韓云劍

[摘 要]加強(qiáng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)是藝術(shù)高職院校教育的內(nèi)涵要求，也是藝術(shù)類學(xué)生自身發(fā)展的客觀需要。加強(qiáng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)必須明確其重要任務(wù)，并在實踐中堅持藝術(shù)技能與職業(yè)精神并重。本文主要從高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素進(jìn)行分析，探索加強(qiáng)我國高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神培育的必要性以及具體的實施途徑。

[關(guān)鍵詞]高職藝術(shù)院校 學(xué)生職業(yè)精神 培養(yǎng)

當(dāng)前，對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)有著更高的要求，藝術(shù)人才培養(yǎng)不僅要求每一位學(xué)生需要具備完成本職工作的基本藝術(shù)技能之外，還要求學(xué)生能夠具備基本的職業(yè)素質(zhì)，能夠快速適應(yīng)崗位環(huán)境變化以及彈性就業(yè)的能力。然而，在高職藝術(shù)院校的教育實踐中卻存在一種明顯的傾向，即在教育實踐過程中往往注重對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)。隨著社會的不斷進(jìn)步以及文化產(chǎn)業(yè)不斷得到調(diào)整及升級，對高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)提出了更高的要求，依據(jù)藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對藝術(shù)從業(yè)者和學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，對于提高藝術(shù)人才的質(zhì)量培養(yǎng)、提高藝術(shù)領(lǐng)域行業(yè)服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)行業(yè)與社會的和諧發(fā)展、推動社會文化大發(fā)展大繁榮具有極其重大的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)精神的內(nèi)涵與要素

職業(yè)精神是藝術(shù)從業(yè)者從事具體文化藝術(shù)職業(yè)的根基，也是當(dāng)今藝術(shù)從業(yè)人員應(yīng)該具有的基本職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)精神的好壞能夠影響到一個人的職業(yè)精神風(fēng)貌以及社會的精神風(fēng)尚。職業(yè)精神主要是由職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等要素構(gòu)成的，這些要素分別從特定方面反映著職業(yè)精神的特定本質(zhì)和基礎(chǔ)，同時又相互配合，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神模式。藝術(shù)從業(yè)者尤其是明星級的藝術(shù)從業(yè)者擁有良好的職業(yè)精神對“粉絲”的影響示范作用巨大。因為，明星在一般人眼里是那樣的高不可攀，明星的一句話，一個動作，一件衣服都引領(lǐng)社會行為風(fēng)向標(biāo)，無論走到哪里身邊總有成群的記者，他們的一點(diǎn)小動作都是引爆社會關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，對高職藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生也即未來的藝術(shù)從業(yè)者的職業(yè)精神培養(yǎng)彌足重要。

二、加強(qiáng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

1、加強(qiáng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是高職藝術(shù)教育教學(xué)改革的需要

黨的十七屆六次全會就推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮和全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)提出了新的要求。當(dāng)前，高職藝術(shù)生文化知識普遍缺乏，除了在課堂上被動接觸到一點(diǎn)外，很少接觸到有關(guān)人文藝術(shù)方面的知識，也很少接受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝德方面的教育，有些藝術(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制下進(jìn)行藝德和職業(yè)精神教育不合時宜，狹隘之思想致使藝術(shù)學(xué)生的整體藝術(shù)道德素養(yǎng)下降。正是由于缺乏必要的人文素質(zhì)教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，他們走向社會成為一名藝術(shù)從業(yè)者后思想境界不高，職業(yè)精神缺失，在藝術(shù)演藝工程中不能夠更好的傳播正能量。這就要求高職藝術(shù)院校在教育教學(xué)工程中必須要正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)精神認(rèn)知之間的關(guān)系，以加強(qiáng)對藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是高職藝術(shù)院校自身發(fā)展的需要

高職教育作為高等層次的職業(yè)準(zhǔn)備教育，其培養(yǎng)的人才主要是一線高技能人才，其專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)是職業(yè)崗位對人才的需求，這種明確的職業(yè)指向決定了高職藝術(shù)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生具有藝術(shù)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)精神。藝術(shù)高職院校只有向社會輸送既具有較強(qiáng)的藝術(shù)職業(yè)技能，又具備良好的職業(yè)精神的合格優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)“產(chǎn)品”，高職藝術(shù)院校自身才能走上健康發(fā)展的道路和在與其它院校培養(yǎng)的人才競爭上處于優(yōu)勢。

3、加強(qiáng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是學(xué)生自身發(fā)展的需要

當(dāng)今時代，社會競爭日趨激烈，整個社會對藝術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)精神要求也越來越高，作為準(zhǔn)藝術(shù)職業(yè)人的高職藝術(shù)院校學(xué)生，職業(yè)精神的培養(yǎng)同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的提高一樣是其走向社會、立足社會的重要條件。高職藝術(shù)院校的學(xué)生如果僅僅具備“唱歌、跳舞、表演”的能力，只是滿足了藝術(shù)職業(yè)工作的崗位基本技能要求，將很難出色地完成其它崗位要求，無形中會影響自己職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)職業(yè)精神培養(yǎng)將更加有利于學(xué)生從未來就業(yè)角度思考自己專業(yè)學(xué)習(xí)的深度，使學(xué)習(xí)更加理性化和自覺性，有利于高職藝術(shù)院校學(xué)生在以后的特定藝術(shù)職業(yè)環(huán)境中適應(yīng)工作崗位要求，同時有所發(fā)展。

三、培養(yǎng)高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的途徑

學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，它貫穿于高職藝術(shù)院校專業(yè)實踐教學(xué)、校企聯(lián)合共建、思想政治教育、校園文化建設(shè)的全過程之中。

1、加強(qiáng)專業(yè)實踐教學(xué)，增強(qiáng)職業(yè)精神有機(jī)滲透

藝術(shù)高職院校應(yīng)該把學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)歸入到專業(yè)的實踐教學(xué)體系當(dāng)中，主要從課程體系入手，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，針對每一個實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)做好系統(tǒng)規(guī)劃以及職業(yè)精神培養(yǎng)滲透，讓每一位學(xué)生都能夠在專業(yè)實踐教學(xué)中得到有效熏陶鍛煉，在實踐中學(xué)會感知，從而對職業(yè)精神產(chǎn)生全新的認(rèn)識，形成全面的職業(yè)精神概念，幫助學(xué)生順利地從準(zhǔn)藝術(shù)職業(yè)人到藝術(shù)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)校企聯(lián)合共建，營造職業(yè)精神培養(yǎng)氛圍

高職藝術(shù)院?？刹扇『纤囆g(shù)職業(yè)學(xué)院“圍繞舞臺、造就人才、依托文化、面向市場”的人才培養(yǎng)模式，有針對性的采取適合藝術(shù)類學(xué)生自身特色的教學(xué)模式，把學(xué)校的專業(yè)教學(xué)、文化教學(xué)和職業(yè)精神培養(yǎng)有機(jī)的融入到企業(yè)需求當(dāng)中。另外，在全新的時代背景下，也可以采取工學(xué)相結(jié)合的辦法培養(yǎng)藝術(shù)人才，有效加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的良好的合作。在實施過程中，根據(jù)高職藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)以及企業(yè)需求的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，在學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合共建的過程中，一定要注意整體培養(yǎng)意識和職業(yè)精神培養(yǎng)規(guī)劃，不斷引進(jìn)全新的企業(yè)化管理模式以及工學(xué)交替模式，讓學(xué)生充分吸收優(yōu)秀的企業(yè)價值觀以及企業(yè)文化，全面營造職業(yè)精神培養(yǎng)氛圍，使得職業(yè)精神能夠逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識。

3、加強(qiáng)思想政治教育，發(fā)揮教師職業(yè)精神示范endprint

現(xiàn)代思想政治教育學(xué)認(rèn)為：思想政治教育系統(tǒng)的基本要素包括教育主體、教育課體、教育介體、教育環(huán)體。四者之間緊密聯(lián)系，相互依賴，相互制約，相互促進(jìn)。作為思想政治教育主體的教師職業(yè)精神境界的高低將會直接影響到學(xué)生職業(yè)精神素質(zhì)的高低，教師只有具備了熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛本職、忠于職守、以身作則、為人師表等良好的職業(yè)精神素養(yǎng)，才能夠感染學(xué)生、影響學(xué)生，無形中達(dá)到“其身正，不令而從”的良好效果，從側(cè)面促使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)從業(yè)職業(yè)精神，只有這樣才能培育出符合社會、企業(yè)需求的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建濃厚職業(yè)精神氛圍

校園文化是在學(xué)校產(chǎn)生、發(fā)展和建設(shè)的過程中形成的各種物質(zhì)和精神文明的總和。藝術(shù)職業(yè)精神的本質(zhì)是藝術(shù)文明和文化的傳承，而高職藝術(shù)院校校園文化則是藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的外部條件。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建濃厚職業(yè)精神氛圍，用春雨潤物般職業(yè)精神氛圍來陶冶藝術(shù)類學(xué)生的心靈，對高職藝術(shù)院校學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，要多渠道的充分挖掘校園文化的精神內(nèi)涵，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，積極創(chuàng)新、豐富校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會實踐，強(qiáng)化其社會服務(wù)責(zé)任意識。

四、職業(yè)精神培養(yǎng)實踐個案——以湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“課堂+舞臺”職業(yè)精神特殊培育模式為例

主要體現(xiàn)在以下五個方面。第一，積極搭建藝術(shù)教育實踐平臺，注重舞臺實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合、藝術(shù)教育與市場檢驗相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與職業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合，徹底改變脫離舞臺、遠(yuǎn)離觀眾的傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生能夠在舞臺實踐中學(xué)習(xí)到更多的藝術(shù)專業(yè)知識。同時，進(jìn)行感悟、思辨，以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、理論品格和職業(yè)精神。第二，成立了星河演出公司，把學(xué)生的藝術(shù)實踐和就業(yè)聯(lián)系在一起，架起了一座學(xué)校通向文化市場的橋梁，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對接以及學(xué)生技藝訓(xùn)練與崗位要求對接，從而完成“學(xué)生”到“職工”的角色轉(zhuǎn)換，真正實現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)精神“零距離”上崗。第三，牽頭組建了一個由職業(yè)院校、藝術(shù)團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)和科研院所組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體——湖南演藝職業(yè)教育集團(tuán)，有力推動了資源配置的優(yōu)化，實現(xiàn)了資源共享，開創(chuàng)了合作共贏、集約化發(fā)展的新模式，增強(qiáng)了表演藝術(shù)人才培養(yǎng)能力，從而穩(wěn)步提高了教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為演藝業(yè)培養(yǎng)了更好、更多、更專業(yè)、更敬業(yè)的藝術(shù)人才。第四，把自身的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，注重發(fā)揮文化的傳承創(chuàng)新功能，形成獨(dú)具文化傳承和職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)涵的高職藝術(shù)教育。第五，利用學(xué)生社團(tuán)開展豐富多彩的社團(tuán)活動和邀請相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行多渠道的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了職場必備的一些實用技能，通過對技能的領(lǐng)會幫助學(xué)生完成一種從外形到內(nèi)在的轉(zhuǎn)型。

加強(qiáng)對高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，不僅有利于提升藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)競爭力，更有利于提升人力資本的附加值，這是高職藝術(shù)院校進(jìn)行教育改革以及發(fā)展的趨勢，同時也是目前我國高校堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真踐行十八屆三中全會會議精神，做到以人為本，堅持全面、健康可持續(xù)發(fā)展的教育要求。當(dāng)然，對高職藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，不僅僅需要高校的努力，學(xué)生自己本身才是主因，只有學(xué)生自己把握好了才能夠真正完成學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：蔣晗玉）

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