摘要：時代的發(fā)展，民族和國家的進步，要求我們的教育必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在高校思想政治理論課教學中，教師要運用多種手段和方法，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意識；教學改革

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0054-02

在高校政治理論課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，使之具有較強的創(chuàng)新能力，這是我國教育思維和人才培養(yǎng)模式的重大進步。創(chuàng)新是一個民族和國家興旺發(fā)達的不竭動力。

一、高校應重視思政教育、認清教學目標

1.樹立正確的奮斗目標，激發(fā)強烈的愛國熱情，寓思想教育于教學中。目標是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素，對于創(chuàng)新者來說，往往有長遠目標和近期目標之分。長遠目標往往是一個人終身追求的東西，在觀念形態(tài)上表現(xiàn)為雄心壯志、遠大理想等。近期目標是學好專業(yè)知識，增強綜合素質和實際技能，是人們近期內探索研究的課題和要求解決的問題，它可以對人們的思維活動產(chǎn)生“聚焦”的作用。因此還要引導學生根據(jù)實踐需要和自己的特點制訂出一定的近期目標，以明確創(chuàng)新方向。奮斗目標能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維又促進目標的實現(xiàn)，所以正確的奮斗目標是學生創(chuàng)新思維的精神動力和內在訴求。

2.政治理論課的教學目的是國家、民族對學生的根本要求和根本目標。大學時代，是一個人世界觀、人生觀、價值觀確立的關鍵時期。學生從激烈的高考競爭中步入大學的校門，在新的相對平和的環(huán)境里，部分學生厭學、談戀愛，缺乏創(chuàng)新意識和興趣。部分學生從網(wǎng)絡上獲取不良信息，直接影響學生的思想觀念和價值取向。學生們普遍重業(yè)務知識學習，輕視思想道德修養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，教師在講市場經(jīng)濟理論時，應注重對市場經(jīng)濟是競爭經(jīng)濟，當今世界的競爭是綜合國力和經(jīng)濟實力的競爭，說到底是科技和人才的競爭，是關于創(chuàng)造性人才的競爭，現(xiàn)代的社會是學習型社會，其特點是每一個人都將終身接受教育，大學不是終點而是起點等理念的闡述，以此激發(fā)學生的學習積極性。理想和信念教育是高校思想政治教育的核心內容。鄧小平指出：“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！蔽覀円獜娬{對大學生進行理想信念教育。當代青年要樹立的理想就是把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族的全面振興。當代青年要樹立的信念就是堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，堅定不移地走建設有中國特色的社會主義道路。

二、改變教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣

1.聯(lián)想求異，培養(yǎng)學生的質疑思維。生動的求知過程變成努力向標準答案貼近的呆板程序。教師要善于點撥誘導鼓勵這些風華正茂的大學生，在尊重名人和權威、虛心向他們學習的同時，又敢于超越名人和權威，在前人創(chuàng)造的基礎上進行新的創(chuàng)新，探索未知世界。針對教材內容多課時少的情況，教師要認真?zhèn)湔n，了解本學科最新理論研究成果和發(fā)展趨勢，理論聯(lián)系實際，突出情境的開放性和多維性，給學生留下充分的自由思考空間和創(chuàng)新空間。在政治理論課教學中，要啟發(fā)學生敏銳地把握社會熱點問題，將思想上的疑點同教學中的重點、難點結合起來進行思考，從而發(fā)現(xiàn)并提出高質量的問題。如大學生畢業(yè)受聘于民營企業(yè)，不能在這個民營企業(yè)的大城市落戶口，檔案要放到人才交流中心的資料庫；市場經(jīng)濟崇尚優(yōu)勝劣汰的原則，是否還講誠信，講社會公德等等。結合政治理論課相關知識，引導學生質疑，讓學生談自己的觀點，培養(yǎng)學生善于把握社會現(xiàn)象的敏銳性，并提高解決一定社會問題的應變能力，由此創(chuàng)造性思維能力得到了強化訓練。

2.政治理論課創(chuàng)新思維教學方法和規(guī)律的探索。在高校，大部分學生認為學習專業(yè)提高技能對將來走向社會有用，學習政治課，只是空洞的理論，為了應付考試，死記硬背幾道題就可以了，學習的興趣不濃。創(chuàng)新思維并不是天賦神授與生俱來的，它是在后天環(huán)境中逐漸發(fā)展和提高的，這就要求教師在教育教學活動中，通過教學內容、教學方法的創(chuàng)新來實現(xiàn)。（1）鼓勵學生思維的獨立性。“其思之不深，則其取之不固”。要勤于思考，戰(zhàn)勝惰性?，F(xiàn)代教育認為，學生是教學過程的主體。我們的教學就是要喚醒學生的主體意識，積極參與對問題的研究?？茖W的知識，只有獨立思考才能提出獨到的見解，形成新知識。在政治理論課教學中應努力使學生思維敏捷，反應迅速，并且具備獨立思考的能力，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提。（2）注重多種思維方式的培養(yǎng)。通過發(fā)散與綜合，比較與分類，演繹與歸納等多種思維方式的訓練，使學生形成對客觀事物本質及其規(guī)律的總的看法和根本觀點，有利于學生形成科學的認識論和方法論。要強調理論與實踐的結合，要緊密聯(lián)系學生的心理特征和生活實際，以及普遍關心和感興趣的問題，使學生自覺地運用多種思維方式去思考實際問題，提出自己獨特的見解。（3）運用現(xiàn)代教學手段，拓展思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。當代的高校教師要能夠熟練地運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體教學、案例教學、情境模擬教學等，通過文字、圖像、聲音的同步綜合，或具體事件情境的模擬，展示事物發(fā)展的動態(tài)過程，使理論直觀化具體化，增加課堂的生動性、具體性和信息容量，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

三、努力營造培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學環(huán)境

1.關于教學環(huán)境的營造。教師在教育教學中，應突出學生主體意識和參與意識，突出方式訓練，讓課堂充滿生命活力，成為張揚學生個性的理想場所。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)需要創(chuàng)造型教師的創(chuàng)造性活動。教師要盡量提供一些問題情境，讓學生充分思考，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握和探求比較抽象的知識，并能把這些知識廣泛地應用到學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生積極探索科學奧秘的精神。同時引導學生運用創(chuàng)新方法去構建新的知識結構，形成知識網(wǎng)絡，提高分析問題解決問題的能力。讓學生暢所欲言，聯(lián)想求異，構建師生共同探求真理的伙伴關系，解惑攻疑的合作關系。讓學生如沐浴春風般地愉快學習，使他們有自由飛翔的安全感，要對不同觀點的學生表示贊許，重視他們的意見，并且給予熱情點評，使學生在問題的解決過程中體驗到創(chuàng)新的喜悅，品嘗到成功的快感，成為課堂真正的主體。

2.考試考核制度的改革。全國高等院校政治理論課的考試沒有統(tǒng)一標準，開卷、半開卷、閉卷并行，但是都實行標準化評分方式。傳統(tǒng)教育的特點在于強調教師在教學過程中的主導作用，忽視學生的主體參與，強調教材、課本內容在教學中的強勢地位，強調書本知識的絕對正確性和權威性，不重視學生的自主體驗。強調全體受教育者的統(tǒng)一性，忽視每一個學生作為不同個體的差異性，統(tǒng)一個模式，一個標準答案，這不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們應該變標準化考試為情境化考試，以現(xiàn)實教材為背景，設置應用已學知識尚不足以解決問題，迫使學生關注現(xiàn)實問題并進行深入的理論探索，培養(yǎng)獨立思考問題的學習習慣。

作者簡介：于洋（1981-），女（蒙古族），通遼人，遼寧大學歷史學專業(yè)碩士研究生，呼倫貝爾學院馬克思主義學院講師，研究方向：思想政治理論課和世界歷史。endprint