文/張武民

摘 要：全面專業(yè)動態(tài)的課前準備，返歸本質(zhì)的課堂教學，適合高效教學模式，打造出富有特色的個性化高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；創(chuàng)新

在新課改形勢下，我認為每個教師都應(yīng)該結(jié)合自己的特長和個性從實踐中打造出自己的特色化教學模式來。

一、全面專業(yè)動態(tài)的課前準備

與傳統(tǒng)的備課相比，高效的課前準備必須是全面專業(yè)和動態(tài)的。

1.全面

全面是指教材、教法、學法、目標、過程、練習、作業(yè)以及課堂上突發(fā)情況的處置等都要綜合考慮，一一體現(xiàn)。

2.專業(yè)

包括教學的專業(yè)性、學科的專業(yè)性和學生實際的準確把握。譬如：教學上，不同層次的學生在知識目標的定位，三維目標的統(tǒng)一；學科上，相關(guān)教具的準備、板書的設(shè)計等，另外，教師首先要依據(jù)本班學生的實際，明確教學的重點與難點。

同時，備課還必須是“動態(tài)”的，要把它設(shè)計成一次活動，預計到不同的情況下有相應(yīng)的預案，而不是死板的法律條令。就是說，課的設(shè)計必須符合這個班學生的認知水平和興趣點所在，因為這是關(guān)系到這節(jié)課是否高效的一個關(guān)鍵之所在。

二、返歸本質(zhì)的課堂教學

教會學生怎樣學習，這是教學的本質(zhì)。如何讓教師少教，讓學生會學，這才是教學的最高境界。為此，我們需要“三個轉(zhuǎn)變”。

1.教師和學生角色的轉(zhuǎn)變

師傅領(lǐng)進門，修行在個人，教師只要做好引導，把課堂還給學生，他們會學得更主動、更努力，更深刻。關(guān)鍵是教師這個主導要導得科學、巧妙；學生的主體作用要發(fā)揮得充分、高效。

2.課堂上教師注重點的轉(zhuǎn)變

（1）教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的堅定信心。遇見新問題要敢于對待，勇于鉆研，培養(yǎng)他們攻堅克難的自信心。

（2）要注重改變學生學習方式，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。讓學生在課堂上想說、能說，變被動為主動；會交流、會合作，變孤軍奮戰(zhàn)為集體攻關(guān)；會歸納、善總結(jié)，變被動為自覺，讓學生在學習中充分感受到主人翁的自豪感和成就感，從而激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正想學、樂學。

（3）要注重課堂鞏固和作業(yè)布置方式的轉(zhuǎn)變。分層考察，多維度鼓勵，教學才能長久高效下去。

3.生活中師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

高效課堂必須建立相互尊重、和諧民主的師生關(guān)系。

（1）要寬嚴相濟、客觀公正對待全體學生。一視同仁，這是建立教師威望的前提。

（2）要真心熱愛學生，贏得學生的信任。

（3）多與學生談心，平等交流，學生一旦接受了你，便會樂于聽你的話，尊重你，喜歡上你的課。

三、適合自己的高效教學模式

金窩銀窩，不如自己的狗窩，別人的成功經(jīng)驗永遠不會成為自己的，只有博采眾長，走自己的路，才是成功的唯一出路。

各地有各地不同的教育現(xiàn)狀和學生實際，各人有個人不同的教學風格和知識結(jié)構(gòu)，我們只有在自己的課堂上先提出自己的教學模式實踐、反饋、總結(jié)、改進，這才是推進高效課堂建設(shè)的唯一途徑，注重于過程，才能得勝于結(jié)果。

高效課堂還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐的東西，我們只有把追求課堂教學藝術(shù)的完美作為自己一生孜孜不倦的追求，才能有所成就和貢獻。

編輯 魯翠紅