淺談農(nóng)村中學(xué)德育工作中存在的問題

張四菊　溫貴云　王金春

眾所周知，我國教育歷來十分重視德育，各級各類學(xué)校都普遍開設(shè)了德育課程。德育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用，隨著教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。但素質(zhì)教育對德育工作提出了更高的要求，使農(nóng)村中學(xué)德育工作面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前農(nóng)村一些初中學(xué)校"智育第一，分?jǐn)?shù)掛帥"有所回潮，因而淡化德育工作，存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，沒有真正把德育工作擺在首位，德育實(shí)效無法令人滿意。針對這一現(xiàn)象，怎樣抓好農(nóng)村初中的德育工作，必須引起我們教育工作者的高度重視。學(xué)生群中偷竊、打架、賭博等違法違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，出現(xiàn)不同程度的自私、嫉妒、好勝、破壞等不良心理行為，缺少正義感，不愿承擔(dān)責(zé)任，不合群，無協(xié)作、互助意識，沒有憐憫之心，不會體貼別人，不能夠?qū)捤　⑷萑虅e人，不能為他人和社會作出必要的犧牲，有的甚至思想偏激，行為反常，容易被壞人利用。給學(xué)校日常的教育教學(xué)工作造成了很大的威脅，使人非常擔(dān)憂和著急。學(xué)校德育工作的弱化，必然造成教學(xué)質(zhì)量難以保證，甚至影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作存在的問題進(jìn)行探索。

一、農(nóng)村中學(xué)德育工作中存在的問題

1.社會環(huán)境對農(nóng)村初中生的影響

社會風(fēng)氣的好壞對新一代思想品德的形成有直接影響作用。當(dāng)學(xué)生在社會生活中的所見所聞與學(xué)校、家庭教育不一致時，積極影響和消極影響就會相互抵消，不統(tǒng)一的要求會使學(xué)生無所適從，學(xué)生就會產(chǎn)生困惑，形成抵觸情緒或行為上的矛盾，阻礙他們的發(fā)展，從而嚴(yán)重影響德育實(shí)效。目前，影響學(xué)校德育工作效果最嚴(yán)重的是社會的負(fù)面沖擊波，即社會文化娛樂環(huán)境中的音像書刊、舞廳、網(wǎng)吧、電子游戲廳中的不健康因素。很多宣揚(yáng)色情、暴力、賭博、吸毒的東西泛濫，嚴(yán)重侵蝕和毒害廣大青少年的靈魂，阻礙他們的健康成長。

2.家庭教育對德育工作的影響

家長對子女的的期望與教育出現(xiàn)畸形現(xiàn)象，他們對子女的教育目標(biāo)很高，但自身的教育水平卻很低。家長過分依賴學(xué)校教育，把德育教育全推給學(xué)校，孩子在家期間放任自流。在我們社會日益進(jìn)步、物質(zhì)生活水平不斷提高的今天，我們的家庭教育中逐漸消失，父母視子女為私有財產(chǎn)，嬌寵有加，呵護(hù)備至，一味遷就，百依百順，甚至縱容等已成為普遍現(xiàn)象。家長德育意識的淡漠，致使家庭教育德育功能衰減，對德育工作的重要性認(rèn)識不夠。

3.重智育輕德育對農(nóng)村初中生的影響

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從這幾年火爆的"補(bǔ)習(xí)班"，就可以看出人們的意識中或多或少都有些看重知識、看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，中高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改 變升學(xué)競爭的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。因此，應(yīng)該避免德育工作總是流于形式，應(yīng)該把德育工作落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來。

4.家庭經(jīng)濟(jì)和重男輕女的思想對學(xué)生的影響

在改革開放的春風(fēng)指引下，隨著打工的熱潮，有的家長只貪圖眼前利益，讓自己的適齡子女外出打工，隨便剝奪學(xué)生的受教育權(quán)，學(xué)生也出現(xiàn)偏激思想、厭學(xué)思想、不讀書照樣掙錢的思想。農(nóng)村教育投入有限，農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。多數(shù)學(xué)校仍是"一張嘴、兩支筆、三尺講臺"式的言傳身教，教學(xué)手段落后大大影響了德育工作的實(shí)效。農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入少，家長外出務(wù)工，造成眾多留守子女。家庭教育的缺失，德育工作靠學(xué)校單腿支撐。農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村，信息閉塞滯后，學(xué)生知識面狹窄，也造成了德育工作的被動。還有，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的家長封建思想嚴(yán)重，認(rèn)為"嫁出去的女兒潑出去的水"，即使女兒成才也要出嫁，父母占不到半分的光，所以不送女兒上學(xué)。這些落后思想、封建思想嚴(yán)重影響著學(xué)生的德育教育工作。

5.教師思想不統(tǒng)一對德育工作的影響

教師比較重視對學(xué)生進(jìn)行道德知識的灌輸和教育，忽視學(xué)生學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€別差異的、有智慧的、有情感的人的存在感，忽視了學(xué)生個人存在。學(xué)生的知、情、意、行不能相互作用、相互影響，起不到共同發(fā)展的作用。學(xué)校各部門及教師之間在對德育的認(rèn)識溝通和聯(lián)系較少，沒有統(tǒng)一思想達(dá)成共識，對學(xué)生的德育工作缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和配合，構(gòu)不成有效的德育體系，也就不能形成良好的德育氛圍。

總之，學(xué)校的德育工作是最繁重、最復(fù)雜、最精細(xì)，也是最困難的工作，要求我們德育工作者堅持正確的指導(dǎo)思想，有高度的使命感和責(zé)任心，齊心協(xié)力，與時俱近，開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)農(nóng)村中學(xué)德育工作的新局面，讓學(xué)生健康、和諧、主動地發(fā)展。最后，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)制定適合本地區(qū)的、可操作的德育評估方案。學(xué)校可以采取量化考核和模糊考核相結(jié)合的方法，也可以制定中學(xué)生德行百分考核細(xì)則，盡可能把德育考核量化，在學(xué)生中形成人人爭上游，個個當(dāng)先的良好局面。