學(xué)前兒童舞蹈教育價值取向的相關(guān)思考

鄔諾娃

摘要：針對學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈教育已經(jīng)成為我國開展素質(zhì)文化教育，努力促進(jìn)青少年成長，培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)提高的一種重要教育形式。舞蹈教育對于青少年尤其是學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展具有重要意義。并能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)前兒童對藝術(shù)的感悟能力和感染力。因此，加強(qiáng)舞蹈教育十分必要。本文就是針對學(xué)前兒童舞蹈教育的價值取向問題進(jìn)行展開討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 舞蹈教育 價值取向

基于學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈教育價值轉(zhuǎn)變，形成正確價值取向具有重要意義。其主要是指從事學(xué)前兒童舞蹈教育的相關(guān)教育工作者，在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)當(dāng)從自身角度出發(fā)，積極發(fā)揮主觀能動性，探索舞蹈教育這項互動自身的屬性特點，并結(jié)合學(xué)前兒童的實際特點，形成的一種教育思考。基于學(xué)前兒童的教育目標(biāo)確立對舞蹈教育本身具有更加重要的作用，是實現(xiàn)學(xué)前兒童舞蹈教育的關(guān)鍵所在。

一、基于當(dāng)前我國學(xué)前兒童舞蹈教育的價值取向現(xiàn)狀分析

目前，我國在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，為了能夠不斷促進(jìn)教育綜合發(fā)展，素質(zhì)教育不斷性改革與創(chuàng)新。在這種大環(huán)境下，學(xué)前兒童的舞蹈教育開始受到人們的廣泛關(guān)注。不少校外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)以及社會團(tuán)體都開始積極開展關(guān)于學(xué)前兒童舞蹈教育方面的活動?；趯W(xué)前兒童的舞蹈教育形式發(fā)展迅猛，但是在實際的教育過程中仍然存在一些問題亟待解決。

（一）目前學(xué)前兒童的舞蹈教育呈現(xiàn)出特長花趨勢

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu)在組織學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈教育的過程中將其往往只是作為一種興趣課程安排在日常課程以外的時間段內(nèi)。并通過開設(shè)興趣班，吸收學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。尚未能認(rèn)清舞蹈教育本身的重要意義。而且，這又造成了興趣班收費(fèi)的教育方式，使得原本的舞蹈教育摻雜了雜質(zhì)，使教育變了“味道”。

除此之外，在進(jìn)行具體的舞蹈教育過程中，一些教育工作者往往會針對那些具有舞蹈特長的學(xué)期兒童進(jìn)行教育培養(yǎng)，忽略了整體，使得舞蹈教育公平性喪失，造成學(xué)前兒童接受舞蹈教育的范圍縮小，并逐步成為了一種特長化的教育方式。這種情況實際上是于我國舞蹈教育之間相互違背的。

（二）基于學(xué)前兒童的舞蹈教育呈現(xiàn)出技巧化現(xiàn)狀

我國不少的學(xué)前兒童舞蹈教育呈現(xiàn)出技巧化教育形式加強(qiáng)的特點，不少相關(guān)的舞蹈教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行舞蹈教育的過程中并不關(guān)注學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點及規(guī)律，片面的追求和迎合學(xué)生家長的期望，將舞蹈教育的側(cè)重點放在了學(xué)前兒童的舞蹈技巧訓(xùn)練上。但是，過早的是學(xué)前兒童進(jìn)行技巧培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，實際上是脫離舞蹈教育本身規(guī)律性的方法。更加不利于學(xué)前兒童的身心健康成長。而且不少的舞蹈教育本身采用相當(dāng)粗野的方式進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)前兒童造成十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。剝奪了兒童學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，何談舞蹈藝術(shù)。

（三）學(xué)前兒童舞蹈教育表現(xiàn)出功利化

經(jīng)過一些相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的家長送學(xué)前兒童去參加舞蹈教育都是因為“總是想讓孩子學(xué)點什么”或者是“某某的孩子都在學(xué)習(xí)舞蹈”這樣的一些想法，使得家長就非常盲目的送孩子去參加學(xué)前兒童的舞蹈教育；還有的一部分家長則是希望還是以后能有更好的發(fā)展，使得學(xué)前兒童去參加舞蹈教育的時候是一個被動的接受者。而在相關(guān)的舞蹈教育工作中當(dāng)中，有些人并不能很好的意識到學(xué)前兒童的舞蹈教育可以促進(jìn)兒童的全面能力以及身心素質(zhì)的發(fā)展，存在著一定的功利思想，比較重視比賽訓(xùn)練而對于那些日常的教學(xué)工作去卻往往會忽略掉。讓學(xué)前兒童成為了大人們競爭的犧牲品，違背了學(xué)前兒童舞蹈教育的最根本的價值。

二、實現(xiàn)我國學(xué)前兒童的舞蹈監(jiān)獄價值轉(zhuǎn)變的主要措施

（一）將學(xué)前兒童作為出發(fā)點和落腳點的舞蹈教育

在進(jìn)行學(xué)前兒童的舞蹈教育過程中，應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點放在學(xué)前兒童本身上面，舞蹈教育的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)提升，通過舞蹈教育本身的特有屬性，能夠更好的提升學(xué)前兒童的身心素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)他們的生命價值。但是，在這個過程中，想要更加實現(xiàn)這一點，需要通過對學(xué)前兒童進(jìn)行人性方面的培養(yǎng)。

1.學(xué)前兒童的舞蹈教育應(yīng)當(dāng)將兒童本身作為主體。

2.加強(qiáng)對兒童個體培養(yǎng)的重視程度提升，促進(jìn)學(xué)前兒童的個性發(fā)展，對他們愛模仿、好動的天性不能一味的抹殺。讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中感知這個世界的變化與發(fā)展，以及更多他們并沒有體驗過的東西。因此，在進(jìn)行學(xué)前兒童舞蹈教育時應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注學(xué)前兒童的本體感受。

（二）堅持公平原則的學(xué)前舞蹈教育

在對兒童進(jìn)行學(xué)前舞蹈教育的過程中，應(yīng)當(dāng)以公平教育的方式作為教育的前提，向?qū)W前兒童提供舞蹈教育平等的機(jī)會，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)舞蹈并不是為了成為一名舞蹈演員或者舞蹈家。兒童之所以學(xué)習(xí)舞蹈是為了能夠培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)、審美情操等，在這個過程中兒童的精神和心理都應(yīng)當(dāng)是放松的，是回歸天性與自然的時候。學(xué)前兒童舞蹈教育應(yīng)當(dāng)令兒童感受到快樂。學(xué)前兒童有學(xué)習(xí)舞蹈的全力，無論是什么樣的家庭條件與身份，都應(yīng)當(dāng)具有相同的機(jī)會接受舞蹈教育。除此之外，針對學(xué)生各自情況不同，也應(yīng)當(dāng)因材施教，使學(xué)前兒童在舞蹈教育過程中感受藝術(shù)的未來。

（三）學(xué)前兒童的舞蹈教育前提是科學(xué)、快樂

學(xué)前兒童的舞蹈教育具有特殊性，其教育前提是形成健康科學(xué)、快樂的教育模式與方法。只有這樣學(xué)前兒童才有可能在舞蹈教育的過程中獲得量好的收效。但是，盡管如此，舞蹈教育過程中本身具有的訓(xùn)練的嚴(yán)格性和科學(xué)性仍然是一切的前提條件。想要實現(xiàn)學(xué)前兒童的舞蹈教育水平提高，必須堅持上述中的兩種方法，形成健康、科學(xué)、快樂的舞蹈教育。

三、結(jié)語

綜上所述，本文探討的是關(guān)于學(xué)前兒童教育階段的舞蹈教育問題。舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在尊重兒童的意愿的前提下進(jìn)行，其目的和根本是為了提高兒童的綜合素質(zhì)，在教育的過程中就應(yīng)當(dāng)以尊重每一位學(xué)前兒童，保證教育公平。只有這樣兒童才有可能在健康快樂的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長，更加才能促進(jìn)學(xué)前兒童的舞蹈教育真正發(fā)展，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

基金項目：

本文為鞍山師范學(xué)院“十二五”規(guī)劃學(xué)前教育專項課題，課題名稱：《學(xué)前兒童舞蹈教育教學(xué)研究》，課題編號：12xqzx17。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖萍，周偉.對我國當(dāng)前學(xué)前兒童舞蹈教育價值取向的思考[J].四川戲劇，2013，（08）.

[2]張敏.試論學(xué)前兒童舞蹈教育[J].藝海，2013，（08）.

[3]杜青芬.回歸生活的學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2009年.