關(guān)注。

一、關(guān)于氣質(zhì)和性別差異的概況研究

氣質(zhì)一詞來源于拉丁語, 原意是攙和、混合。后來，氣質(zhì)用來描述情緒特征。在心理學上，氣質(zhì)是指個人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。

公元前5世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底提出：個體體內(nèi)四種基本體液分布的多寡構(gòu)成了四種氣質(zhì)類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。近幾十年來，以托馬斯和切斯的幼兒氣質(zhì)研究的應用價值最高，他們指出：幼兒氣質(zhì)以九種氣質(zhì)維度作為內(nèi)容，將氣質(zhì)劃分為三個基本類型，即易養(yǎng)型、難養(yǎng)型和遲緩型。

性別差異心理學的研究發(fā)端于個體心理差異研究。以艾里斯1894年出版的《男人和女人》一書為標志。性別差異既包括生物性別差異又包括社會性別差異。生物性別差異顯然是遺傳因素造成的，是先天的。而社會性別差異則是逐漸形成和擴大的。

性別差異是呈階段性發(fā)展的。有的社會性別差異在嬰兒期已經(jīng)出現(xiàn)，但絕大多數(shù)的差異是在社會環(huán)境和教育的影響下逐漸產(chǎn)生、擴大的。一般來說，幼兒從2～7 歲左右是性別恒定性觀念的形成時期。

由此可見，幼兒氣質(zhì)類型和性別認識形成的關(guān)鍵期恰恰處于同一時期，所以二者必然存在著一定的聯(lián)系。

二、氣質(zhì)類型與性別差異的關(guān)系

通過對眾多氣質(zhì)研究的各項考察發(fā)現(xiàn)，個體的氣質(zhì)類型與性別差異確實存在著密不可分的關(guān)系，而且從某種程度來看，這二者既相互促進，又相互影響。

（一）性別差異間接影響著幼兒氣質(zhì)類型的形成與發(fā)展

我國學者王琴、陳曉亞、陸偉文，采用《3～7歲兒童氣質(zhì)量表》，在常州市的2所幼兒園隨機抽取大中小班588名3～6歲學齡前正常兒童，進行氣質(zhì)測試分析發(fā)現(xiàn)，不同性別的幼兒氣質(zhì)類型分布差異顯著（見表1）。其中，易養(yǎng)型和難養(yǎng)型幼兒性別差異明顯。

表1588名兒童氣質(zhì)類型分布

氣質(zhì)類型 男（％） 女（％） P

易養(yǎng)型 80（27.21） 107（40.53） ＜0.01

中間偏易養(yǎng)型 132（44.90） 120（45.45）

中間偏難養(yǎng)型 21（7.14） 13（4.92）

難養(yǎng)型 45（15.31） 15（5.68） ＜0.01

遲緩型 16（5.44） 9（3.41）

教育和環(huán)境因素的影響主要表現(xiàn)在性別差異通過對不同性別個體的社會分工、教育、觀念等方面進行影響，從而影響氣質(zhì)的形成。

（二）性別觀念在一定程度上強化或抑制著氣質(zhì)的各項維度的發(fā)展

在眾多研究中發(fā)現(xiàn)，不同性別兒童氣質(zhì)的各項維度都存在著顯著差異（見表2）。不同性別幼兒的活動水平、節(jié)律性、趨避性、適應性、情緒本質(zhì)和反應閾這6項內(nèi)容存在顯著性差異。

表2兒童氣質(zhì)維度比較

氣質(zhì)維度 男 女 P

活動水平 3.61±0.49 3.52±0.48 ＜0.05

節(jié)律性 2.71±0.53 2.82±0.54 ＜0.05

趨避性 2.93±0.71 2.79±0.64 ＜0.05

適應性 2.74±0.60 2.61±0.52 ＜0.01

反應強度 4.66±0.57 4.61±0.58 ＞0.05

情緒本質(zhì) 3.02±0.58 2.88±0.57 ＜0.05

堅持性 2.70±0.58 2.64±0.54 ＞0.05

注意分散度 3.77±0.67 3.84±0.69 ＞0.05

反應閾 4.01±0.47 4.12±0.42 ＜0.05

從某種程度來講，對于不同性別的個體有其不同的社會要求。這樣，就使得幼兒逐漸從思想上對自己的行為進行控制，從而逐漸形成性別角色的刻板觀念。

可見，無論是從性別的生物差異還是社會差異上，都對幼兒氣質(zhì)的各項維度起到了一定程度的強化或抑制作用。因此，氣質(zhì)類型與性別差異的關(guān)系是密不可分的。

（三）氣質(zhì)類型與性別差異形成以上關(guān)系的原因

1.遺傳因素

由于男女性別的生物性別差異主要表現(xiàn)在荷爾蒙的不同，特別是雄性荷爾蒙對氣質(zhì)性別差異具有直接或間接的影響。同時性別不同的個體的大腦左右兩半球發(fā)育的情況也存在著明顯的性別差異。因此，遺傳因素在一定程度上，影響了氣質(zhì)的各項維度，也就導致個體的氣質(zhì)類型帶有一定的性別色彩。

2.社會因素

由于社會和環(huán)境等因素對于不同性別個體的不同要求，通過對男女兒童的不同對待來形成兒童的性別行為。這就使得不同性別兒童在這種條件下的不同的行為得到強化或抑制。兒童一出生，男女的性別就不同，在以后的成長過程中，逐漸獲得他們所生活的社會認為適合男性或女性的行為、反應、性格特征等，這就逐漸形成了性別化，也就逐漸的影響了氣質(zhì)，使個體逐步形成了男性氣質(zhì)或女性氣質(zhì)。

總之，氣質(zhì)和性別差異二者具有密不可分的關(guān)系，二者既相互促進，又相互影響。由于性別觀念在一定程度上強化或抑制著氣質(zhì)的各項維度的發(fā)展，促使氣質(zhì)性別差異的形成。這也就導致了個體從一出生，就逐漸形成比較穩(wěn)定的帶有性別色彩的反應方式，逐步促使個體男性氣質(zhì)或女性氣質(zhì)的形成。

參考文獻：

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