周奕

摘要：社會(huì)信息化的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及到大眾生活的方方面面，可以說(shuō)如今的社會(huì)如果不會(huì)使用計(jì)算機(jī)你就等于與世界的發(fā)展嚴(yán)重“脫軌”了。由此可見(jiàn)掌握計(jì)算機(jī)的使用方法是非常有必要的。針對(duì)這種情況，教育部明確頒布，從小學(xué)開(kāi)始加入信息技術(shù)課程。以此來(lái)推進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)化教育水平跟上社會(huì)主義信息化的發(fā)展潮流。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課堂；難題；有效性途徑

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0257-02

信息技術(shù)課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，如何更好更快地使高中學(xué)生接受這門課程？如何解決在信息技術(shù)課堂上遇到的難題？如何找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，這些將都是我們本文主要探討的內(nèi)容。

一、高中信息技術(shù)課堂提問(wèn)中的難題

信息技術(shù)課堂不同于我們平時(shí)的語(yǔ)文英語(yǔ)課堂，其擁有很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，對(duì)于在信息技術(shù)課堂中提問(wèn)所碰到的難題，下面我們來(lái)做具體的分析：（1）學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)中大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)和操作技能的陌生，從而導(dǎo)致學(xué)生害怕回答問(wèn)題。（2）學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)缺少了解，在回答時(shí)利用自己組織的語(yǔ)言回答，導(dǎo)致教師和學(xué)生都聽(tīng)不太懂。（3）教師教授軟件的速度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上操作步驟，從而導(dǎo)致學(xué)生厭惡信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、解決信息技術(shù)課堂提問(wèn)中的難題的有效性途徑

想全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的效率，不僅要從學(xué)生身上找“問(wèn)題”，更要從教師、學(xué)校文化以及學(xué)校的管理上找不足，達(dá)到共同促進(jìn)信息技術(shù)課程效率提升的效果。比如老師在教授學(xué)生用powerpoint制作幻燈片時(shí)，先以自己制作的幻燈片為例，向?qū)W生著重介紹制作幻燈片時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)問(wèn)題。例如包括圖片傳輸、文字自體選擇、音樂(lè)設(shè)置與音樂(lè)定時(shí)選擇、頁(yè)面添加等等。而后讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，利用powerpoint制作自己崇拜的明星或自己喜歡的文字，進(jìn)行統(tǒng)一的組合。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有助于提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛(ài)。對(duì)于新鮮的事物，學(xué)生們總是表現(xiàn)得很驚喜，總會(huì)問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，這些問(wèn)題常常令我們的老師百思不得其解，想不到學(xué)生會(huì)問(wèn)這樣“深?yuàn)W的問(wèn)題”，不知如何回答是好。這就需要老師們共同協(xié)商出解決難題的有效途徑，保證問(wèn)題的答案能夠使學(xué)生滿意，更能激起他們對(duì)于信息技術(shù)探索的興趣。比如教師在教授學(xué)生利用photoshop摳圖過(guò)程中，可以以同學(xué)熟知的明星或可愛(ài)的動(dòng)物形象為例，給他（它）們添上帽子或變幻頭型。我們都知道photoshop擁有強(qiáng)大的可操作性，教師可以在課堂上教授學(xué)生利用photoshop制作一張宣傳學(xué)習(xí)信息技術(shù)的宣傳海報(bào)，教師首先應(yīng)組織大家手動(dòng)整理學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好處，而后在網(wǎng)上搜集有關(guān)信息技術(shù)的圖片，在學(xué)生搜集和整理的過(guò)程中也是學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)一個(gè)了解的過(guò)程。如此以來(lái)不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，更提高了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)以及photoshop軟件更深層的認(rèn)識(shí)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該提升自己在信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)水平；對(duì)于市場(chǎng)上的新興科技要提高關(guān)注度；多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)于信息時(shí)代的看法；盡可能多地組織集體活動(dòng)，有助于老師和學(xué)生之間的交流，更利于拉近師生間的關(guān)系。解決問(wèn)題的有效途徑：

1.老師在回答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候盡可能少地使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣不但不能引起學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探尋力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2.利用情景教學(xué)法回答學(xué)生的問(wèn)題，增加學(xué)生的興趣。

3.與學(xué)生之間進(jìn)行合作式探究問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生積極思考的能力。

4.為學(xué)生在解決問(wèn)題上起到導(dǎo)向作用。激勵(lì)他們解決問(wèn)題的信心和勇氣。

想必對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程中flash是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，同時(shí)也是非常難學(xué)的一個(gè)部分。老師在教授flash的過(guò)程中，應(yīng)該放慢軟件教授的速度，使學(xué)生學(xué)習(xí)理解的速度跟上自己教授的速度。例如在教授小球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力在軟件上利用鉛筆畫(huà)一個(gè)小球，然后在利用區(qū)間分布設(shè)置小球的運(yùn)動(dòng)路徑。在小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程制作完成后，教師應(yīng)教育學(xué)生再按照記憶重新再做一遍，在做的過(guò)程中不僅能夠鍛煉學(xué)生自我創(chuàng)新力，更能使學(xué)生掌握軟件的基本操作要領(lǐng)。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。需要教育管理者、教師以及學(xué)生三方同力合作，共同促進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)教育水平的提升和發(fā)展。

三、如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師首先就要掌握他們對(duì)什么感興趣?，F(xiàn)在的高中孩子大多都是“90后”，“90后”的孩子最大特點(diǎn)就是潮，崇尚名牌、喜歡玩酷等等。那么我們可以利用學(xué)生的這種心理，介紹一些書(shū)本上沒(méi)有的軟件使用方法。例如我們老師可以教學(xué)生利用ID制作雜志，首先應(yīng)全面仔細(xì)地告訴學(xué)生ID的具體使用方法，包括頁(yè)面大小設(shè)置、導(dǎo)入圖片的方法、文字以及段落的設(shè)置、圖片裁剪等等。然后讓學(xué)生自己設(shè)置一個(gè)50頁(yè)的雜志，制作自己喜歡的明星或與各種高科技電子設(shè)備有關(guān)的雜志?？偟膩?lái)說(shuō)，信息技術(shù)是一門操作性與科學(xué)性相結(jié)合的專業(yè)課程。教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的難題。作為信息技術(shù)教育工作者應(yīng)提高自我信息技術(shù)專業(yè)的水平，學(xué)會(huì)處理突發(fā)問(wèn)題的能力，充分保證信息技術(shù)課堂氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，各大企業(yè)對(duì)于操作計(jì)算機(jī)人員的專業(yè)水平要求越來(lái)越高。要想使計(jì)算機(jī)人員的專業(yè)水平跟上計(jì)算機(jī)快速革新的速度，就需要教育工作者從學(xué)生時(shí)代抓起：熱衷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；按時(shí)更新學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備；改變信息技術(shù)課程單一的教學(xué)模式；促進(jìn)師生之間的交流；為我國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

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