大眾傳播時代音樂教育發(fā)展的新內(nèi)容分析

李潔

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，也促使大眾傳播技術(shù)發(fā)展水平不斷得到提高，因而極大帶動了音樂文化的傳播。在當前這種快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，音樂能為現(xiàn)代人的緊張生活起到有效的緩解作用；特別是當前學生的成長正處于一個大眾傳播時代，在這種背景下對學生進行音樂教育，不僅可對學生起到陶冶情操的作用，而且還可起到啟迪智慧、強健體魄的良好效果。故在大眾傳播時代對音樂教育發(fā)展的新內(nèi)容進行分析，可為傳統(tǒng)音樂教育注入全新活力，具有劃時代的重大意義。

關(guān)鍵詞：大眾傳播 音樂教育 新內(nèi)容

大眾傳播這種活動，就是基于媒介這種手段來實施傳播的；隨著社會的進步、科技水平的快速提高，也帶來了日益增多的大眾傳播媒介手段，諸如電影、電視、因特網(wǎng)等。伴隨著這些新型傳播媒介的快速發(fā)展，促使了人類社會進入了大眾傳播時代；在這種新時代中，大眾傳播媒介日益深入人們的日常生活之中，并成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€極為重要的構(gòu)成部分，正是在這種快速發(fā)展的大眾傳播媒介背景之下，也使得了以信息傳播為主要內(nèi)容的音樂文化能夠大范圍快速地進行傳播，而音樂教育是以傳播音樂文化為主要目的的，因而音樂教育也受到了極大的影響。因此，在大眾傳播時代下，如何充分發(fā)揮大眾傳播媒介對音樂教育的有利影響，并促使音樂教育的持續(xù)健康發(fā)展，正是當前我國實施音樂教育所要著重解決的一大課題。正是基于此，以下就大眾傳播時代音樂教育發(fā)展的新內(nèi)容這個問題，進行一些分析和探討。

一、基于新型大眾傳播時代中的音樂教育

應(yīng)用各種媒介手段來對大眾進行傳播，這種活動就是大眾傳播。因而當前人們的日常生活之中處處被大眾傳播所滲入，它對人們的日常生活產(chǎn)生著極大的影響，大眾傳播時代的到來也就意味著大眾文化時代的到來。大眾文化，不會具有極大的娛樂性，而且還具有很強的通俗性和商業(yè)性等特征；正是這些特征，才使大眾文化得以發(fā)展，一定要與當前人們的口味和愛好相吻合，但大眾文化在其發(fā)展過程中，也會對經(jīng)濟效益進行追求，這就不可避免地降低人們的文化水平及其思維能力。例如，就當前絕大多數(shù)的雜志、電影及電視節(jié)目而言，對于大眾鑒賞能力的提高卻沒有得到多大的幫助，甚至使得大眾的鑒賞能力和審美水平不升反降了，因而快速發(fā)展的大眾文化對于精英文化的發(fā)展會帶來一定的沖擊。但大眾文化卻確確實實在人們生活中占著極為重要的地位，并極大地影響著傳統(tǒng)文化的發(fā)展。隨著社會的快速發(fā)展，諸如電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代大眾傳播媒介已深入現(xiàn)代人生活之中，在這個過程之中，以傳播音樂為主要目的的音樂教育這個領(lǐng)域，同樣也受到它的快速滲入，因而在傳授傳統(tǒng)音樂文化的學校音樂課堂上，也就逐漸出現(xiàn)了大眾音樂文化并日漸被大眾音樂文化占有一席之地。因此，在音樂教育課堂之中引進優(yōu)秀的大眾音樂文化，這是當今時代發(fā)展的要求，也是當前實施音樂教育的發(fā)展趨勢。

二、大眾傳播時代音樂教育發(fā)展的新內(nèi)容——音樂媒介教育

隨著現(xiàn)代大眾傳播媒介技術(shù)的快速發(fā)展，也促使了音樂傳播形態(tài)出現(xiàn)了巨大的變化，音樂的傳播越來越離不開科技的發(fā)展，在音樂傳播過程中介入大眾媒介，這已成為一個無法改變是事實。怎樣充分發(fā)揮大眾傳媒的優(yōu)勢，在確保更有利于音樂傳播的過程中，盡可能地克制大眾傳媒所帶來的各種不利影響，這已成為在實施音樂教育過程中必要予以重點考慮的問題。音樂媒介教育，是伴隨著大眾傳播媒介的發(fā)展而出現(xiàn)的，一旦人們?nèi)粘Ｉ铍x不開大眾傳播媒介時，自然而然就誕生了媒介教育。

1.關(guān)于音樂媒介教育的重心分析

對大眾音樂文化進行辨析，這是音樂媒介教育的重心。大眾音樂文化是伴隨著大眾媒介的發(fā)展而發(fā)展的；就大眾音樂文化而言，絕大多數(shù)專家認為，有一部分大眾音樂文化，因過于迎合大眾的愛好、過于注重娛樂性及對經(jīng)濟效益的過分強調(diào)，故這部分大眾音樂文化對傳統(tǒng)音樂文化，具有較大的沖擊。眾所周知，不管是學校音樂教育、還是社會音樂教育，這些對音樂進行傳播的傳統(tǒng)渠道，它們都是把促使人們形成高尚的音樂審美能力作為其實施教育的目標，顯然，大眾音樂文化中的那些較為庸俗的內(nèi)容是無法用于進行音樂教育的。實踐表明，要使大眾特別是青少年，能夠自覺抵制這些較為庸俗大眾音樂文化的影響，就一定要對他們進行大眾音樂媒介素養(yǎng)的教育，以此來提高他們音樂鑒賞水平。當前傳播界和教育界最為關(guān)注的一個焦點就是：是否接受、怎樣接受以廉價報紙為代表的大眾媒介所帶來的大眾文化；當前就這種大眾文化，不同的人有不同的看法。例如，有些人認為，這種大眾文化可為人們提供較低水平的滿足；還有些人認為，大眾媒介是致使傳統(tǒng)文化走向衰退的主要原因之一；更有部分人認為，進行媒介教育，可以促使學生身心得到健康成長，自覺汲取傳統(tǒng)文化養(yǎng)料，以此來抵制庸俗媒介文化的影響。這種教育傾向不僅僅在媒介教育中長期存在著，而且音樂教育界也曾一度成為主流。但是，隨著不斷發(fā)展的大眾媒介，徹底改變了那種完全抵制和抗拒大眾音樂文化的教育傾向，例如，當前很多學校音樂課堂已開始接受優(yōu)秀流行音樂，高校在其公共課上也開始開設(shè)了電影音樂欣賞課。所有這些都在表明，音樂教育已開始重視對學生進行各種音樂文化吸收能力的培養(yǎng)，特別是對大眾音樂文化，接受者更應(yīng)具備這種汲取精華、去其糟粕的接受能力。因此，能夠?qū)Υ蟊娨魳肺幕M行辨析、進行批評，然后再加以有機吸收，這就成為大眾傳播時代音樂教育發(fā)展的一個新內(nèi)容。

2.關(guān)于實施音樂媒介教育的目標分析

雖然快速發(fā)展的大眾傳媒促使大眾音樂文化也得到了極為快速的發(fā)展，但在這一過程中也促進了傳統(tǒng)音樂文化的傳播。因此，對大眾音樂文化進行辨析，雖然是音樂媒介教育的重點內(nèi)容，但進行音樂媒介教育的目標，不是僅僅局限于這一點上；進行音樂媒介教育，還可大力提高音樂媒介素養(yǎng)，促使受教育者各種相關(guān)媒介能力的增強，這也是實施音樂媒介教育所要達到的目標。雖然在當前有關(guān)實施音樂媒介教育的目標，還沒有得到一致的認可，但在進行音樂媒介教育過程中，一定要達到以下這些要求：第一，在音樂媒介技術(shù)這一層面上：要會辨別各種版本的音樂傳播文本載體的樂譜；唱片是音樂的重要載體，不同唱片公司具有不同的音色追求，相同內(nèi)容，其錄音版本也有可能不同，對此，受教育者要學會進行區(qū)別；要會對各種音樂類電視節(jié)目進行分類，并判斷出哪種音樂類電視節(jié)目適宜于哪種人群；在傳播網(wǎng)絡(luò)音樂過程中，要學會運用專業(yè)音樂搜索引擎。因此，實施音樂媒介教育，一定要深入了解和分析各種音樂媒介。第二，在音樂媒介傳播內(nèi)容及價值這一層面上：要會鑒賞各種音樂媒介所傳播的內(nèi)容，特別要培養(yǎng)起辨別各種音樂傳播內(nèi)容美學價值的能力。第三，在音樂媒介結(jié)構(gòu)這一層面上：在其經(jīng)營及運作等方面，要進行充分的了解和深入分析。

3.關(guān)于音樂媒介教育的內(nèi)容及標準的分析

就我國媒介教育的內(nèi)容而言，有專家認為其核心內(nèi)容應(yīng)以文化、理念及語言為主，即CTL模型；基于這一模式，可得出音樂媒介教育內(nèi)容的設(shè)計核心模式：第一，文化。就我國音樂媒介教育來說，這里的“文化”，應(yīng)包括中國傳統(tǒng)文化，一直以來，我國音樂教育都是模仿和照搬西方音樂教育體系，在音樂教育體系這一方面上，雖然西方具有諸多可取之處，但對外來模式進行長期模仿和照搬，勢必對我國音樂教育中的傳承本土音樂文化，帶來極大的沖擊，所以，設(shè)定我國音樂媒介內(nèi)容，應(yīng)把中國音樂文化作為其音樂背景。第二，理念。理念就是讓音樂受教育者所生成的思維方式或觀念，有關(guān)主流意識及批判性思維，這就是音樂媒介教育最為重要的理念。在進行中國音樂媒介教育中，應(yīng)把主導音樂文化意識作為其主流意識，也就是要把國外民族音樂及我國傳統(tǒng)音樂作為音樂的主流；而就大眾音樂文化而言，因其所固有的商業(yè)性和娛樂性，是不宜作為主導音樂文化的；所謂批判性思維，指的就是要會辯證、批評地接受各種音樂媒介及各種音樂傳播，而不是原樣照搬。第三，語言。不管是哪種音樂媒介，都有其獨特的媒介語言，如網(wǎng)絡(luò)音樂中的聲音、樂譜中的音符等，所有這些都是音樂媒介語言，音樂本身就是由各種不同音樂媒介基于各自媒介語言所構(gòu)成的，所以，進行音樂媒介教育，其中一個極為重要的內(nèi)容就是要對各種音樂媒介節(jié)能型分析和掌握。綜上可得音樂媒介教育內(nèi)容設(shè)計核心：在當前我國音樂文化基礎(chǔ)上，對音樂媒介全部語言進行掌握和分析，促使受教育者把音樂主流意識及批判性思維建立起來。通過設(shè)想音樂媒介教育核心內(nèi)容，并依據(jù)國外媒介素養(yǎng)標準的劃分，可把音樂媒介教育的標準分為了解階段、選擇階段、運用階段這三個階段。把音樂媒介教育標準劃分為這三個階段，主要是依據(jù)認識、理解及運用媒介的程度來予以劃分，而不是根據(jù)受教育的年齡大小來予以劃分。

三、結(jié)語

總之，在大眾傳播時代，音樂傳播受大眾傳媒的影響是極為顯著的，特別是以傳播音樂為主要目標的音樂教育而言，受到大眾傳媒的滲入，更是一個不可改變的發(fā)展趨勢。伴隨著快速發(fā)展的大眾傳媒，音樂教育必將受到大眾音樂文化的巨大影響，致使未來音樂教育所面臨的局面更為復雜、更為多樣。因此，在實際當中，就大眾傳播時代音樂教育發(fā)展的新內(nèi)容進行全面分析和深入探討，這對于更好地了解媒介教育、更好地掌握媒介語言并促進我國媒介教育的持續(xù)健康發(fā)展均具有極為重要的作用。

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