高碧青1+徐芙蓉1+賈婧鎣2

【摘要】為增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育實(shí)效，以提升大學(xué)生的精神境界層次。采用作品分析法，分析研究大學(xué)新生理想信念的群體特征，發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生的理想信念理想化、物質(zhì)化、本能化、專業(yè)化特點(diǎn)突出。貼近學(xué)生重視知識，輕視反思人生終極意義的實(shí)際，建議理想信念教育須務(wù)實(shí)。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 新生 理想信念

人的精神生活的核心內(nèi)容是理想信念。提高大學(xué)生的精神境界層次，塑造健全人格，理想信念是核心。理想信念指引人生的奮斗目標(biāo)，提供人生的前進(jìn)動力，引導(dǎo)大學(xué)生做什么人，走什么路，為什么學(xué)。本研究主要在于了解大學(xué)新生對理想信念的認(rèn)知狀況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，把握其特點(diǎn)和規(guī)律，以使教育教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效互動。

1研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象是西南某中醫(yī)藥院校2012級3個四年制本科專業(yè)（藥物制劑、藥學(xué)、食品科學(xué)與工程），共247人，5個班，大一新生，入學(xué)不到兩個月時的調(diào)查，屬于理科背景，農(nóng)村生源約占到80%以上。

1.2研究材料與方法

以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中“追求遠(yuǎn)大理想，堅定崇高信念”章節(jié)的課后作業(yè)為研究材料，作業(yè)題目為“理想信念的個人定位”，實(shí)際回收246份。

以作品分析法為主，分析研究學(xué)生的作業(yè)。作品分析的主要范圍是大學(xué)新生的個人理想、社會理想以及信念，分析的重點(diǎn)是個人理想及信念。數(shù)據(jù)處理主要采用分類法、歸納法作定性分析，輔用百分?jǐn)?shù)作定量描述。

2分析與討論

理想是多方面和多類型的。從不同的角度審視，可以把理想劃分為許多類型。本研究從理想的對象進(jìn)行分析，即分析“個人理想”與“社會理想”。

2.1理想的定位

2.1.1個人理想定位

94.31%的同學(xué)描述了個人理想。

2.1.1.1學(xué)習(xí)的定位（76.83%）

根據(jù)百分?jǐn)?shù)從大到小的順序，同學(xué)的學(xué)習(xí)定位依次是，專業(yè)學(xué)習(xí)；大學(xué)英語過CET四級或六級；期末考試不掛科；考研；計算機(jī)等級考試；考各項證書；把握現(xiàn)在，以決心或積極的自我暗示要提煉能力，珍惜現(xiàn)在，不留遺憾，并盡情追逐自己的興趣愛好，挖掘潛力，充分體現(xiàn)自我價值；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；提升自身素養(yǎng)；獲取獎（助）學(xué)金；學(xué)習(xí)做人，做人格獨(dú)立的、好的、開朗大方的、不隨波逐流的人。

以上分析表明：（1）對學(xué)業(yè)目標(biāo)的定位多限于專業(yè)，以及能增加就業(yè)法碼的各種證書。（2）考研目標(biāo)不明確，也許是走投無路時的設(shè)想。（3）活在當(dāng)下，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自身素養(yǎng)的提升，學(xué)習(xí)做人是少數(shù)人的夢想。（4）獲取獎（助）學(xué)金也是少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力。

2.1.1.2職業(yè)的定位（69.92%）

“從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)”的占41.87%，這些職業(yè)依次是醫(yī)生；藥師、營養(yǎng)師；自主創(chuàng)業(yè)；進(jìn)醫(yī)院從事與醫(yī)相關(guān)的工作；藥企；藥監(jiān)局；食品監(jiān)督局或安全局局長，藥廠監(jiān)督部部長。極少的同學(xué)想成為藥物研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、檢驗等方面的復(fù)合型人才，做成功藥商，“氣質(zhì)、修養(yǎng)、內(nèi)涵、良心”是成功的標(biāo)準(zhǔn)。

“有工作”的占28.86%，首先，同學(xué)希望有好的、滿意的工作，“適合自己，收入可觀”是對好和滿意的詮釋；其次，希望工作穩(wěn)定；底線是找到工作。

“自主創(chuàng)業(yè)”的占9.35%，包含與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，創(chuàng)業(yè)的動力主要與其興趣愛好相關(guān)。

其它職業(yè)意向依次是公務(wù)員，小學(xué)老師和大學(xué)教授，做生意。個別同學(xué)想拍電影，營銷，設(shè)計，文化交流傳播，大企業(yè)的中層管理等。

以上分析表明，同學(xué)有一定的專業(yè)認(rèn)同；就業(yè)愿望符合常理；自主創(chuàng)業(yè)的勇氣稍弱，對創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備認(rèn)識不足；對公務(wù)員的認(rèn)識有待全面、客觀，個別同學(xué)特別提到，最差的情況下考慮考公務(wù)員。

2.1.1.3生活的定位（27.64%）

第一，期望生活充實(shí)、有意義、規(guī)律，平凡、豐富、快樂、幸福、穩(wěn)定、平安是他們的想往。第二，旅游，吃美食，周游世界，欣賞世界各地的特色建筑，走遍很多地方是他們的期待。第三，合理掌控時間，不虛度光陰。最后，少部分同學(xué)希望過田園般的、獨(dú)立、自由的生活；買房買車，讓別人羨慕；衣食無憂；出國深造，回國后定居北京；養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；玩好等。分析顯示，約五分之一的同學(xué)追求精神的愉悅，不到8%的同學(xué)追求物質(zhì)的享受。

2.1.1.4對父母家人的定位（23.58%）

第一，為家人創(chuàng)造豐厚的物質(zhì)條件，買車買房，給父母存款，帶父母旅游，學(xué)好專業(yè)報答父母，拿獎學(xué)金減輕父母的負(fù)擔(dān)，接父母與自己一起生活。第二，精神撫慰，不讓父母失望，不要回到大山，多陪父母，為了父母的微笑，學(xué)做孝順，孝順不能等待，父母健康，家人團(tuán)圓。分析表明對父母家人的關(guān)愛和責(zé)任，物質(zhì)多于精神。

2.1.1.5獨(dú)立生活能力、社會實(shí)踐能力和技能的定位（16.26%）

兼職、實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動等實(shí)踐，是同學(xué)積累社會經(jīng)驗的主要途徑。同學(xué)對獨(dú)立生活、社會實(shí)踐技能的重視主要是為生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)、債務(wù)，以及興趣服務(wù)。

2.1.1.6婚姻家庭的定位（13.00%）

分析表明，同學(xué)對人生的重大課題“成家”還來不及過多思考，同時也表現(xiàn)出“他或她”對“我”好是理所當(dāng)然的，對自己不作要求或要求過低的傾向。

2.1.1.7人際交往的定位（10.98%）

分析表明，約十分之一的同學(xué)充分認(rèn)識到人際交往的重要，且能以理智、換位思考的視覺處理與同學(xué)、老師的關(guān)系。

2.1.1.8身心健康的定位（3.66%）

分析發(fā)現(xiàn)同學(xué)對健康的認(rèn)識和重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或許他們很健康，健康問題還沒有進(jìn)入其意識領(lǐng)域。

2.1.1.9其他（8.94%）

從合格公民、不愿平庸、成功人士……到生命的自我綻放，代表了精神追求的層次，同時也有個別同學(xué)要做游戲生活的玩家，認(rèn)為為國家奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)太虛偽。endprint

2.1.2社會理想定位

28.46%的同學(xué)描述了他們的社會理想。

2.1.2.1道德理想的定位（19.51%）

救死扶傷、懸壺濟(jì)世、普救眾生、仁者仁醫(yī)、平等待患、尊重生命、信守承諾；奉獻(xiàn)社會，服務(wù)病人；慎獨(dú)自律，不出賣靈魂；助人為樂。體現(xiàn)了社會主義道德教育對同學(xué)的深遠(yuǎn)影響。

2.1.2.2政治理想的定位（9.35%）

學(xué)好專業(yè)報效國家，對國家、人民負(fù)責(zé)的占；不損害國家利益，不危害人類；做“四有”新人。

分析顯示，理想信念教育對大學(xué)生的正面影響是肯定的、積極的；同學(xué)對社會理想的設(shè)想不多或幾乎沒有設(shè)想，從道德理想到政治理想，其描述越來越少。

2.2信念的定位

71.54%的同學(xué)描述了自己堅定的信念。同學(xué)們認(rèn)為努力和堅持最重要，勇氣和信心其次，精益求精第三，積極（人生）態(tài)度、珍惜和感恩第四，責(zé)任末位。同時，個別同學(xué)視他人的關(guān)愛和幫助為理所當(dāng)然，認(rèn)為善良、成功的人須有意愿和能力創(chuàng)造財富，幫助他人的同時保證自己過好，這樣才能讓接受資助人的輕松、快樂、坦然而沒有壓力。

2.3其他

18.70%的同學(xué)談到現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系。從小到大，他們的理想發(fā)生了無數(shù)變化，并且變化的軌跡越來越貼近生活和現(xiàn)實(shí)。少數(shù)同學(xué)特別強(qiáng)調(diào)其理想只不過是簡單服從，消極順應(yīng)。個別同學(xué)的理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎，除了心里著急，卻無法拿出實(shí)際行動去學(xué)習(xí)，也無法定位自己的理想，對于信念也很迷茫。

6.50%的同學(xué)明確表示，沒有理想信念，從未認(rèn)真思考過，“模糊、迷茫，為時尚早、或者未來的事情未來再說”，反映了他們的真實(shí)心態(tài)。5.69%的同學(xué)更多談及理想信念的重要性。

上述分析顯示，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，在現(xiàn)實(shí)面前，同學(xué)束手無策，無所適從，無心、無力改變現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)理想；14%左右的同學(xué)沒有信念。

3結(jié)果

3.1絕大多數(shù)同學(xué)能正確認(rèn)識到學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，并能清楚認(rèn)識學(xué)習(xí)和職業(yè)的密切關(guān)系，好好學(xué)習(xí)是找到滿意工作的前提條件。

3.2學(xué)習(xí)的目標(biāo)功利化，學(xué)習(xí)的動力物質(zhì)化，學(xué)習(xí)的對象專業(yè)化，存在學(xué)習(xí)等于上課，學(xué)習(xí)等于考試，學(xué)習(xí)等于學(xué)好專業(yè)的明顯傾向。

3.3一定數(shù)量的同學(xué)表達(dá)了對適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的殷切希望。

3.4就業(yè)規(guī)劃理想化。就業(yè)的設(shè)想忽視了個人的先天條件和已有基礎(chǔ)，只追求理想的職業(yè)，忽略了對社會需求的正確了解與把握，對社會實(shí)踐重視不夠，理論上明白刻苦奮斗的重要，但努力的方向不明，同時缺乏有效的行動能力。

3.5對生活的規(guī)劃，對家人的責(zé)任缺乏，對人生價值的追索和生存意義的反思，而是以更多的物質(zhì)追求代替精神的轉(zhuǎn)化，錯把人的本能當(dāng)理想。感恩和責(zé)任意識淡化，只談享受，不愿付出，對奉獻(xiàn)和服務(wù)持懷疑態(tài)度。

3.6割裂了個人理想與社會理想的辯證統(tǒng)一關(guān)系。對個人理想定位多，對社會理想定位較少，對個人理想的設(shè)想更為豐富和詳細(xì)，對社會理想的描述抽象空洞和口號化。

總之，理想的物化和空泛是同學(xué)表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)等于沒有理想。

4建議

4.1絕大多數(shù)同學(xué)的中學(xué)學(xué)習(xí)思維模式是其應(yīng)對大學(xué)學(xué)習(xí)的主要策略，這是大學(xué)教學(xué)不容忽視的學(xué)生實(shí)際和教學(xué)基礎(chǔ)，因此，大學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)大學(xué)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)全面學(xué)習(xí)的理念，糾正重物質(zhì)輕精神，重知識輕道德，重專業(yè)輕人文的片面學(xué)習(xí)傾向。

4.2圍繞學(xué)生的理想化、物質(zhì)化、本能化的職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、職業(yè)道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生正視個人實(shí)際、社會需求與機(jī)遇，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，堅韌不拔的毅力。

4.3社會實(shí)踐是樹立科學(xué)理想信念的根本途徑，社會實(shí)踐切忌形式化、虛無化，只有在行之有效的社會實(shí)踐中，同學(xué)才能正確定位，才能增強(qiáng)把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的信心與能力。

4.4緊扣同學(xué)的自我中心主義，大學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)人生價值觀教育，引導(dǎo)同學(xué)逐步從自尊、自強(qiáng)、利他、愛國到對人生終極關(guān)懷的追索，引導(dǎo)他們關(guān)注自身的內(nèi)在需求，助其實(shí)現(xiàn)生活的尊嚴(yán)與幸福，最終實(shí)現(xiàn)個人與社會的辯證統(tǒng)一，共產(chǎn)主義理想與馬克思主義信念才能早日成為現(xiàn)實(shí)。

5結(jié)語

本研究的相關(guān)數(shù)據(jù)是學(xué)生的文字描述，在文字處理中主要面臨學(xué)生表述紛繁復(fù)雜、層次不一等主要困難，因此在分類、歸納和分析文字的過程中，對學(xué)生作品的準(zhǔn)確理解和把握是影響研究信度、效度的主要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) [M].北京：高等教育出版社，2013.16-19.

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