文/馬進(jìn)才

摘 要：將自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)過程不僅有助于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生能力水平的提高也起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；自主；探究

以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是新課程改革的基本理念之一，而有效的自主探究教學(xué)模式將能真正發(fā)揮出學(xué)生課堂的主體作用。所以，在新課程改革下，教師要有效地將自主探究式教學(xué)模式滲透到課堂當(dāng)中，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

一、自主式教學(xué)模式的開展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)中的真正“主角”。因此，在化學(xué)教學(xué)中開展自主式教學(xué)模式就是對(duì)學(xué)生主體性的肯定，就是要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在不斷鍛煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《愛護(hù)水資源》時(shí)，我選擇的是自主式學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解水資源的分布和現(xiàn)狀；明確保護(hù)水資源的重大意義等等。之后，讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題勾畫出來，并及時(shí)反饋給我，在大概20分鐘的自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保自主課堂的高效進(jìn)行。

二、探究式教學(xué)模式的應(yīng)用

化學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，探究能力的提高對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，所以，我們可以借助化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：實(shí)驗(yàn)室一般制取氣體的思路和方法是什么？你打算采用哪種方法來制取二氧化碳？之后，我將學(xué)生分成不同的小組，借助石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸等實(shí)驗(yàn)藥品和相關(guān)的器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生思考“你認(rèn)為哪種材料能夠作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳組合？”此時(shí)，有學(xué)生提出了用石灰石和稀硫酸；有學(xué)生提出了用碳酸鈉和稀鹽酸，還有學(xué)生提出了用石灰石和稀鹽酸等等。這時(shí)，我并沒有急于給出答案，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣一來不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且也對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咂鹬浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

總之，在素質(zhì)教育下，教師要將自主探究式教學(xué)模式滲透到課堂當(dāng)中，以促使學(xué)生真正成為化學(xué)課堂的主人，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張曉明.“自主學(xué)習(xí)、合作探究”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)教育，2013（18）.

編輯 馬燕萍