文/范潔

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用有助于培養(yǎng)其語(yǔ)言能力，提高思維能力。旨在提高英語(yǔ)教學(xué)水平，闡述了學(xué)生主體作用的涵義和意義，分析了如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；主體作用；主體意識(shí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)大都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，這種“以教為中心”的教學(xué)觀被給予了否定。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，提高學(xué)生的主體參與意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、學(xué)生主體作用的涵義

學(xué)生主體作用指在教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，能動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義

發(fā)揮學(xué)生的主體作用符合社會(huì)發(fā)展的需求，符合學(xué)生的思維規(guī)律，充分讓學(xué)生參與教學(xué)，有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)探求新知，激發(fā)創(chuàng)造力，從而更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。這也體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、因材施教的原則，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法

（一）樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但還需發(fā)展學(xué)生的能力，適應(yīng)時(shí)代的要求。教師應(yīng)走出演講的角色，充當(dāng)激勵(lì)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。

2.學(xué)生自身要有主體意識(shí)。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)清自己是學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)者，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽參加實(shí)踐鍛煉，自覺(jué)地發(fā)揮自己的主體作用。

（二）改進(jìn)教法，激活學(xué)生的主動(dòng)性

1.創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探索熱情。好的問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用學(xué)生感興趣的素材，盡可能地從啟發(fā)誘導(dǎo)入手，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有梯度、有意圖的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出知識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲可產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，采用靈活的教學(xué)形式和方法，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更是師生間、學(xué)生間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取。教學(xué)中開(kāi)展Group/Pair work等活動(dòng)，以合作性活動(dòng)為主體，師生相互討論、評(píng)價(jià)和啟發(fā)，從而拓展其思維空間，提高創(chuàng)新思維能力。

（三）培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

1.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)法指導(dǎo)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)中研究和掌握學(xué)法，運(yùn)用和創(chuàng)造學(xué)法，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。如，可以教給學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法、吸收教學(xué)信息的方法、總結(jié)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程的方法等。

2.加強(qiáng)督促檢查。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否堅(jiān)持下去，很大程度上取決于教師的監(jiān)控。教師要增強(qiáng)責(zé)任心，采取有力措施，積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)行為的督查。

總之，教學(xué)是“教”和“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，在英語(yǔ)教學(xué)中要改變以教師為中心的模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。要注重創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅道春.教師行為優(yōu)化教［M］.黑龍江教育出版社，1997.

［2］李南，王曉鳴.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)［M］.南京:東南大學(xué)出版社，2002.

編輯 劉青梅