孔繁波

【摘要】職業(yè)教育既是一種就業(yè)教育，也是一種生存教育。通過職業(yè)教育，讓人們掌握生存本領(lǐng)，能夠安居樂業(yè)，構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)造美好生活。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育生存本領(lǐng)和諧社會(huì)美好生活

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0018-02

教育作為社會(huì)系統(tǒng)重要的組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用。職業(yè)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)美好生活、構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中具有舉足輕重的作用。

一、美好生活需要和諧社會(huì)

美好生活應(yīng)源于和諧環(huán)境，和諧環(huán)境需要社會(huì)來(lái)營(yíng)造，因此說(shuō),美好生活需要和諧社會(huì)。古往今來(lái)，從孔子的"和為貴"，到墨子的"兼相愛"，再到孟子的"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，都表達(dá)了社會(huì)和諧的主張。在西方思想史上，從古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的"整個(gè)天是一個(gè)和諧"、到空想社會(huì)主義者傅立葉的"全世界和諧"，都反映了人們對(duì)和諧美好社會(huì)的憧憬。馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學(xué)社會(huì)主義理論，指明了實(shí)現(xiàn)美好生活的正確途徑。90多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨所進(jìn)行的一切奮斗，歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)民族解放、國(guó)家富強(qiáng)和美好生活。

二、職業(yè)教育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮巨大作用

職業(yè)教育區(qū)別于其它各類教育的本質(zhì)特征，是滿足受教育者就業(yè)需要，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者需要的教育，因此，職業(yè)教育的發(fā)展，必定會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。

1.職業(yè)教育的發(fā)展有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。近年來(lái)，我縣每年的初中畢業(yè)生都在4000人左右，普通高中招生為30%左右，每年到大學(xué)就讀的只有幾百人。這樣，不少初中生因升學(xué)無(wú)望而輟學(xué)。這些人由于年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多種原因，使處于青春期的他（她）們心理敏感，容易產(chǎn)生自卑感。他們因沒有一技之長(zhǎng)，又不愿做臟、累、低薪的工作，只能去混社會(huì)，極易沾上社會(huì)不良習(xí)氣，甚至走上違法犯罪道路，嚴(yán)重影響了社會(huì)穩(wěn)定與和諧。而職業(yè)教育的發(fā)展會(huì)有效地解決初中生升學(xué)難的問題，并為他們開辟了一條完善自我的自我生存之路，使他們能夠成人、成材，最后走向成功。

2.職業(yè)教育的發(fā)展有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。國(guó)家早在"十一五"規(guī)劃中就提到"大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)"。而發(fā)展的最重要因素是人力資本，人力資本要靠發(fā)展職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。我縣在大力實(shí)施"工業(yè)強(qiáng)縣"戰(zhàn)略，打造東北瓷谷的大背景下，把努力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程作為發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的突破口，搶抓機(jī)遇打造了通用航空產(chǎn)業(yè)，集養(yǎng)殖、繁育、加工、沼氣發(fā)電和有機(jī)肥于一體的牛產(chǎn)業(yè)。作為職業(yè)教育不但要把那些不能升入普通高中的初中畢業(yè)生培養(yǎng)成社會(huì)有用人才，另外對(duì)下崗職工、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員和無(wú)業(yè)人員也需要培訓(xùn)。使他們掌握一至幾門技能，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)，使社會(huì)成員各獲其職，使他們的能力與崗位相匹配，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)和諧。

3.職業(yè)教育的發(fā)展有利于縮小群體收入差距和區(qū)域收入差距。就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策，關(guān)系人們安居樂業(yè)和政通人和。如果社會(huì)成員沒有一個(gè)勞動(dòng)崗位，或者人的能力與崗位得不到合理配置，就不利于社會(huì)和諧。因此，提高中等收入階層的比例是和諧社會(huì)基礎(chǔ)，而要培育和擴(kuò)大中等收入者階層，當(dāng)務(wù)之急是讓更多的農(nóng)民進(jìn)入這個(gè)階層。要想讓農(nóng)民富裕，其中很重要的一條就是要讓更多的農(nóng)民向非農(nóng)轉(zhuǎn)移，加快以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)的發(fā)展進(jìn)程。而要做到這一點(diǎn)，就要大力發(fā)展職業(yè)教育，通過培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出，從而縮小群體收入差距和區(qū)域收入差距。

4.職業(yè)教育的發(fā)展有利于重塑職校生的心理和人格。職校生大多來(lái)自于貧困家庭、單親家庭或孤老家庭，由于受家庭環(huán)境的影響，他們當(dāng)中的大多數(shù)性格孤僻、言行怪異、思想偏激、心理缺位。不少的青少年由于沒有一技之長(zhǎng)而長(zhǎng)期混跡于社會(huì)，以至心生邪念，危害社會(huì)。職校德育恰恰是突出了對(duì)"人"的教育，承擔(dān)著喚醒職校生自律自愛、知足感恩、自我完善的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校還承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生健康心理、增強(qiáng)心理能力的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與社會(huì)和諧相處、與自然和諧相處，成長(zhǎng)為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)力量。

三、發(fā)展職業(yè)教育有利于美好生活的實(shí)現(xiàn)

2013年2月27日,中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)在北京發(fā)布了"2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告"，報(bào)告以"中職學(xué)生，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活"為題，報(bào)告從中等職業(yè)教育基本情況入手，反映了中職學(xué)生發(fā)展、中職學(xué)生就業(yè)、中職學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，介紹了國(guó)家促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的政策舉措，展望了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。報(bào)告以翔實(shí)的數(shù)據(jù)、豐富的案例，證明了中等職業(yè)教育在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧中越來(lái)越發(fā)揮著不可替代的重要作用。

中職畢業(yè)生進(jìn)入產(chǎn)業(yè)大軍不僅增加了城鎮(zhèn)技能勞動(dòng)者的總量，還在一定程度上改變了技能勞動(dòng)者的結(jié)構(gòu)組成，中高級(jí)技能勞動(dòng)者比重明顯上升，有效改善了各行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和技能結(jié)構(gòu)，緩解了"技能短缺"的困境。中職畢業(yè)生作為未來(lái)中等收入群體的重要組成，其權(quán)益將得到進(jìn)一步保護(hù)，能夠?qū)崿F(xiàn)有充分的就業(yè)崗位、有殷實(shí)的收入、有充分的社會(huì)保障和有可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。中職生將會(huì)成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。